高校体育网络课程开展研究

孙心基，朱 雨

（山西师范大学体育学院，山西 临汾 041000）

当今时代是高速发展的信息化时代，是信息化与各行各业紧密结合并快速发展的时代，且人们也越来越依赖于信息技术，因此体育教学工作的开展也必须与信息化紧密结合。积极开展高校体育网络课程，要做到政府、高校、社会共同参与，保证高校教学线上与线下高度融合。目前，体育网络课程已经成为高校体育线上教学的有效补充，在整个体育网络课程的开展过程中，学校、教师和大学生需要提前做好准备，积极参与体育网络课程开展的学习与培训。但与此同时，也暴露出体育教师网络教学能力不足、大学生参与网络体育课程积极性不高、居家场地设施环境配备不全以及高校体育网络课程资源参差不齐等现实问题。基于此，本文提出了促进高校体育网络课程开展的对策，以期为今后高校体育网络课程的发展提供理论借鉴。

1 高校体育网络课程开展的现实问题

1.1 体育教师网络教学能力不足

在高校体育网络课程开展的教学过程中，暴露出了体育教师网络教学能力不足的现实情况。体育教师线上设备的使用能力不足，导致其授课形式受到限制，课上出现卡顿、操作不当等现象，严重影响了授课效率。网络教学与传统教学模式存在较大的区别，传统教学中体育课是以教师为中心，而现在的教学模式是以大学生为中心，网络教学更注重教师与大学生的互动沟通和交流。体育学科和其他学科不同，是一门实践性较强、师生互动较多的学科。体育教师缺乏网络教学的能力，在体育网络课程教学中，不能及时有效地监督和指导大学生，大学生也没有办法直观地领会教师教授的内容，影响了大学生对课程的接受程度。

1.2 大学生网络课程参与积极性不高

影响大学生参与体育网络课程较重要的因素是其积极主动性和自觉性。居家期间，大学生不参与体育网络课程的借口较多，如学习文化课成为拒绝参与体育网络课程的理由；电视、电子产品、游戏比体育网络课程更具有吸引力；在社会大环境的影响下，大学生对体育的重视程度较低，很多只是为了应付考试；大学生逃课，躲避、讨厌体育课等。这些因素导致在整个停课期间大学生参与体育网络课程的积极性不高、参与度不够。

1.3 家庭场地设施环境配备不全

体育课程与其他课程不同，练习时需要场地器材以及教师的专业性指导，远程教学由于视频角度、拍摄距离等的限制，大学生无法直观地观看动作细节。受到器材的限制，一些运动项目无法展开（如篮球、体操、排球等）；一些运动项目在展开的过程中还需要身边有人辅助，如体操、田径等项目，家人、朋友没有接受过这方面的学习，起不到辅助效果，很多动作就没办法开展。另外，体育锻炼容易受到他人的影响，家庭体育锻炼氛围、身边人的体育锻炼习惯都对大学生参与体育网络课程有一定的影响。

1.4 高校体育网络课程资源参差不齐

在体育网络课程教学中，可使用的网络平台、教学平台过多，选择性大，随意性强。高校体育网络课程教学的注册人员复杂，其中不止是体育教师，另外体育教师水平参差不齐，对大学生学习效果有一定的影响。且大学生使用的设备、网络信号的接收问题，甚至部分农村地区都不具备开展网络教学的条件。由于体育课程资源参差不齐、标准不一，体育教学进度不齐，大学生遇到的问题也不同，教师无法做到针对性教学，大学生和教师在选择体育网络课程的时候会存在盲目性和草率性，导致高校体育网络课程很多时候开展的较艰难。

2 促进高校体育网络课程开展的对策

2.1 提升大学生的学习兴趣，不断增加大学生的体育参与度

在体育网络课程教学的过程中，应该以大学生兴趣为导向，切实提高大学生对体育网络课程的感兴趣程度。无论是体育教师，还是各大网络教学平台在对体育教学内容的选择以及体育课程的安排上要尽可能地为大学生提供更多的选择，使大学生可以根据自身能力与自我兴趣选择适合自己的体育课程。从现实情况来看，大学生参与体育网络课程主要靠的是自觉性，大学生对体育网络课程的感兴趣程度直接决定着大学生的体育参与度。因此，在体育网络课程教学过程中，要善于抓住大学生的兴趣点；同时在教学过程中，要不断培养大学生的学习兴趣，尽量改变传统“填鸭式”的教学方法，让大学生在快乐中接受体育网络课程的内容，让体育网络课程成为大学生高压学习生活中的一种调剂方式，从而使大学生实现一种由被动选择变为主动接受、从被迫参与到主动参与的质的飞跃。

2.2 创新网络教学方法，切实提高教师教学能力

高校体育网络课程教学开展过程中暴露出体育教师的信息与技术能力以及网络教学能力不足等问题，导致体育教师无法将体育网络课程教学的效果很好地发挥出来。本文认为,在体育网络课程教学中，学校要与时俱进，切实提高体育教师的信息与技术能力，定期开展培训活动，增强体育教师的信息素养，合理地运用信息时代下的高新技术，以吸引大学生的注意力。体育教师应创新体育教学方法，通过对现代化信息技术的学习，改善传统的体育教学方法，积极引导大学生，促使大学生能够养成自我锻炼的习惯。在高校体育网络课程教学中，体育教师要善于将枯燥的体育锻炼，通过网络课程的形式，转变成具有吸引力的居家体育锻炼方法，切实提高大学生的身体素质与体能，进而促进大学生运动能力的培养。

2.3 家庭与高校联合，切实保证体育网络课程的实施

网络课程和以往的传统课程相比，更加需要家庭与高校的配合。在高校体育网络课程的实施过程中，家长应正确认识体育网络课程的重要性和体育对学生身体、心理健康发展的重要作用，积极与高校配合，切实提高对体育网络课程的重视程度；及时与高校和体育教师沟通学生的学习情况，让体育教师更好地了解学生在家的实际情况，为学生创造良好的学习体育的家庭氛围；尽可能地与学生共同参与，在学习体育网络课程的同时，不仅帮助学生有效地完成课程内容，也能够促使亲子关系更加融洽。

2.4 丰富体育网络课程内容，切实保证学生的全面发展

在高校体育网络课程内容安排上，首先，应适当加入与健康有关的课程。例如，如何合理地搭配一日三餐、在运动过程中如何规避运动风险、如果运动中不幸受伤如何对损伤进行评估与恢复、如何通过体育锻炼调整心态缓解压力等。通过体育网络课程对健康知识的传授与讲解，能更好地弥补传统体育课的缺陷，使大学生认识到自己的不足，使大学生能主动地参与体育运动，以积极乐观的心态面对学习、生活中的压力，改变自身不健康的行为习惯，实现真正意义上的健康。针对目前大学生心理素质差、遇到困难就退缩、消极悲观的现状，高校体育网络课程还应有效地融合现代高新技术，将具有典型代表的优秀运动员成长经历、训练过程、比赛片段、人物传记等剪辑成视频让大学生学习，通过优秀运动员体育精神的熏陶以及通过体育锻炼形成的良好品德正迁移到大学生日常生活学习中，使大学生养成不怕苦不怕难、积极乐观、勇于面对挫折等优秀品德，并形成具有规则意识、诚实守信等优良品质的人生价值观。

3 结 语

我国正处于信息技术快速发展的时代，体育网络课程必将成为今后学校体育教育的有效补充。网络课程对高校体育教育具有重大的影响，挑战同时也蕴藏着很大的机遇。一方面，各大高校在今后体育网络课程的开展过程中要做到从大学生入手，提升大学生学习兴趣，不断增加大学生体育参与度，创新网络体育教学方法，切实提高教师教学能力；另一方面，应该做到家庭与学校联合，切实保证体育网络课程的实施，丰富体育网络课程内容，切实保证大学生的全面发展。