小学语文习作教学现状研究及策略

郭玉珍

(江西省吉安市遂川县枚江镇中心小学 江西 遂川 343900)

引言

所谓的习作就是指在一篇范文的基础上仿写一篇文章，通过对相关描述方法的练习，来不断提升学生的写作技巧。对于小学生而言，习作教学无疑是为其今后的写作练习打下了坚实的基础。作为一线的教育工作者，在组织学生进行习作练习的时候，也需要注重学生个人能力和个人素质的引导与培养。

1.小学语文习作教学的现状分析

1.1 学生缺少真情实感。对于小学生而言，其对于外界的感知和积累还存在有很大的升级空间，所以在面对一些较有深度的内容时，学生往往没有办法很好的把握。实际上，小学阶段的学生正处于对外界事物有着强烈好奇心的阶段，如果能够加以有效的引导，也一定能够帮助学生写出充满童趣的文章。但就实际情况而言，很多学生的作品更像是语句的堆砌，不仅没有真情实感，也丧失了那弥足珍贵的童真与童趣。作为教师在教学的过程中，也都是在向学生传授一些规范性的内容，对于文章内容的真实性没有予以足够的强调。这就使得一些条条框框反而束缚了学生的手脚，难以有效的表达出自己内心的真实想法。

1.2 习作内容较为单一。实际上，教育者对于小学习作活动寄予的期望也不是很高，很多学生也养成了模仿他人写作风格的习惯。此时如果教师不去合理的引导，学生的习作之路也必将更加的模块化。众所周知，要想写出好的文章，就必须积累大量的素材。对于小学生来说，其自身的生活经历较为单一，很多时候为了拼凑字数总是去套用一些没有“营养”的空话，除此之外，大量的阅读和积累也有助于学生掌握一些高质量的写作素材。但是鉴于小学生自身水平的限制，很多学生也难以高效的利用这些素材，甚至于仅仅将这些素材进行毫无意义的堆砌。如何针对这一问题进行解决，这也应该是每一位教师需要关注的问题。

2.提升小学习作练习水平的策略分析

2.1 充分调动学生的学习积极性。兴趣是学生最好的老师，有效的激发学生的习作兴趣，这无疑起到事半功倍的教学效果。所以作为教师也要善于引导，将学生从被动的学习状态引导至主动地学习状态中。在这个过程中，教师也要注重方式方法的选择和应用，可以围绕一次班级活动的组织，在活动结束后让学生去描述自己的心得体会，在此基础上，教师还可以对学生的优秀作品进行表扬或是传阅，通过这样的方式在激励学生的同时，让更多的同学领悟优质写作的技巧或是方法。在课下活动的开展中，教师也要引导学生去积累生活中的素材。在对学生作品进行评价的时候，教师也要善于利用多样的方法和途径。例如可以让学生自己去评价自己的作品，或者是学习小组内评价，通过多样的评价方式让学生对于自己的写作水平有一个正确的认知，科学有效的评价也有助于学生写作积极性的激发和保持。

2.2 培养学生良好的写作习惯。养成良好的学习习惯，将对学生未来的发展起到至关重要的影响。艺术来源于生活，文章同样如是。为此教师要鼓励学生去观察生活中的点滴小事，注重写作素材的积累。其次便是要鼓励学生去积极参与到课外阅读中，在当前这个略微浮躁的社会环境下，阅读本身已经成为了一种十分宝贵的财富。最后教师还要培养学生勤于练笔的习惯，只有学生习惯了将脑海中的想法转化为笔下的内容，这才真正达到了习作练习的目标。

2.3 积极开展家校合作。在学校学习和家庭学习的过程中，教师与家长之间的通力合作也必不可少。在家校合作方面，首先可以围绕良好的阅读氛围养成入手。在校期间，教师可以通过组织阅读活动等形式，去营造良好的阅读氛围。其次家长作为孩子最好的老师，在家庭生活中，家长也要努力养成阅读的好习惯，只有如此才能在潜移默化间引导孩子养成良好的阅读习惯。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”只要保证足够的阅读量，学生们才能在写作的过程中做到信手拈来。家校合作还体现在家长与老师之间的沟通。作为家长要主动地与老师进行沟通，了解孩子在校期间的学习动态，同时以此为基础在家庭教育的开展中做出针对性的调整和优化。而作为老师，也需要向家长积极了解孩子的实际情况，只有做好家长与老师之间良好的互动与沟通，才能有效的促进学生习作水平以及学习质量的提升。

结语

综上所述，当前在小学语文习作练习的过程中切实存在有很多的问题。正视这些不足也是完善教学工作的重要前提。本文所述内容皆立足实践，围绕小学语文习作教学的重要性及相关的优化路径加以分析，致力于为今后小学语文习作练习活动的开展起到抛砖引玉的积极作用。