浅谈信息技术与语文学科的整合

王玉强

(青海省西宁市城西区黄河路小学 青海 西宁 810000)

为了促进信息技术与语文学科的融合，创新教学理念，提高教师教学效率和通过引进新的教学人才来促进教育研究，学校开发了信息技术并组织了面试比赛。通过这次比赛，我们完全有信心信息技术和小学语文学科的集成是提高课堂小学语文教育有效性的最好方法，并且是未来小学语文教育研究的重要领域。

1.信息技术与小学语文整合的必要性

1.1 有利于培育学生对信息的处理才能。随着科学技术的不断发展和互联网时代的到来，一致的信息逐渐使人们感到困惑，人们做出正确的决定变得越来越困难。因此，改善信息的质量，提高人们辨别信息有效性的能力，对人们来说非常重要。在小学语文课程中，学生通常需要收集材料以了解特定段落，理解经文的含义并撰写文章。这就要求学生可以很熟悉的操作计算机，并通过计算机获取自己想要知道的信息。而老师则可以向学生提供如何正确操作计算机的相关信息，帮助学生有效地选择和整理信息，并且可以明智地使用信息而不会造成误解[1]。

1.2 有利于改动学生的学习方法。在教学过程中进行信息技术的最安全方法是使用多媒体。老师可以通过动态，健康和直观的方式向学生展示教学内容，从而激发学生对学习的兴趣并促进学生的参与度，如在《背影》时，信息技术可以用于显示动画文章，图片，图片和声音的内容，并生动的向学生展示文章想要表达的情感，以更好地了解父亲的爱。同时，多媒体控制台的使用也倾向于其他评论，因为学生有足够的时间发表评论，因为可以直接展示课本，以缩短教师在课程中在黑板上写字的时间[2]。

2.信息技术与语文学科的整合策略

2.1 利用信息技术，激发学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的教师。”任何对学习感兴趣的人都有学习的积极性，积极反思学习活动并寻求新知识。现代教育技术结合了文本，图形，声音，视频和其他方法，在二维和三维空间中结合了静态和无聊的素材，使图像非常活跃和动态。指导材料更加清晰，充满活力可以激发学生的听力和视力，使他们保持良好的心态。如：《春天在哪里》一课，同时，由于视觉，听觉和其他感官的巨大影响，学生有机会在春天体验万物的复活和丰盛，从而引起学生的兴趣。老师，可以鼓励学生通过自己的经历加深他们的教育。了解文字，营造出美妙的氛围，这是语文教师尚未达到的教育效果。另一个例子是教授阅读技巧。它可以指示汉字，构图规则和汉字含义的变化。在提高阅读技巧的同时设定简单的用语，如“识字袋”“摘苹果”来检验学生的巩固情况。这样，学生就不会在学习过程中变得无聊或对学习产生负面情绪，而是可以充满兴趣和自信地学习[3]。

2.2 运用现代教学媒体，突破教学难点，突出启发性。正确评估学生思想的界限，为教学做准备，充分理解和教授知识，技能和学习是成功的关键。因此，在制定和执行指令的过程中，有必要将重点放在信息技术的优势上并认识到学习和使用的困难，并且信息技术应当用作自学课程，学生可以将不同学科的知识进行整合和整合。而且您必须将其用作域。知识和技能使学生能够以指导知识为重点独立探索和解决问题。因此，在组合课程时，有必要反映课程的思想，集中于同化教育活动，明确学习目标并引起学生的注意。

2.3 利用信息技术，培养学生创新能力。在实体商店模型中，教师专注于交谈，而教育已成为知识发展的过程，这种方法限制了学生的自由思考。现在，可以使用信息技术来显示您的知识并开始学习，学生将充分激发他们的想象力和创造力。我们创造的情境既生动又真切，用易于理解的方式，以激发学生的学习兴趣，增强他们的热情，积极探索知识，探索问题并发展学生的创造性思维。信息技术被引入汉语教育，并通过处理收集到的信息，使学生能够通过触发，综合，分析，自动控制心理活动或常见事件的根源来找到合适的指标。从中获取新信息。学生专注于知识，分析，决策，选择和知识的创造性应用。如教学《圆明园的毁灭》一文时，为了让学生大致了解旧颐和园的迷人风景，我请学生收集文字，图像和音频视频，并欣赏旧圆明园的景色。按文本内容排序，展示其布局，文物古迹。让我们非常了解当时的独特布局，美丽的风景和重要的文化，重现圆明园的宏伟。学习古诗《登鹳雀楼》时，课上课前，学生被指示学习有关诗人王道元的信息和诗歌。他们在现场创作诗歌的同时，还展示了日落和河流返回大海的照片。鼓励学生看图片来解释和欣赏这首诗的美。我们优先考虑学生的创新能力，以便他们体验学习的乐趣[4]。

3.结语

在信息时代，小学语文教育和信息技术的结合正在成为一种趋势。通过信息技术可以很好的促进小学语文教育的发展，可以增强教育的作用以及激发学生的学习热情和主动性。但是，在各种因素的影响下，两种组合也都具有一定的局限性。信息技术只是一种支持语文教育发展的手段，在实际应用过程中，还是需要老师们不断的研究探索创新促进两者相结合的有效方法。因此，教师需要意识到信息技术在课程教学中具有非常重要的位置，以学生的个人发展计划为起点，使用信息技术，使语文教育更具包容性，更好地促进学生的全面发展。