高校篮球创新教学中趣味性的应用研究

郑暘 延边大学

篮球是大学生非常喜爱的运动之一，合理开展篮球运动除了可以增进学生的健康，还能促进其综合能力和自身知识的提高，对学生未来发展具有十分重要的意义。我国体育事业发展蒸蒸日上，篮球无论是娱乐、比赛、教学等方面都在不断发展创新，体育竞技不能只停留在原地，必须随着时代发展而加强创新教学。与此同时，篮球教学必须要保留篮球的趣味性，不能在创新发展的过程中将其磨灭，趣味性可以激发学生的成长潜能与学习热情，增强篮球趣味性可以让学生在自由、开放的环境中成长。篮球的教学欢乐气氛能够吸引学生对篮球的热情，逐渐实行简单又有效的培养方式，充分激发学生对体育运动的兴趣，同时强身健体，真正做到在教育中全方面发展。因此，在未来篮球教学过程中，教师要与时俱进，紧跟时代发展步伐，不断创新完善篮球教学模式，以提高高校篮球教学的综合素质。

一、高校篮球创新教学趣味性的意义

（一）提升学生锻炼意识

“体育锻炼，提高体质”是当今全民体育政策中的一个基本口号，也是篮球目前的主要目标，尤其是高校努力引进篮球教学的原因之一。因此，当高校教师与学生一起进行教学活动时，教师必须能够根据学生的兴趣进行合理的教学，他们的特点和综合的身体素质。趣味性的学习方式可以直接吸引学生打篮球，调动学生篮球学习的热情。趣味性应用于高校篮球教学，让学生在学习篮球中也感受到篮球带给学生的快乐，并能逐步培养学生的自我锻炼意识和优良习惯。在这种学习模式的影响下，学生根据自己的闲暇时间参加更多的篮球比赛或活动，提高上课的频率，并延长运动时间，不仅增强了学生的身体素质，也为学生锻炼身体加大了兴趣与目的。

（二）激发学生学习积极性

在以往的高校体育教育中，传统的篮球教学主要是通过令人印象深刻的“灌输式学习”，机械化的学习和训练虽然可以让学生在一定程度上掌握运动知识和技能，但由于这种教学模式的相对恒定性，再加上学生长期学习同一套练习，很容易让学生在长时间的篮球学习中产生枯燥乏味的心情，甚至会对篮球心生厌倦，排斥篮球学习。久而久之学生的篮球技术与学习能力便会下降，直接影响篮球训练强度和训练效果，无法实现教学目标。但趣味性教学主要要求教师在教学过程中改变传统的篮球教学观念，以“有趣”为教师在课堂上的授课提供理念，也通过有趣的教学活动使学生的动机成为学习篮球的主要动力，使学生在篮球学习中能直接感受到快乐，让学生不再认为篮球教学是真的在学习，而是在度过愉快的时光，提起学生对篮球的兴趣，激发学习积极性，甚至能够以此帮助学生找到未来的方向。

（三）培养学生创造、超越的精神

篮球趣味性教学是在教学中添加乐趣，大学阶段学生的创造力随着眼界的开阔与学习能力的提升逐渐增强，而篮球的趣味性教学可以开发学生的创造力，是学生在篮球学习中积极发现新事物的重要渠道，可以促使学生提出新的想法和解决新的问题。通过学习一些篮球技巧、步骤、策略和其他新的观点来增强创造力。除此之外，还能锻炼大学生的思维能力和灵活性，对教师来说，根据年龄和个性不同的学生来选择适合他们的篮球技能，并将其纳入学校课程，可以使学生在适应或创建篮球比赛的过程中把篮球学习渐渐变成一种游戏，不再是枯燥、劳累的体育运动，而是富有意义的事情，真正发现其中富有的创造力与超越精神。

（四）以人为本进行教学

随着新课改的不断推进，为高校教育提供了全新的理念和活力，体育教育是高校教学课程中的必修课，此阶段是树立学生正确积极体育运动观念的重要时期，在对素质教育发展越来越重视的今天，教师和家长虽更为重视学生的文化成绩，但也越发关注学生的身体素质，对体育课的关注也有所提高。高校体育趣味性教学在高校体育教学中真正地起到了“以学生为本”“健康第一”等教学理念，有利于实现学生身心健康发展。而篮球自诞生以来已有百年的历史，且越来越多的年轻人热爱这项运动，借用年轻人的爱好来提高学生的运动兴趣，增强身体素质，激发学生积极主动地参与体育活动，养成良好的终身体育观念和加强运动意识。

二、高校篮球创新教学趣味性遇到的问题

（一）教学观念落后，传统教学模式制约

尽管有新课标的指导，但由于我国传统教学模式根深蒂固，高校篮球队创新教学趣味性改变有所困难，我国传统教学模式经常以灌输式大课堂讲学为主，就连体育这种需要实践的学科也沿用文化课的上课方式，学生思维得不到拓展，只会一味接受教师传授的内容而缺少思维运动。体育教学改革虽然正在努力实行，但不少教师在实践中却流于形式，只追求表面上的热闹，学生的学习欲望并没有被激发。其就是因为许多体育教师的教学观念没有改变，在教学指导上也只会用口号式教学，教师没有认真研究这些问题，使教学没有发挥出相应的作用。

（二）教学内容缺乏科学合理性

我国多年以来应用的传统体育教学模式，除了灌输体育知识技能外，还常常将体育竞技中的训练内容应用于教学中来，而这些规则严密，技术难度大。因学生个人的篮球水平与经验各不相同，对身体素质要求高的运动并不适用于篮球教学。选用这种方法虽有助于提升学生的运动能力，但却未必符合学生的身心发展需要，违背了学生身体发展规律，不利于学生积极主动参与体育锻炼。

（三）学生个体身体素质差异大

有的学生从体育运动中感受不到愉悦感，而有的学生因为身体素质较差，在体育运动方面感到极为吃力，也有学生热爱运动，热爱体育锻炼，并可以从中感受到满足感。这些学生之间都存在一定差异，身体素质不同的学生若是采用同样的教学内容，就会使一部分学生感觉到吃力，难以完成，而另一部分学生难以提升自己，教学质量就难以得到提升。

三、高校篮球创新教学中趣味性的应用

（一）利用趣味实践培养学生篮球兴趣

高校体育兴趣培养对其将来参加体育活动具有重要作用。刚接触篮球运动时可能会出现部分学生缺乏兴趣的情况，这就需要体育教师进行引导和培养，建立良好的体育兴趣，从而使体育课堂效率最大化，所以要先从培养学生兴趣开始。例如：给学生介绍篮球运动的相关事迹，或是让学生观看NBA、CBA等比赛，向学生介绍篮球的基本规则、技巧、战术及相关技巧；还可以介绍篮球明星给学生，让学生在欣赏到偶像的同时还能学习更多篮球动作。组织学生模仿其中动作，激起学生尝试的想法，以此来提高学生篮球学习的兴趣。

（二）完善篮球教学方法

首先要确立适合学生特点的学习目标，为合理的教学方法和科学合理的长期发展规划目标。在制定学习目标的过程中，实现按照人才发展模式制定科学合理的长期规划，这对我国未来体育综合人才培养的效益和质量会产生深刻影响，体育教育工作的顺利推进，有利于我国高校篮球改革的成功发展。

（三）将游戏融入课堂

喜爱篮球的学生大多是活泼好动，喜欢玩闹，这时利用游戏将学生带入学习状态，会使课堂效率更高，游戏中的娱乐玩法是创新高校篮球课程趣味性的良好方法。例如：安排学生进行传球游戏或投篮游戏，传球游戏安排几人为一组，率先完成接力的小组获胜，传球游戏则可以按进球数量为准；考虑到男女篮球水平不均衡的问题，男生的篮球比赛中，中场休息可以派女生投篮得分，女生比赛时也可以如此；教师每两节课教学生一个花样篮球动作，让学生看到利用篮球能够创造出的精彩与独特。通过这种方法极大地激发学生对篮球的兴趣，同时从体育课堂中使学生获得愉悦感，提高学习效率。

（四）完善体育设施

部分高校的体育设施不够完善，跟不上体育教学的内容，因此需要将场地设施进行改进，例如：将学校篮球场修建为不同主题，甚至可以模拟NBA场地，激起学生的篮球兴趣与斗志；定期检查篮球场设施的完好程度，及时修补破损等。让学生能够在创新教学下毫无顾虑地完成篮球学习，增强学生的体验感，从运动中得到满足。

（五）教师更新教学理念

由于长时间处于传统教学模式中，许多教师的教学观念得不到改变，有些体育教师为学生制定的教学内容大多依据教材或是在考试范围内进行训练，使整个课堂枯燥无趣。要想将课堂“活”起来，就要做到真正地把课堂还给学生，教师要先将课堂放手，使学生不再被动压抑的学习，锻炼学生的思维能力，充分体现学生的主人翁地位才能将愉快教学融入课堂。

例如：篮球训练可分为小组，选出两位水平相等的学生作为组长，带领稍有欠缺的学生训练，每两周进行一次小组对抗赛，教师可以对比赛进行合理奖励；还可以以提问的方式来引起学生注意，如中国篮球往年每年投篮命中率最高的是哪位？NBA中最喜欢的球员是哪位？为什么？鼓励学生积极回答，学生遇到感兴趣的问题会自行关注，同时能够因此更加了解篮球知识。对于任何学科的教学，教师在教学过程中都要坚持“以人为本”的教学理念，积极把握。培养学生积极解决学习过程中遇到的问题和困难，不断发扬学生之间的合作精神，此外，教师在篮球实践教学过程中应一视同仁，尊重每一位学生，及时回答学生的问题，引导学生自主思考和解决问题，培养学生自主学习的能力，从而进一步提高篮球训练的质量和效益。

四、结束语

综上所述，大学阶段是学生发展的重要时期，是培养学生学思结合，提高学生学习兴趣，培养终身体育目标的关键点，因此教师应该积极研究出更多行之有效的教学策略，提高篮球教学的效率，从而增强学生的体育素养和运用精神。