小学综合实践课程趣味化与知识结构化研究

张 赛

(浙江省金华市东阳市实验小学 浙江 东阳 322100)

引言

所谓综合实践课程，主要强调得是综合性、实践性，将生活理论与实践相结合，其中所谓综合，就是系统知识和理论实践综合，实践就是让学生变换以教室为固定地点的授课地点，亲近自然、走进社会、感受社会，所谓活动就是让学生手、口、脑并用。因此，综合实践活动课程内容综合性较强，对于带这门课的教师来说挑战性较大，授课内容必须要提前进行系统化的设计，备课要求较高。对于正在使用的综合实践活动课程教材，其实每个学校还未统一，因此，本课实施状态开放且灵活，如何根据本学校所使用的教材来安排综合实践活动课程这一门课程的编排与授课内容成为每一个学校急需解决的问题。因为这一门课程的系统性以及综合性较强，所以要求备课教师在授课之前，将授课内容进行系统化设计，将零散的知识点进行汇总，形成完备的课程体系，引导学生理解综合实践活动课程这一门学科，提高学生的学习兴趣。

1.将实践与理论完美结合，培养学生创新能力

综合实践课程要求学生口、手、脑并用，就是动用各种感官以及器官参与到实践活动中，在生活实践中丰富自身体验、获取理论知识和实际结论。从事小学阶段的综合实践课程教育的小学教师应该在真正的授课内容展开之前，系统的进行备课，将所要进行的实现活动中包含的文字理论知识进行汇总并筛选出学生易于理解的部分，进行先易后难、循序渐进的教学方法。在实际授课过程中，将实践与理论完美结合，着重培养学生的创新能力。在实践课程进行过程中，要将实现学习过程和理论学习过程完美衔接，实践学习过程与理论学习过程之间的关系，其实就是直接经验和间接经验之间的关系，是作为教师传授知识和作为学生进行自主活动实践的关系。总之，进行综合实践课程的教学，一定要将理论与实践完美结合，从而提高学生的创新能力。[1]

例如：在综合实践这门课程开展过程当中，进行“拼果盘”的实践教学活动时，在主要授课内容开始之前，我会先给学生传授关于拼果盘一节实践课程内容的理论知识，引导学生掌握水果拼盘的含义；其次，我会让学生理解学习拼果盘这一实践活动的重要意义，再向学生展示一遍我制作拼盘的过程，最后再让学生实践操作制作拼盘，将实践与理论相结合，尽早培养学生的创新能力，提高学生的学习兴趣。

2.深度挖掘课程活动资源，提升学生学习效率

在授课过程中，作为授课教师，一定要深度挖掘课程活动资源，激发学生学习兴趣，从而提高学生的学习效率，因为兴趣才是学生最好的老师，良好的学习兴趣能够引领学生积极主动的参与综合实践活动。作为授课教师，不断丰富综合课程活动资源能够更好地激发学生对于综合实践这门课程的兴趣，因此，小学阶段的综合实践课程万万不能仅局限于课堂中，因为综合实践课程主要倡导学生走出教室、走进自然、感受社会，强调实践活动性。作为授课教师，必须明确任何实践活动的开展都源于生活，生活才是课堂中所有实践活动开展的力量源泉，作为学生想要完全理解综合实践这门课程，引导学生用真心去感受实践生活，将综合实践课程完美的回归生活，融入生活，才能够更好地激发学生的学习兴趣，充分地开展各项实践活动，从而增强学生的学习主动性，提高学生的学习效率。作为综合实践课程的教师，更要细心挖掘生活中的各种课程活动资源，不放过每一个可以用来传授知识的学习资源，丰富自身课堂内容的活动资源，激发学生学习兴趣，提升学生学习效率。

例如：在真正开展综合实践课程的教学活动时，课前我会先系统地进行备课，了解哪些地区可以就地取材进行综合实践课程的教学。在具体的实践课程中，我会将授课地点从教室内搬到室外花园或者操场，带领学生参观校园中的花花草草，开展以“校园花草知多少”为主题的实践活动课程，学生自由分成小组，各小组在我的指导下，选择感兴趣的植物进行研究观察，研究之后做记录，再带回教室进行一一评价。每一节课开始之前我都深度挖掘所在地区的所有课程活动资源，不断丰富授课内容中所牵扯到的课程资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3.结语

总而言之，小学阶段开设综合实践课程这一门学科，要研究其趣味化与知识结构化。作为教师，首先要在授课过程中将生活实际与理论知识相结合，培养学生的创新能力，再者，需要授课教师深度挖掘生活中的课程活动资源，提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。