微信辅助大学英语教学初探

方童君

(黄冈师范学院，湖北 黄冈 438000)

一、引言

移动通信网络的迅猛发展彻底改变了人们的学习方式和生活方式，也为高等教育提供了新的教学平台，大学英语教学也应该要与时俱进。随着微信软件运用的普及，高校英语教师要充分认识到微信辅助教学的重要性，通过将微信平台与传统课堂教学模式相结合，提高学习弹性，构建更加良好的自主学习与协作学习氛围，有效激发学生英语学习的积极主动性，促进学习效果的提升。

二、大学英语教学的现状

大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的作用。因此，绝大多数的在校大学生都必须学习大学英语课程。目前高校的大学英语教学主要面临以下困难:一方面，由于课时的大幅压缩，教学时间有限，教学形式单一，语言学习还停留在传统层面，师生间、生生间的交流互动仍存在很大的局限性，学生的学习兴趣和教师的教学积极性均在逐渐减弱；另一方面，对于课余时间丰富且处于移动网络时代的大学生而言，各种手机软件极大地吸引了他们的注意力，同时也占用了他们宝贵的学习时间，很多学生还不了解如何利用智能手机来辅助英语学习。

三、微信平台的功能

微信作为一种集移动学习和微型学习于一体的新型学习方式，与课堂教学相结合，打破了时间和空间的界限，可以弥补传统教学的不足，也可以确保学生在课外之余能够接触并学习到更丰富的英语知识，弥补自身英语学习的不足。

(一)文字和语音即时发送功能

通过微信，学生可以私聊或群聊，这使得平时课堂上出于各方面考虑不敢或不爱发言的同学有很好的锻炼机会。大家可以借助微信这个自由交流的平台畅所欲言，既可以向教师提问，也可以和同学讨论。这样的交流方式不仅可以弥补课时压缩造成的教学任务无法有效完成的不足，也可以让教师更充分地了解学生，尽可能做到因材施教，同时还能增进师生、生生之间的交流。

(二)图像和视频传送功能

传统教学中，由于课时紧张、设备有限等原因，一些优秀的学习资料有时可能无法和学生分享。利用微信平台的便利性和易用性把英语教学延伸到课外，教师可以更及时、更便捷地和学生分享与教学相关的图像和视频，从而打破传统课堂的单调乏味，增强课堂的趣味性和丰富性，更好地调动学生英语学习的积极性。

(三)公众号推送功能

微信公众号是资源共享的良好平台。课程的重难点以及课程相关的补充资源都可以通过公众号发布给学生。和英语学习有关的各种图片、音频、视频都能和学生分享，学生则可以随时随地利用碎片化时间安排自己的学习。通过关注这些微信公众号，学生们不仅可以复习和巩固所学内容，还能拓宽自己的视野、实现知识的积累。

四、微信在大学英语教学中的应用

伴随现代信息技术的迅猛发展，各类应用软件正逐渐地改变着人们的学习理念、学习方式和学习过程，移动学习的大背景也给大学英语教学带来了全新的挑战。作为教师、学生日常生活学习中频繁运用到的一种沟通软件，微信的交互性、自主性以及微型学习的优势作用，应在大学英语教学中得以充分利用。

(一)课前预习

由于课时的大幅缩减，很多训练在课堂上都不能全面展开。为了确保教学任务的有效完成，教师可以通过微信平台提前发布课前预习的任务单以及和即将要讲授的教学内容相关的图片、音频、视频材料或者一些能够吸引学生兴趣的讨论性话题等供学生参考。学生通过微信了解学习任务后，可以按要求提前准备，这样既能激发学生的学习主动性，又可以为后期的课堂教学节省时间。学生在预习过程中遇到的问题也可以在微信群中一起讨论，进而又增进了学生之间、师生之间的交流。

其实，大学英语教材为了让学生更好地预习，也提供了多样化的学习资源，教师可以指导学生运用微信更高效地预习。例如，外语教学与研究出版社推出的《新视野大学英语》教程，于2015年在第三版中就添加了移动学习资源，并且成功开发设计了一款集听课文、看视频、学单词、练听力于一体的手机应用软件——外研随身学。学生只要用微信扫描课本背面的外研随身学二维码，随时随地都可以开启移动自主学习模式，学习也变得多样化、灵活化。

(二)课中辅助

在传统的面授课堂教学中，由于学生人数众多，教学时间有限，英语教师多使用包含音频和视频的PPT演示文稿之类的教学课件灌输大量的内容，形式单一、课堂互动少，导致很多学生被动学习，甚至变成了“低头族”。在这个科技日新月异的“互联网＋”时代，教师应该与时俱进、因势利导，充分利用微信的强大功能为自己的课堂教学和管理服务。例如，大学英语多为大班教学，加上课时有限，上课点名会比较浪费时间，若不点名则可能会纵容部分学生缺勤。因此，授课教师可以利用微信软件——“微助教”进行扫码签到或限时签到。这样既可以节省时间，又可以防止学生早退或旷课，同时还能调节课堂气氛。

在传统课堂中，因为大班教学，课堂讨论并不能确保每位同学都有机会发言，全面的课堂互动活动也很难实现。其实，多数大学生都比较喜欢在网络虚拟空间上参与投票、留言、评论等不同形式的互动。“微助教”的讨论功能恰好可以迎合大学生的喜好，从而辅助教师很好地完成课堂内的话题讨论或投票，增加课堂中的互动，鼓励学生积极参与课堂。另外，在大学英语实际教学中，相当数量的学生出于各种原因在课堂上羞于开口，“微助教”的讨论模块贴心地设置了匿名讨论的方式，这样就能更好地照顾学生的需求，缓解学生的焦虑，还能鼓励学生在微助教平台表达自己的想法，增进师生之间的交流。借助微助教的讨论模块，每个学生都有机会参与课堂互动，匿名讨论也能充分培养学生的勇气和英语表达的能力，同时还能增加课堂的趣味性。“微助教”的讨论模块还设有限时讨论功能，这也可以解决传统课堂中话题导入耗时较长的难题，提高课堂效率。

此外，授课教师也可以以班级为单位创建微信群，以方便教师与学生之间的课外沟通。

由于课时有限，传统课堂中师生之间的沟通也很受约束，师生之间尤其缺乏及时的反馈。通过微信群，教师可以借助私聊或群聊的方式及时了解学生的学习状况，如单元学习的难点，英语学习的困惑以及对教师授课有什么意见或建议等。教师也可以通过微信群布置小组任务，学生们则以小组为单位在微信群里提交作业，这样既可以促进小组成员的团队协作和小组之间的竞争，又能增进学生之间的相互交流和学习。这种将传统教学与先进的通讯工具相结合的教学方式，可以有效地提升课堂的趣味性与灵活性，吸引学生主动学习，从而提高教学质量。

(三)课后拓展

新时代背景下，大学英语的教与学不能仅仅局限于课堂之内。借助微信平台的公众号，教师可以分享各类学习资料，包括课程的要点、重难点和课外的补充资源，以便学生巩固所学知识以及了解更多的英语知识。上传的资料形式可以多样化，比如图片、音频或视频，内容可以涵盖听、说、读、写、译等各个方面，使学习不再拘泥于课堂和课本。学生可以根据自己的喜好选择自己感兴趣的英语资源，并利用课后的零散时间进行自主学习，以便形成对课堂教学的有效补充。教师还可以给学生推荐一些有价值的公众号，从而激发学生的英语学习兴趣，并且还能帮助学生拓展知识。

五、实际应用中须注意的问题

(一)微信可以辅助课堂教学，但不可作为教学的主体模式

随着现代科技的不断发展，混合式学习是未来教育的必然发展趋势。将传统的课堂教学和微信平台的优势有效结合起来，既能发挥教师的引导作用，又能确保学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性。传统教学与微信平台相结合的方式，的确为大学英语教学注入了新的活力，但微信辅助大学英语教学实践仍处于探索阶段，因此，广大教师暂不可将其作为教学的主体模式，还是要把教学重点放在面授课堂上。在利用微信辅助大学英语教学的过程中，教师们还要及时发现问题、解决问题，逐步完善这种新型的混合式学习模式，以期达到理想的教学效果。

(二)教师要扬长避短，积极应对微信辅助英语教学带来的挑战

现代信息技术的迅猛发展无疑给传统的大学英语教学带来了新的挑战和契机。利用微信平台的优势辅助大学英语教学，可以更好地调动学生的主观能动性，培养学生自主学习的习惯和能力，也可以有效地促进教师和学生、学生与学生之间的沟通和交流；丰富的网络教学资源能够开拓学生的视野，创设更加贴近学生生活的语言学习环境，以一种更受学生欢迎的方式激励学生主动学习。然而，如何驾驭这种新型的教育手段也给广大教师带来了新的挑战，例如，一些大学生自我约束力不够，教师的自身信息素养不高等。因此，在使用微信进行大学英语辅助教学的实施过程中，一方面，教师要扬长避短，采取相应的策略，对学生进行必要的指导和监督，另一方面，教师除了要努力提升自身的专业素养，还要与时俱进，不断学习最新的信息技术，以充分发挥微信在大学英语教学中的优势作用。

六、结语

未来的英语学习必将是不受时间、空间限制的学习，因此，移动微型学习是大势所趋。在新的时代背景下，大学英语教学不应该与时代脱节。微信，作为移动微型学习的一种重要工具，应该被有效应用到大学英语教学中，为学生和教师之间创建一个互动式教学平台。但任何事物都有其两面性，大学教师必须扬长避短，充分利用微信平台的优势营造碎片化、移动化的英语学习环境，提升学生学习英语的主观能动性，同时也要给予学生必要的引导和监督，有效提高大学英语课堂教学效果。