中职学校学前教育专业幼儿心理学教学策略探讨

王亚茹

(滁州市机械工业学校 安徽 滁州 239400)

“幼儿心理学”是中职学前教育专业必修课之一，目的是让学生把握幼儿个性心理特征及幼儿成长规律，以便为将来的幼儿教育工作打下初步基础;再者是培养学生拥有良好的素质水平，树立关爱幼儿、献身幼儿教育事业的崇高目标，并且努力提升自我，谱写幼儿教育新篇章。为有效地达到这个目标，就必须对课堂教学进行大胆改革，以下是笔者的几点思考与做法。

1.以就业为目的让教学更有针对性

中职学前教育本身就是在较短的时间为了培养学生的相关技能以确保学生尽快走人工作的岗位，能够为社会有所贡献。在幼儿心理学的教育中，也是为了让学生学习幼儿的相关行为和心理特点等专业知识，能够了解幼儿的想法和行为背后的动机，培养学生运用这些知识解决幼儿实际生活中面临的问题的能力，让学生初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的能力。所以，教师要针对这一专业特殊的目的设计适应的教学目标和相关措施。例如在“幼儿身体生长发育活动”这一章节中，教师要引导学生了解什么是生长发育，对于幼儿的成长有一个大致的形象化的了解、幼儿生长、发育和成熟的特点，明自幼儿的生长发育有着明显的个体差异性、掌握幼儿生长发育的一般状况及影响幼儿生长发育的因素、掌握幼儿健康检查的概念和意义、以及幼儿健康检查的时间和具体内容，以及生长发育形态指标的测量方法。中职学前教育专业教师要在多媒体上展示一些具体幼儿病症的图片，以便学生能够分辨;同时教师可以让学生去实际测量幼儿的体重、身高、头围等指数，学生能够正确使用等级评价法、指数评价法、三项指标综合评价法运用到实践当中，从而让学生掌握幼儿健康的生理形态和评价标准，为了将来能够更好的工作。

2.采用多样化的教学方法

在传统的教育中，学生是被动的接受知识，影响了学生学习的主动性，在接下来将理论知识运用到实际工作中形成了一定的阻碍。所以，教师要采用多样化的教学方式，夯实基础，提高幼儿心理学教学的有效性。在现代职业教育理念，对教学实践性的尤为关注，所以在课堂中我们要引入大量的实例，让学生参与课堂实验，深化对原理的理解。其次，便是采用小组学习的方式，让学生根据教学重难点进行适当的探讨，主动去获取教学知识。通过自学、合作学习等多种方式，变“要我学”为“我要学”，提升学习的主动性。最后，充分利用网络资源，才用多媒体教学，将声音、图像、视频等多种方式结合在一起，为学生传递丰富的信息、知识。其实，多媒体教学方式，一方面拓展了教学内容的内容，另一方面也提升了学生学习的积极性。通过大量实践性的教学(案例分析、观察报告等)，培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力，为接下来的学习奠定坚实的基础。

3.提升学生专业认知

在信息技术发展的时代，教师的教学形式有更多的尝试机会，尤其是在学生感到枯燥的课堂教学中，教师可以借助多媒体为学生呈现更多的教学内容，拓展学生的见识，提升学生的专业发展。在“幼儿心理学”教学中，教师可以将多媒体应用到课堂中，加深学生对专业知识的认知。

如在《幼儿游戏活动心理》讲解时，笔者先通过视频形式为学生呈现优秀的教师教学视频。在视频中，幼儿教师能结合不同性格的幼儿进行合理的游戏指导，让每个幼儿都能得到积极的发展。通过观看这样的视频，学生被视频中的教师智慧所打动，从而产生对本专业的骄傲，由此激励自己认真聆听“幼儿心理学”这门课程，为将来的幼教工作打下坚实的基础。

4.创新课程教学评价模式

通过对中职课程教学状况的分析，在幼儿心理学教中，教师作为教学重要的组成部分，应该认识到课程教学改革的重要性，在整个课程中将学生作为主体，改变以往单一性的评价模式，使学生的创新能力以及评价检测能力得到提升，为课程教学评价体系的完善提供支持。通常状况下，在创新性课程教学评价中教师应该做到：第一。课程教学改革中，应该将学生作为主体，通过多样化评价方法的构建，对学生的差异性进行分析，使学生的不同能力得到展现，激发学生对幼儿心理学课程的学习兴趣。第二，在语言评价中，教师应该兼顾学生的特点，通过针对性的评价方法的构建，贴近学生的心灵，引导中职学生用不同角度观察事物，为之后的职业化发展提供参考。

结语

总而言之，幼儿心理学是中职学前教育专业学生必须要掌握的一门课程，更是为学生今后从事幼儿教学工作奠定基础的主要课程，所以教师必须要更新内容、创新方法，不断提升幼儿心理学教学效果。