中职体育与健康教学中差异化游戏的运用

陈高容

（福建省湄洲湾职业技术学校，福建 莆田 351254）

当前我国全面普及素质教育，教育者与学生逐渐意识到了体育学科与身体素质的重要性。在中职教育中如何激发学生对体育学习的兴趣，如何将差异性游戏融入体育教学课堂中，如何根据学生层次安排不同的教学活动来获得最佳的体育教学效果，是中职学校体育教师当前需要关注的焦点，本文对此进行详细分析。

1 中职体育教学和体育差异化游戏的特征分析

中职学校的体育教学具有一定的独特性特征。中职体育教师要保证体育学科的教学质量，就需要在授课前做好充分的准备工作。首先是了解不同学生的生理发展特征与实际心理状态，制定具有针对性的教学方案。我国教育政策明确指出中小学体育教师在开展教学工作中要将学生的身心健康放在首位，要高度重视并帮助学生加强身体素质方面的锻炼。对于处在青春期的中职学生来说，最显著的特征就是活泼好动、爱玩，因此很容易被一些有趣的体育教学小游戏所吸引，体育教师需要了解学生的学习状态与心理需求，科学合理地在体育课堂上适度加入一些游戏环节。这样可以从根本上解决体育教学单一枯燥的教学问题，充分调动学生对体育学科的学习积极性，使每一位学生都能够积极主动地参与到体育课堂教学活动过程中，不断增进身心健康。从狭义的角度来讲，差异化体育游戏具有以下五种最为显著的特点。

1.1 差异化游戏活动具有技巧性

体育教师在大多数情况下，将一些体育基本技能进行优化并简化处理，把它变成差异化体育游戏活动，使用在当引导学生进行锻炼前的热身运动，或者是一些体育专项训练的活动方面，这些容易被学生轻松掌握的体育基本技能与差异化游戏包含一定程度的技巧性。

1.2 差异化游戏活动具有趣味性

体育教师在组织学生进行每一项差异化游戏活动来说，趣味性需要作为其首要且必备的一个特点，学生在进行富有趣味性的差异化体育游戏活动过程中，能够在一种相对比较轻松的学习氛围环境中提升自己的身体素质，同时，在大多数体育游戏活动中都具有一定程度的竞技性，处在青春期的中职学生来说，其胜负欲正是较强的时期，这样的显著特点也更能够吸引学生主动积极的完成体育课堂教学活动。

1.3 差异化游戏活动具有互动性

对于任何一个游戏活动来说，参加游戏的成员之间的互动必不可少，最重要的也是每一个参加游戏成员之间的互动性、协调性以及有效交流，这些都能够创建出一个轻松愉悦且和谐友好的差异化游戏氛围，让学生能够在游戏中体会到参与游戏的目的绝不是胜负，而是同学之间的团结协作精神。

1.4 差异化游戏活动具有灵活性

对于处在青春期的中职学生来说，体育教师在应用或设计差异化体育游戏活动时，游戏规则需要灵活多变，简单易懂也需要考虑到每一位学生的身体素质与体育水平，而且在体育教学活动过程中，还会出现体育教师临时组织进行差异化游戏活动的状况，其游戏规则也是临时制定的，所以体育教学差异化游戏活动的灵活性就由此凸显出来。

1.5 差异化游戏活动具有随机性

成员的参加与优秀的游戏方案对于体育游戏来讲是非常重要的。在中职体育教学活动过程中进行差异化游戏，经常都具有随机性，是体育教师随着当时的课堂实际教学情况或者是学生的实际学习状态而随机设计的游戏，即使可能在课前已经做好了差异化游戏方案及游戏规则，但是课堂教学活动中学生作为主体地位发生了一些改变，那么即使规划好的游戏也需要随之做出调整，以保证课堂教学环节差异化游戏能够充分发挥其作用。

2 差异化游戏的应用意义

2.1 有利于促进学生全面发展

随着我国全面普及素质教育，作为教育者应更加重视学生的综合发展，那么“德智体美劳”其中的体育教学需要高度重视起来。身体健康是开展所有教育活动的前提，帮助学生锻炼其精神体魄，增强身体素质也有助于学生之后的持续性发展。而差异化游戏教学的精髓在于“差异性”，能够“因材施教”结合每位学生的身心发展特征来制定具有针对性的教学游戏计划，在充分激发学生学习兴趣的同时，切实帮助学生获得身体素质方面上的真正提升。

2.2 有利于推动学生个性化发展

由于学生在课堂教学活动中处于主体地位，因此要求教育者需要尊重学生存在的差异性，促进学生个性化发展。在中职体育教学活动过程中应熟悉了解每位学生，并对其潜能进行开发，如此一来才能更好地帮助每一位学生找到其自身的不同潜质和闪光点。让学生根据教师的帮助找到自己的在体育方面的喜好与优势特长，有效推动学生个性化的发展，积极影响学生之后的成长历程。

2.3 有助于开发学生智力

对中职学生来说，应考虑到他们的文化水平与学习能力，为此教育者需要帮助学生积极开发智力。而智力的开发绝不仅仅依靠文化课来实现，体育教学在帮助学生开发智力方面，同样具有着积极影响。尤其是体育丰富多样的游戏项目中，其本身就带有很多开发智力方面的内容。例如接力游戏，学生之间怎样沟通交流安排接力位置，都需要学生应用自己的智慧来完成任务。因此，体育教师如果能够根据学生的差异性灵活运用游戏项目来开展体育教学，在丰富体育课堂教学内容的同时，还能够充分激发学生的思维，使其活跃起来，高效提升学生的身体素质与智力水平。

3 差异化游戏在中职体育与健康教学中的应用策略

3.1 在准备阶段应用减少出现危险的几率

教师在进行中职学生体育教学活动过程中，通过设计体育游戏来吸引学生的注意力，以此激发学生的学习兴趣。这就需要体育教师在授课前对学生的各个方面有充分的了解，比如学生的学习能力，生理与心理发展等，借助这些设计游戏才能够保障学生们对游戏的参与程度，体育教师还需要为学生创设一个轻松愉悦，自由和谐的游戏氛围，这样学生能快速地进入体育学习状态。中职体育教学前最重要也是必要的环节就是体育教师在开展课堂教学活动前的准备工作，这个课前准备环节能够预判学生在运动过程中可能出现的危险，来避免发生这样的状况，体育教师可以引导学生参与到室外教学活动准备工作过程中来。

例如，体育教师可以通过多媒体教学辅助工具播放一些趣味操视频，明确为学生讲解可能会发生的危险，讲解与视频相结合能够有效缓解课前准备工作中的枯燥程度。另外，体育教师需要在准备工作阶段根据学生之间的差异性采用不同的教学方式，有些学生可以采用难度较低，运动量较小的游戏进行活动，有些学生则可以让他们进行一些具有挑战性与竞赛性的游戏进行活动，这样就切实落实了差异化教学原则，而且体育课堂教学活动做到了以学生的兴趣进行个性化发展。

3.2 科学合理的进行学生分层

学生学习最大的源动力就是学生的兴趣，任何学科的学习都不例外，为此体育教师需要从学生的爱好兴趣入手来帮助学生培养终身锻炼的体育意识和良好习惯。在进行差异化游戏中，教师可以根据学生之间的差异性对授课学生进行科学合理地分层，身心发展、学习能力水平、以及特长大致相同的学生可归为同一层，相差比较悬殊的学生教师需要选择或设计多种不同类别与不同难易程度的游戏来让满足学生的体育学习需求，能够为学生提供他们身体承受范围内的游戏活动，让每一位学生都能够被准确定位，进而分配到合适的层次和小组中，避免学生由于进行差异化游戏活动给身体造成了一些不必要的伤害。丰富体育课堂教学内容，同时让学生体验到自己在学习活动中的主体地位，从体育训练中获得乐趣。学生也更容易获得成功感与满足感，推动学生养成终身锻炼的体育意识，积极主动地参与体育训练，整体提升学生的身体素质。所以体育教师开展差异化游戏课堂教学活动的前提就是科学合理地对学生进行分层。

3.3 根据学生分组准确制定教学内容

当体育教师已经根据学生的各个方面对学生进行准确定位并分组后，接下来就需要为学生选择最为适宜的教学内容，能够充分有效锻炼中职学生的身体的同时，满足学生心理方面上的需求。

例如，在障碍跑的教学活动过程中，体育教师可以设置不同难度的障碍，然后让相同阶层或小组的学生以比赛形式完成障碍跑，这样不仅仅能够让学生通过差异化游戏提升身体素质，同时还能够帮助中职学生培养团队合作精神和沟通协调能力，有效提升学生的综合素质。除了根据难易程度进行差异化游戏之外，体育教师还可以根据学生体育方面的喜好兴趣进行教学，比如部分学生喜欢篮球项目的训练，那么体育教师就可以让喜欢篮球的学生分层组队完成篮球这一体育项目的学习，但是大部分女生可能由于身心发展特征对篮球缺乏学习兴趣，教师就可以根据女生的体育学习兴趣来选择排球、乒乓球这样的体育项目来满足女生的体育学习需求。除了学习兴趣，体育教师也要擅于发现学生不同的优势特长来进行差异化游戏的策划。比如，对于擅长跳高跳远的学生，体育教师就可以组织这部分学生进行摸高测试弹跳力等训练，而对于擅长跑步的学生，体育教师就可以通过长短跑，测试其耐力与速度来训练这部分学生。这样才能够保证学生在体育课堂学习中保持比较长久的一个学习兴趣与学习热情。因此，体育教师在科学合理地分组过后一定要根据学生的差异选择游戏形式与教学内容，将差异化游戏的作用发挥到最佳效果。

3.4 在教学的中运用，提高学生的运动水平

我国教育在步入优化改革后，需要教育者注重学生的全面发展，培养下一代德、智、体、美、劳全面发展的人才来供给社会。处于青春期阶段的中职教育在学生的整体发展过程中至关重要，体育作为素质教育“五育”中必不可少的重要组成部分，而且学生的身心健康是开展任何学习活动的前提与保障，这就要求中职体育教师在引导学生参加体育课堂教学活动的时候要借助具有差异化且多样化的游戏来为课堂增强趣味性。

例如，体育教师在帮助中职学生增强跑步能力的体育课堂教学活动过程中，就可以趣味性地设置“小小通信兵”这个游戏来调动中职学生参与学习的兴趣，这样在跑步训练的过程中能够满足学生的心理需求，进而提高了课堂学习的参与程度。并且体育教师需要时刻关注学生参与差异化游戏过程中的实时状态，可能有一些学生不喜欢这项游戏活动，参与积极性不高，这就需要体育教师能够随机更改设计另一个与之运动强度相同的差异化体育游戏，这样才能够保障每一位学生的身体素质在体育课堂学习活动中得到发展，并体验到体育学习的快乐。因此，在中职体育教学活动中需要体育教师教学灵活，能够针对不同学生在课堂中呈现的学习状态进行调整，并注重学生体育水平的提升。

3.5 及时调节学生心态

一般在进行体育差异化游戏活动的过程中，由于学生会感受到来自体育活动中强度高的运动压力，这样对于学生再次参加体育活动或进行游戏时非常不利，学生的身心经常处于高度集中紧张的状态，这样就需要体育教师及时采取有效措施对学生的身心进行调节，在此阶段需要应用或设计一个轻松缓和的差异化游戏平复学生的心情，使他们从之前比较亢奋的状态恢复过渡到平静状态，这时的体育游戏需要具有引导作用，借助游戏让学生放松其身心，才能以良好的精神面貌进行接下来的学习，帮助学生提高学习效率，让学生能够在每一节体育课上都能够有所发展，有所收获，并且能够在体育课堂上下释放其它学科的学习压力。

4 结语

综上所述，为了提高中职学生体育学科的学习兴趣，游戏教学是一种至关重要的教学方式，又由于学生之间存在着一定的差异性，体育教师需要将游戏巧妙融入到差异化教学中，确保每一位学生都能够得到身心发展，找到最适宜自己的体育项目，从中获得满足感与成就感，切实帮助学生建立终身体育意识，让学生能够更好地适应社会的发展。