翻转课堂教学模式在大学体育教学中的作用效果

史宽

(运城职业技术大学 山西运城 044000)

大学体育是学校体育教育一体化的重要阶段，在巩固提高中小学体育教育的基础上着重提升学生的锻炼思想习惯和能力，要将“终身体育”理念牢牢树立在大学生心中。大学体育的目的是促进学生德智体美劳全面发展，我国教育部十分重视学校体育工作，认为学校体育是推进素质教育的重要环节。大学生学习压力大、任务重，更需要体育课来调节学习和日常生活，体育不仅能提高学生的综合素质，体育精神对学生的思想及发展也具有至关重要的作用。通过体育锻炼可有效激发学生潜能，帮助学生树立正确锻炼的意识和价值认识。翻转课堂不断应用在教学领域，打破了时间和空间的限制，最大限度地利用教学资源，提高学生的学习效率。通过网络平台，让学生自主观看视频，学习体育相关内容，教师有针对性地进行课堂设计及课堂视频发布，提高学生的学习积极性。

1 翻转课堂的发展

翻转课堂是通过网络形式将课堂知识和教学内容传递给学生，便于学生学习。学生在任何地方都能够腾出时间来完成课堂作业和实践练习，解决了课时少、课堂效率低及课堂进度赶不上的问题[1]。通过视频的方式跟随教师进行学习，课下反复体会和练习，有利于调动学生的积极性，推动学生的主观能动性。翻转课堂教育教学方法与传统教学模式大不相同，该教学模式最先应用于小学课堂，通过免费优质的视频进行小学生教育教学。翻转课堂为今后翻转课堂的发展提供了有力保障，也使得教育教学发生了新变化。

现如今，翻转课堂得到了普及，全国教育工作者都在运用翻转课堂。通过对课堂内容的录播及课外知识的扩展延伸，使学生有了更广阔的学习空间。在课前，教师可以提出问题并进行学习视频的创作，指导学生课前预习，这不仅保障了教学进度，也提高了教学质量。

2 翻转课堂的特点

2.1 教育模式信息化

翻转课堂通过引进先进的科学技术来支持并促进教育发展，打破了传统教学中的课堂教学，改变了原有的教学模式与方法。翻转课堂是时代发展的必然产物，翻转课堂通过软件进行学生教学管理，教师整合上课内容及课本知识，通过数据软件的形式向学生展开教学[2]。翻转课堂有其自身的网络教学评价系统，更方便教师与学生之间的沟通交流，通过评价反馈，课堂信息与课堂质量真正做到将教学模式信息化、网络化。

2.2 二次元课堂

传统课堂通常采用单向的教学模式，只注重线下教育，传统教学往往需要通过教师及课本等进行教学。而网络教学不同，学习地点不受限制。翻转课堂利用线上与线下相结合，线上通过观看视频进行自主学习，教师通过学生的反馈解决问题，形成相互探讨、相互交流的平台，这更有利于提高学习效率及教学质量。

2.3 自主化课堂

翻转课堂更注重学生的自主化学习，传统的教学往往使用统一的教学模式及制度，忽视了课堂的自主化，没有真正做到因材施教。而翻转课堂不同，学生可以根据个人的情况进行学习，提高了学习的自主化。翻转课堂除了重视课本基础外，更加重视实践教学及课外延伸，把自主权真正交到学生手中，做到了以学生为主体。学生可以利用空闲时间进行学习，进而掌握更多知识，这种教学方法激发了学生的主动性和积极性。线上学习线下讨论的方式能有效提高学生的学习质量，是自动化和个性化的真正体现。

3 翻转课堂体育教学新模式

教学模式是通过教学思想和教学理论相结合为完成各类教学活动提供有力的支持，指导教学活动形成完备的结构与框架。理论基础：翻转课堂强调先学后教，重视学生为主体，根据大学教学的特点及学生心理进行视频学习，学生通过视频理解学习，回顾视频内容巩固学习，然后互动反馈，将学习中的问题及时反馈给教师，教师根据学生的问题进行答疑解惑。大学体育的目标与原则：根本目标是在体育教学过程中，锻炼学生思想，养成良好的体育习惯，培养学生各项能力。让学生积极主动地锻炼身体，掌握体育基本技能及常识，提高学生体育文化素养。根本措施是在教学过程中利用视频引导和帮助学生学习，通过对课堂内容的加工处理，制作出通俗易懂且具有吸引力的视频，让学生通过自学掌握体育相关知识。翻转课堂是一个轻松、民主且宽容性的教学平台。体育教师通过录制上课内容，使学生掌握动作，利用课余时间勤加练习，既能够提高体育课堂效率，又能够扩展学生的知识面。在翻转课堂中，学生除了通过视频勤加练习外，还能够在平台与教师进行互动，及时解决体育训练中的难点及问题。教学效果与教学评价：翻转课堂的目的在于培养学生自主学习、自主发现、分析能力和探索精神，从而提高体育课堂的质量，保证学生充分学习和了解体育。教师要增强在课堂上与学生的互动，及时处理平台反馈的信息。

4 翻转课堂教学模式在大学体育教学中的作用效果

4.1 提高体育教学信息化

将翻转课堂应用于大学体育教学中，可有效提升体育教学的信息化。翻转课堂是信息科技发展的产物，是建立在高科技教育基础上的个性化教学[3]。通过将体育教学与信息技术相结合，凭借网络平台和网络程序对课堂知识进行传输。学生使用互联网进行学习，不仅能达到学习的目的，还能提高学习的兴趣，从而更好地掌握体育文化与体育知识。在网络平台中，学生与教师可以相互沟通，进而提高体育技能，总结学习经验。

4.2 教学质量的提升

传统的体育教学是通过教师讲解、示范，学生跟随与模仿完成的。以教师为主导，学生被动接受的过程，限制了学生的创造力及主观能动性，一定程度上削弱了学生对课堂教学的兴趣[4]。体育课的教学质量与教师的教学水平息息相关，只有教师提高自身的教育教学规范性及语言表达能力，才能提高教学质量。利用网络教学，更应突出展现体育课程的趣味性，只有提高学生兴趣，才能达到教学目标，提高课堂质量。通过视频教学，学生可以反复观看，细致钻研每个动作及每项技能所蕴含的体育知识，加深学生学习能力，提高体育教学的整体水平。

4.3 优化教学资源

将翻转课堂应用于体育教学中，能够优化体育资源，改善教学环境。大学体育时间少，任务重，场地受学校环境限制，因此不能满足学生对体育的需求[4]。而通过互联网教育能够有效拓宽教学资源，有利于教师寻找教学资源，丰富课堂内容，优化体育课堂信息。

4.4 便于因材施教

每个学生都有自身的特点和长处，教育也要因材施教，才能有效提高学生的能力。翻转课堂应用于体育教学中，能够有效提高学生的素质能力，促进学生身体健康发展，使学生养成良好的运动习惯。学生的体质和理解都不同，而传统教学采用统一授课的方式，无法让全部学生完全理解和体会教学内容，无法做到因材施教，阻碍了大学体育教学的发展[5]。

4.5 优化体育教学评价体系

翻转课堂能够优化体育教学评价体系。传统的体育教学无法实时完成学生的考核和评价，翻转课堂为给学生创造了发展的空间，通过相互评价可以让教师充分了解教学情况，以便调整或丰富教学内容[6]，推动了课堂上学生与教师的互动，通过线上评价，教师能全面了解学生存在的问题，更合理地优化课堂质量。翻转课堂的体育教学评价能使课堂教学更加全面、更加细化，提高课堂教学质量。

5 翻转课堂的创新战略

5.1 加强课堂质量与平台优化

加强平台优化和课堂质量，是提高学校体育教育的根本，通过网上平台对课堂内容进行讲解，使学生利用教学视频教学资料及线上考核等提高成绩。要对平台内容进行丰富和优化，除教师完善课堂质量及充实课堂内容外，还需要优化教学网络管理平台。针对资源中心和互动讨论系统及检索页面等5个板块进行加速优化，做到信息的安全性及交流的灵活性，保证学生资料及教师资料安全，个人信息不被泄露。

5.2 帮助学生树立体育精神

提高课堂的质量及教学的效率，就需要潜移默化地将体育精神传递给学生。要让学生在学习体育的过程中感受到快乐，从课前的视频预习到课堂中的交流，以及课后与教师的互动，激发学生对体育的热爱，让学生了解体育不是死板的书本课程，而是具有挑战创新精神的活动[7]。

6 结语

当前，国内外非常重视翻转课堂教学，将翻转课堂应用于大学体育教学中，能有效促进大学体育教学的发展，推动我国大学体育教育改革。大学体育翻转课堂的建设是一个漫长的过程，需要教师与学生的共同努力及不断探索。