少北武术礼仪融入中小学教育的价值与路径探析

郝凌峰 郑启龙

(渤海大学体育学院 辽宁锦州 121000)

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出全面落实思政建设是立德树人根本任务的重要战略举措[1]。要求发挥每门课程的作用，提高人才培养质量。党和国家提出应将立德树人视作新时代教育工作的重中之重。其目标就是培养德智体美劳全面发展的社会人才；其核心就是要围绕学生，不断提高学生各项素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[2]。在立德树人活动开展的过程中出现了学校参与程度不高、开展思政教育的过程中缺乏地方特色、部分家长无法理解思政教育的重要性等问题。该文主要对少北武术礼仪融入中小学教育的价值与路径进行探析。

院校在响应国家号召开展思政建设的过程中普遍存在着参与程度不高、创新程度不够的问题，忽视了院校的特色及地域优势。将少北武术礼仪融入中小学教育具有帮助院校更深层次地建设特色思政课程及使少北武术借助学校平台得到继承和发展的双重意义。有学者认为武术所独有的价值属性，承担着落实立德树人根本任务中的责任与担当[3]。因此，少北武术礼仪融入中小学教育也就成了有意义的事情。

1 少北武术礼仪教育价值的阐释

武术是中华优秀传统文化的重要组成部分，其内容包含了千年以来中华民族的智慧。武术的“礼仪”“武德”文化是今天的人们仍需要学习借鉴的。武术进入校园是国家的号召，同时也是继承和发展中华优秀传统文化的重要过程，还是构建良好的校园文化的重要手段，有利于丰富校园文化内容及加强思想政治教育。此外，武术在不同的背景中有着不同的使命和影响[1]。

1.1 武术对校园文化的影响

校园文化是学生成长过程中重要的影响因素，因此良好的校园环境、优秀的校园文化氛围对学生的健康发展极其重要，可引导学生树立正确的三观，其包含的必然是积极向上的正能量内容。在“德智体美劳”全面发展的教育方针下，校园文化也应当“全面发展”。

校园文化的主体是学生，武术对校园文化的影响也必将反映在主体上。其本身所需要的身体素质有利于提高学生的体质；其“内外兼修”的训练体系有助于培养学生的意志；其丰富的形式和内涵有利于丰富学生的生活，缓解学生的学习压力。

1.2 中小学礼仪教育的重要性

青少年是祖国的花朵，是祖国未来的希望，在承担祖国发展希望的同时，也应该继承中华文化中的优秀部分，对中华文化进行“扬弃”的继承，站在巨人的肩膀上对祖国进行发展建设。中国素有“礼仪之邦”之称，文明礼仪是中华优秀文化中极其重要的一部分，继承着祖国未来的青少年也应该继承中华优秀文化中的礼仪文化[2]。

除此之外，中小学的礼仪教育有助于提升学生的交际能力。学校是培养人才的地方，也是青少年进入社会的“战前集训中心”。随着经济发展，人民经济条件相较以前有所提高，有更多的精力投入到下一代的教育中。这本是好事，却因为“分寸”的问题，出现了“公主病”“王子病”“啃老族”等教育问题[3]。礼仪是传统道德教育的重要途径之一[4]，通过礼仪教育，学生能够懂得感恩及如何感恩，一个好的习惯的养成，会伴随一生。

1.3 少北武术进入学校的必要性

武术进入学校，是当下时代传承中华优秀文化的重要途径之一。孙杰曾在其文章中提出：当代武术的发展方向主要是面向学校。武术文化传承作为每个学生必上的国术课程，可以在学校的体育课中独立设置，这将十分有益于传承民族文化和弘扬民族精神[5]。在学校开展武术教育武术对学生生理和心理的健康有着重要的影响，其能够锻炼学生的身体素质，培养学生的意志力，让学生树立正确的价值观；校园这一平台也因为其强制性和人员的高素质性，让武术能够得到更好的传承与发展。现如今，学校教育出现了新的问题，而武术可以以其独特的方式、特殊的魅力将新问题一一化解[6]，具体包括但不限于满足学生身体发展需要、礼仪要求下的敬畏心及坚韧不拔的品格。此外，武术作为优秀传统体育文化，有着学习“武德”“礼仪”的传统，所以进校园具有提升青少年体质健康水平和传播传统文化的双重意义。

自2012年以来，校园中暴力事件频繁的发生和青少年身体素质的逐渐退步，迫切需要能够支撑青少年自我保护且有效提升身体素质的体育项目[7]。这时，具有同场身体对抗性的体育项目就进入了人们的联想范围。首先，武术所包含的礼仪文化，有助于培养学生的优秀品格、社会道德和社会责任感，促使学生形成正确的三观；其次，武术自身对身体素质的要求和所包含的对抗性，有助于提高学生的自身素质和自我保护的能力[8]。

2 少北武术礼仪融入中小学教育的困境

当代中小学武术教育面临着师资力量薄弱、专业人才稀缺、教育内容单调、场地器械不足等问题。在武术礼仪融入中小学教育的过程中这些问题同样存在，并影响着武术礼仪在中小学的融入。

2.1 外界环境复杂且形势严峻

在追求自由和思想开放的今天，社会环境复杂多样，对于处在树立正确三观时期的中小学生来说影响较大。近期影响最大的就是“马保国事件”，一句“不讲武德，好自为之”引起了社会对武术的“关注”。更是在学生中带起了“不讲武德”的口头禅，在这种情况下社会成员能否坚定对武术的支持和信念引人深思。

2.2 专业人才的缺失

专业人才的缺失成为影响武术进校园主要因素。武术是一项技术性很强的体育运动，需要有扎实的基本功。因此，武术教师要经过一定的专业培训和长期坚持不懈的练习，才能胜任教学。但以往的中小学体育教学常以田径和球类为主，使得校园内田径和球类的人才居多，引进新人又因编制问题而见效甚微。

2.3 参与性问题

虽然国家大力倡导武术进校园，但是由于武术是非升学考试的科目，学校领导、教师、家长对武术运动都缺乏重视。武术的种类繁多，多数学校更愿意去“借鉴”其他院校成功的“模板”而不愿意自己创新，使得院校本身的特色和地域优势无法发挥出来。同时，校园武术教育内容单调，被师生及家长“孤立”，在中小学的发展情况并不理想。此外，未合理运用场地或场地器械不足等，使得院校领导能看到的“前景狭小”，进而造成恶性循环。

3 少北武术礼仪融入中小学教育的路径

从近些年的国家政策和文件来看，国家对武术进校园的建设越来越重视。从社会反应来看，社会对武术进校园的建设也越来越关注。少北武术进入校园是一个双赢的路径，与学校的课程建设、校风建设及学生的成绩是同向同行的关系，应当被予以支持。少北武术进校园应做到以下几点。

3.1 社会层面

社会层面需要国家的支持，培养武术人才，需要社会舆论的导向给予练武之人良好的外部环境。除了国家的支持和舆论的导向，还需要家长的配合。武术进入学校并未在社会层面形成共识，家长更多还是关心学生的“成绩”，而不重视学生的体质。近几年来因为落实体育教学和阳光体育活动，体育“中考”成绩比重上升，这在很大程度上使得家长对学生体质的关注度上升，但还是侧重于关注学生的“成绩”。家长应当转变观念，重视学生身体素质的发展。拥有好的身体素质才能更好地学习，更好地应对学习的压力。

3.2 学校层面

少北武术进入校园学校方应当积极支持。只有全员参与，少北武术才能更好地进入校园，与校园文化相结合。每所学校都拥有自己独特的优势，在少北武术进入校园的过程中将少北武术与学校的优势结合起来，就解决了立德树人过程中的创新问题，丰富了教育内容，使得学校武术课程具备了地方特色，而不是不顾实际地完全照搬其他学校的模式。少北武术进入校园，应当和校园文化相结合。二者应当相互汇聚融合成一个“大海”，而不是像平行线一样互不相关。

3.3 师生层面

师生是校园活动的主体，少北武术进入校园需要获得师生的支持。教师作为承上启下的关键人物尤为重要，需要调查学生在活动过程中出现的问题，并向校方积极反应，同时充分发挥主观能动性解决问题。学生应以积极饱满的精神面貌配合学校完成武术进校园的活动，应当主动地参与武术进入校园的活动，在活动开展过程中遇到问题时应当积极向教师、向学校反映。

4 结语

在武术的发展过程中，学校武术教育一直受到国家教育机构的重视，国家号召开展“武术进校园活动”，各地学校也纷纷积极响应。少北武术进入校园是传统文化得以继承与发展的重要过程；有利于建设良好的校园文化，促进学生的健康发展；能够加强学生的礼仪教育，引导学生形成正确的三观；有利于提高学生的身体素质和自我保护能力、减少校园暴力的影响等。其发展过程中面临着复杂的外界环境，需要社会方面的积极支持。面对参与性问题需要学校方的积极支持、开展及与校园文化有效结合，以及师生的积极参与。