略论运动兴趣在体育课堂教学中的作用

许海玥 贵州民族大学体育与健康学院

一、运动兴趣探析概述

体育课堂不同于理论文化类课堂，是由身体运动、理论讲解以及教师传授技能和学生练习掌握运动技能为重要部分而组成，当然在学习身体技能的过程中对本技能浓厚的兴趣为内在动力，提升学习欲望促进学习能力，因为技能学习作为身体运动的学习，在进行身体活动运动的过程中我们必须统筹全身的协调性、力量、和灵敏素质来配合大脑的运作支撑自己的运动表现，而理论文化类在学习过程中侧重点更是依赖与大脑的运转，所以在体育技能的学习过程中必然少不了运动兴趣的支撑，运动兴趣是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向，在外在因素的影响下，内因也显得尤为重要，技能是运动行为，当运动行为的兴趣得到一定程度上的提升，运动技能的学习效率也会在一定程度上提升，运动技能的表现也会随着提升的程度变得更好。在体育与健康课程标准中，不管是教学内容还是教学方法手段，都将运动兴趣排在靠前的位置以及学生的运动习惯养成，精神健康，意识健康，每天锻炼的习惯，以及个人卫生等，这是实现课程目标和体现课程价值的有效手段，所以在课堂的学习中注重学生的运动兴趣的保持和提升是对于体育课堂教学效度的有效方法之一。

二、运动兴趣在课堂教学中作用

（一）体育课堂教学现状

通过文献和观察发现，在现阶段大学以及高中初中体育课堂中的教师以及学生表现来看，课程目标大部分还是不能达成，学生学习技能的过程中会因为兴趣不高或者对该学习项目不熟悉，不感兴趣，不能被针对性的指导而没有办法很好的理解技能，导致全部学生不能准时完成课程目标，影响教师的教学进度。在现阶段教育情况下，大部分教师还是以陈旧的传统式教学手段来授课，只会去传授教学的主要内容学生只会了解大概后进行自我练习，大大忽视了学生自我能动性和学生的学习过程，但是对于初学者来说，教学过程的好坏会直接影响到学生的技能学习速度，在教学过程中教师是否能合理的分配教学步骤，合理运用学生的运动兴趣也是直接影响学生学习效果的因素之一。现如今课改目标的更新，要求重点为培养学生的个人综合素质，使学生发展成全面发展的学生，体育不仅是一个课程，同时可以起到缓解学生生活压力的目的，但是很多教育工作者忽视了体育教学的真正目的。在平常的授课过程中，没有体现出真正的目标，教学方法传统老旧，无法达到真正培养学生综合素质的目的，每个学生都是一个不同的个体，每个独立的个体都有自己独立的特点与个性。体育课堂教学中，如果教师采用统一的教学方法，不仅不能做到因材施教，同时也会在一定程度上打击学生的积极性，降低学生的运动兴趣。所以要想提升学生的运动兴趣，教师应设计个性化的教育方式，不仅可以满足学生的需求，同时也可以快速实现体育课堂的教学目的，并不能忽略学生的兴趣培养，最终影响体育教育改革成效。

（二）现阶段课程政策及策略

现阶段教育部及教材编写委员会组织更多的专家和深入研究体育现状的资深专家来共同商议和改革高中体育教材以及体育课程实施过程中的更优方法，首先提出“健康第一”为主要目标，同时积极培养学生的运动兴趣，并将课堂的教学优势和学生的个人优势发挥到最大化，最终完成终身体育的目的，这对教师对教材和学生的理解以及学生对于课堂以及教师的配合和参与度是一个极大的考验，一方面改革委在努力的响应国家课程改革委的政策和措施，适应大环境下课程的实施过程和目的，另一方面教材编写组和改革意见组也针对体育与健康课程的特殊性和复杂性来制定一些特殊和相应的规则，体育与健康课程是所有课程中贯穿学生学习过程始终，以及一身的一门课程，为了达到终身体育的目的，也要适应每个同学的特点来制定计划，因材施教，因人而异是体育与健康课程实施过程中的重要规则，毕竟每个学生的身体天赋以及特点不同，如果那统一的标准来要求所有同学那必定是不成功的，必须针对每一位或者好几位来改变和实施教法和学法，为的就是让学生在学习中掌握技能，在学习中培养兴趣，在兴趣的引领下达到终身体育的目的。

（三）课堂中运动兴趣应用提升方法

通过分析得出，学生的运动兴趣对提升课堂教学效果有明显的成效，那么如何才能将学生的运动兴趣保持住，并合理应用和融入课堂中去，首先游戏教学法是所有课堂在提升学生运动兴趣的必要手段之一，游戏可以调动学生的学习兴趣，激发学生体育运动的热情，提高课堂教学的质量，在老旧的课堂教学中，教师一味的将知识传授和灌输给学生，忽略了学生的主观能动性，导致学生被动学习，积极性也不高，在新课标的影响下，作为教师应该改变自己的课程教学方法，运用更科学更有利于学生学习兴趣开发的课程方法，并将课程情感态度运用在每一小节课程中，贯穿课程的始终，做到有始有终，同时将兴趣带动到学习中去，青春期的学生思维活跃，活泼好动也是传授体育技能的好时机，使学生在欢快愉悦的气氛中去进行体育学习。其次在21 世纪末我们要学会运用现阶段高级的多媒体技术进行课堂教学，多媒体技术可以将复杂的动作技术以直观的方式展现给学生，让学生能更直接的理解动作重难点，提高学生学习积极性。并且多媒体技术与现代教学方法结合可以给学生全新的教学体验，激发学生的学习动力。首先创造不一样的视觉多媒体，为学生营造不一样的学习情境，用视频的方式来呈现教学内容，通过不一样的环境来学习体育技术和技能，丰富教学素材，在平常的教学活动中，要因人制宜，选择于学习项目有关的运动项目来通过图画或者不同的情境表现出来，激发学生的学习兴趣。最后可以不定时的组织一些体育活动，激发学生运动兴趣，根据学生的学习情况和技能掌握情况组织一些竞赛类的体育活动，使学生在比赛中获得快乐，并培养学生的竞争意识，提升学生的身体素质，在竞赛中可以引导学生激发学生的运动兴趣，促进学生的体育知识学习。

（四）运动兴趣对课堂教学的促进作用

1.运动兴趣在课堂教学实践得开展中属于一个奠定的地位，合理的开发利用学生的运动兴趣可以使课堂教学效率更高，更好的完成课程目标，从学生角度来看，培养和促进学生的体育技能学习兴趣可以使学生在学习体育技能的过程中更好的理解技能，融入技能，学生对某一课是否能够长期学习或充满激情，取决于学生对该学科的兴趣，因而，兴趣在培养学生终身体育当中有着不可替代的作用，有了更好的兴趣促使学生对于体育课程的理解会转变过来，使学生将课程从应付期末考试到减轻压力和培养乐趣的课程，使学生自己可以在更大程度上释放自己的天性，获得一定的满足感，这对完成新课标下学生素质培养的作用是促进的，不仅使学生学会了一定的技能，同时引领和完善了学生的身心健康。

2.运动兴趣的提升从教师的角度来看，教师运用新式的教学方法，合理的将课程进行分解和开发，并根据学生本身的个性进行因材施教方能更合理的达成教学目标，例如，在学生学习体育活动过程当中，老师可以有意识地激发学生的学习激情，利用他们的自主学习能力，使学生的被动锻炼变成主动锻炼。为此，老师可以在教学过程当中，将学生分成不同的小组，每个小组都是一个大家庭，让每次体育课堂变成小组活动，按照小组的表现和努力程度将小组分成“优、良、合格”三个形式。小组合作不仅可以使学生在体育中找到志同道合的朋友，感受体育带来的乐趣；还能够激发学生之间的情感交流，提高学生学习的自主性，使他们获取更多的体育知识、体育技能，从而培养他们喜欢体育、乐于体育的情怀，在这样的兴趣引领学习动力的策略下学生的积极性被充分调动起来，教师的技能传授过程会变得更加简洁和快捷，学生也更利于理解教师得传授方法，教师同样也可以在此过程中仔细地了解每位同学地实际状况，并有针对性的去进行纠正和训练，大大提升了课堂效率。

三、总结与分析

主动参与性对于学生而言是一种心理作用，它反映出学生从内心深处对体育教学是主动接受的，而非被动接受，说明学生是以积极的心态来参与体育教学活动，可以让教学的效果更突出。教师在学生成长发育的阶段，更应该以人为本，更多的关注学生的情感状态，是否具有一个积极向上的态度去面对课程的学习，同时也应该在教学设计的过程中，关注到学生的运动兴趣和学习兴趣的开发利用，使每一个学生都能最大程度的参与到课堂中来，发挥每个学生的特点和优势，选择适合自己的体育技能，去锻炼和培养其终身体育的态度，养成一个终身体育的习惯，这样一来体育行为贯穿学生的一生，达到终身体育的目标。同时在体育教学的过程中也要建立尊师重教的师生关系，有的项目例如篮球训练强度较大，很多同学难以坚持，便认为老师是在为难自己，一定要培养兴趣的基础上使学生摒弃这种观念，对于教师提出的问题，学生要虚心改正，尊重教师，教师也同样要理解学生认可学生，尽量让学生避免出现消极、逃避、抱怨等行为，用一个良好的心态与学生进行沟通，多加鼓励和帮助，综上所述提升学生的体育兴趣和在学生面前建立良好的师生关系和形象尤为重要，合理开发学生运动兴趣培养学生兴趣是新课标下课堂效率提升的关键因素，也是培养学生成为新时代下掌握体育技能和养成终身体育观念的关键点。