分析新时代提高小学语文阅读教学有效性的路径

⦿许 棠

阅读在小学语文教学中扮演重要的角色，提高阅读教学有效性，对于学生语文素养的发展以及今后个人成长具有深远意义。但有效性的阅读并不是简单地理解文章内涵，需要结合新课标下素质教育培养目标，使学生开阔语文思维、发展创造力和知识应用能力，在阅读中形成较高的语文素养。那么本文即以此为方向，探究提高小学语文阅读教学有效性的策略。

一、根据内容创新阅读方式，激发学生阅读兴趣

在小学阅读教学中，学生对于新知的理解、内化，思维能力的提升，无法依靠单一的方式来实现，往往需要多种引导模式支持。特别是学生个性化发展较为明显的今天，阅读环境不同，学生的学习需求出现变动，要提高阅读教学有效性，教师需要创新阅读方式。在原有掌握词汇、语段、理解核心思想的基础上，设置自主探究、开放阅读等多种活动，让学生可以主动在阅读中了解新鲜的事物[1]。在这一过程中，教师可以了解学生的阅读爱好，联系学生的生活，以问题为诱导，运用学生感兴趣的话题来引入阅读知识，让学生以浓厚的兴趣更深层次地探究阅读，充实个人的语文思维认知。

以小学部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》为例，首先教师要充分结合小学生的爱好和以往认知经验，在阅读前创设问题情境，引导学生回顾安徒生的经典童话，从而激发小学生的好奇心。很多小学生自小阅读童话故事，建立了基础的阅读感知，那么在这种回顾下学生可以找到共鸣，建立阅读自信心。在强烈的阅读动力下，引导学生整体感知，带着自己的情感去阅读，体会小女孩悲惨的处境。

二、基于教材丰富阅读路径，拓宽学生阅读视野

有效性的阅读可以实现知识的内化，将多种信息进行整合，以此对内容建立更深刻的理解。所以，在小学语文阅读教学中，老师要充分挖掘教材阅读知识的重要价值，在此基础上拓展延伸，一方面指导学生主动搜集与之相关的信息资料，帮助学生更全面、多角度地思考；另一方面在阅读主题、作者或者语言风格的启发下，开展课外阅读活动，使学生接受多样的语文知识，从而在整体上提高对语言文字的理解能力。

以小学部编版五年级上册“牛郎织女(一)”内容为例，作为四大民间故事，牛郎织女的故事具有较强的吸引力，它不仅表现了牛郎和织女诚实、善良的品格，更反映了人们对美好幸福生活的追求。在阅读教学过程中，首先教师要设置自主探究任务，即引导学生搜集相关材料，主动了解牛郎织女相关的内容，比如观看一些影视剧，为走进人物内心、体会人物性格特征奠定基础。同时，在这一内容引导下，让学生去阅读其他的民间故事，以了解这一类体裁的语言风格，从而有效丰富学生的阅读视野。

三、以学生为主体创设情景，增强阅读感悟效果

多样化的情景可以增强阅读领悟效果，让学生认识到阅读中隐藏的情感思想，优化个人的思维体系。通常来说，阅读题材不同，对于学生在知识技能、情感价值观等方面的影响存在差异，在教学中，需要把握阅读中包含的意境、情感等要素，以此创设灵动的氛围，帮助学生理解文章的意思和内涵，并深化某一方面的感情。要注意的是，在阅读情景创设中，要以学生为主体，充分应用多媒体等信息教学工具，创设动态、直观且形象的情景，以此加深对阅读的理解[2]。

以小学部编版三年级下册“童年的水墨画”为例，其属于一篇儿童诗，那么结合文本形式，教师可以创设与学生联系紧密的生活化情景，从而引导学生想象诗的意境，生成共鸣，感受童年生活的快乐。同时在导入环节，创设歌曲情景，在课堂中播放《童年》歌曲，以此活跃课堂氛围，唤醒学生的童年记忆，想象自己童年的趣事和梦想，使阅读情感更加丰沛，为深刻理解文本内容奠定良好的基础。最后，锻炼学生的想象力和知识应用能力，同时设置续编诗歌这一阅读活动，给予学生开放化的表现空间，有效提升语言知识应用素养。

综合而言，阅读对于小学生的重要性不言而喻，在奠定阅读基础的关键阶段，提高课堂有效性是现实所需。那么实际教学中，教师要从兴趣引导着手，开发创新的阅读引导方式，让学生从不同的角度感受阅读魅力，建立持久阅读的动力。同时，阅读教学中保持开放性，将课外阅读与课内阅读结合，使学生可以深层次思考，同时要丰富阅读情景，在思想情感上实现感悟，从而更好地发挥阅读的价值。