击破文言文学习难点助力高中生语文综合能力的提升

陈美霞

(福建省永春第二中学 福建 永春 362600)

文言文作为弘扬中国传统文化的重要组成部分，学好文言文就相当于掌握了一把打开中国传统文化宝库的钥匙，就能充分的学习和掌握古人的智慧，因此要深刻理解古文的思想内涵，汲取其中优秀的组成部分，达到古为今用的良好效果，同时也要学习古人的优秀品质和高尚人格，引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。这就需要教师不断的努力，通过科学合理的教学方法，化解学生对于文言文教学的畏惧心理，培养学生对于文言文的学习兴趣，从而为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。

1.激发学生学习文言文的兴趣

兴趣是学生学习任何事物最大的推动力。在学习文言文时培养学生的学习兴趣是最为首要的内容，只有当学生通过学习文言文感受到了其中的乐趣，才能有足够的激情，足够的动力去克服，在学习过程中遇到的各种难题，因此，在高中语文文言文的学习课堂中，教师要善于引导学生去发现文言文的有趣之处，将课堂内容能够更加生动地讲述导入出来，从而激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《鸿门宴》这篇文章时，教师就可以提前布置作业，让学生进行情景再现，通过小组之间的分工合作，分配不同的人物角色，从而让学生有一种身临其境的感觉，加强对古人生活与思想的共鸣，让学生能够更加容易理解这两篇文章的内容，课前学生积极地筹备各种准备工作，就会充分的熟悉和掌握文言文的内容。如：现场还原项羽、刘邦、项伯、樊哙等人的座次，引导学生认识古时座位安排中折射出的礼仪，进而在对具体情节进行分析。如：“樊哙拔刀吃生肉”是怎样的一个动作，引导学生自己想象。如此，学生对这篇文章产生极大的兴趣之后，再在课上将文言文中的剧情演绎出来，借此来让学生感受各种角色的情感变化以及文章的中心思想，之后教师在将以刘邦和项羽为首的两派的关系讲解给学生，使学生掌握推己及人的进谏艺术以及烛之武善于利用矛盾分崩瓦解敌人的高超外交技术，让学生们学有所用，让学生在当今社会也能够有所启发。

2.给学生自主学习文言文的空间

教师在高中语文的课堂学习中，只是作为一个引导者，而学生才是学习的主体，他们需要去发挥自己的主观能动性，去探索其中的知识与门道，因此，对于文言文的学习也是如此，由于在传统的课堂中都是处于一个教师讲授，教师将所有的知识点、句式结构以及通假字的内容总结好教给学生，学生只是被动地去接受，一味地记住这些知识，缺乏自己的深刻理解，教学的效果总是差强人意的，因此在课堂总要给足学生自主学习的空间，去探索有关文言文的知识原理。

比如，在学习《师说》这篇文章时，由于之前我们已经学过相关的类似文章《劝学》，因此，在学习这篇文章时，就可以先将它作为自学的内容。例如，经典名句“三人行，则必有我师”让学生通过课堂上的自我分析，自我思考，然后小组之间互相地讨论分析谈谈对这句话的理解。教师还可以引导学生归纳总结出这篇文章中的中心思想和现实意义，以及一些有关句式结构、通假字、实词虚词的意义和用法，之后停止讨论，开始在课堂上进行交流，这时有些同学会提出自己不同的想法。最后由教师来告知学生正确答案，通过教师补充一些学生没有概括到的知识点去完善这篇文章的理解，这样在后续的背诵中，学生也会对这篇文章记忆深刻，不容易忘记，也能够更加容易理解其中的知识点内容。

3.加强学生课外文言文的阅读

高中文言文的阅读能力提高并不是要求学生只掌握课本中的内容，而是要求学生能够更好地接触课外的文言文，能够自行阅读理解其中的大致意思，注重积累一些有关课外文言文知识，加强对学生的课外教学。因此在高中语文文言文的课堂教学中，教师应该注重将课内外教学有机结合在一起，这样才能达到教学效果的理想最大化。

比如，当学习《鸿门宴》这篇文言文内容时，在《语文读本》中就会提供《垓下之围》这篇文章，讲述项羽的故事，它的目的就是为了让学生能够对项羽这个人物有更加深刻地了解，了解他的性格特征以及一些行为思想做法，能够有一个更加完整的认识。而在学习《庖丁解牛》这篇文言文时，《语文读物》又提供了有关《秋水》这篇文章，让学生能够对庄子的人物形象展开无限想象，从而对文章的思想内容有一个更加深刻的理解，通过这种课外拓展的方法，能够让学生通过这样的积累从而产生质的飞跃，对文言文的理解能力更上一层楼。

综上所述，在高中文言文的学习过程中，为了能够让学习效果达到理想化，得到有效提升。因此，我们在的实际的学习过程中，就必须掌握科学合理的学习方法，通过教师的正确引导和学生的积极主动学习两者的共同努力，注重将课内教学与课外教学有效融合，大幅度提高学生的学习效率，从而真正提高学生的文言文阅读能力。