浅析退役运动员职业转型培训①——以高等体育类院校为例

李萍

(首都体育学院 北京 100088)

1 退役运动员职业转型培训的必要性

优秀运动员是体育界最重要的力量。运动员文化教育的重要性和运动员的素质直接关系到我国竞技体育的水平，大多数运动员的运动技能优秀，但是在文化素养方面有很大缺陷，从整体上，对优秀退役运动员的从事教育教学过程中的各种影响因素进行统计和有条件的整合拓展。退役运动员从长期高强度的训练模式下，转化到以学习和教育为依据的教学方面需要专业化的教学培训，更重要的是能够对整个退役运动员转化的内驱力，竞技体育是中国体育事业的重要组成部分。然而，由于竞技体育激烈的竞争性，每名职业运动员都有自己的运动生命周期，运动生命结束后，他们需要职业转型、进行二次就业。从整个职业培训中，对于运动员的运动技能有更高的应用，从教育方面能够很好地转变自己对于教育教学的认识，从根本上使运动员转变自己从运动员训练到教学的心理转化。

退役运动员掌握着相对高超的一项或几项运动技能，在长期的训练和比赛的学习背景下，职业转型面临的劣势主要是：长期生活于封闭的训练环境中，社会性不够，需要在开放的学习环境中提高人际交往能力，提高他们的社会性，为进一步进入社会就业打好基础；运动员在过往的学习时期大部分时间用于高强度的专项训练，客观上，像语文、数学、英语等学科知识薄弱，他们还需要学习相关的专业知识和自由择业的就业技能。总体来说，退役后的运动员无论是从心理上还是出于再就业的考虑，都有必要进一步进修，而相关的退役运动员的培训、再就业培训及课程资源的设计必须以退役运动员的需求为基础。

加强运动员专业转化训练，提高运动员综合素质，是运动员职业转型的基础和重要保证。通过学校的课程培训，提高运动员的整体素质，帮助他们将运动技能优势转化为专业技能优势。获得符合运动员自身专业的体育项目相关的体育产业专业资格证书和学位证书，是社会迫切需要的。帮助退役运动员成功实现职业转型。最终，促进优秀运动能够快速适应角色的转换，从整体上加速退役运动员的教育转型，更好地服务于高校。

2 高校职业培训的优势

2.1 高校培训种类多样

高校不仅是人才培养的知识殿堂，也是重要的继续教育基地，目前很多高校已经面向社会开办多种层次和类型的培训班。该大学是一个多层次的大学，拥有本科（成人）、研究生（硕士、博士）教育结构，以及比较完整的人才培养体系、全方位的学科和丰富的教学资源，具备条件开展长期的学历教育，且为了满足企业、社会和学员各方的需求，有的高校与企业合作办学，采用学分制教学管理制度，实行在职学位文凭制度。对于非学历教育，高校多以短期培训班的形式为培训人员提供学习和进修的机会，主要满足学员更新知识和某一专业技能的需要。很多高校已经实现了职业培训与高校教育之间的沟通，如北京体育大学举办的体育经纪人培训、首都体育学院举办的教练员培训和体育教师师资培训等，学生不仅学到了基础理论知识，还提高了实用技术，为工作和就业奠定了基础。

2.2 高校教学资源丰富

高校储存着一支高素质的师资队伍，他们知识储备丰厚、科研能力强，具有雄厚的知识生产能力，而且他们经过规范的教学培训，了解教学规律，能够把最新的理念、技术和知识传授给学员，学术成果应用于实践，转化了大量科研成果。因此，一些满足社会需求的教育培训计划，无论是目前“热门”的一般培训计划，还是一些略微“先进”的高端培训计划，在高校自身范围之内都能找到能基本胜任培训工作任务的教师。此外，该大学的硬件设施齐全，为教学和实验提供重要的物质保障。政府对高等教育的重视和投资为高校创造了良好的物质条件，如丰富的图书馆资料、齐全的实验设备、实习场地和教学环境。

2.3 高校交流平台宽广

高校在教学与科研过程中，与政府、企业、社会团体等社会各阶层联系密切，对国家发展政策的敏感度高，能够跟踪行业发展的热点问题，具有满足需求的快速反应能力。在与国际院校合作与交流的过程中，能够把握国际流行的发展趋势，预测行业发展方向。这些优势有利于高校各界公共教育培训服务平台的建设及有效的教育培训。高校与各方的广泛交流与联系，还可以为学员提供多样的实习渠道。

此外，全国各大高等体育院校分布相对合理，在常规专业建设方面都达到相当的水平，并且运动员可根据自己的家庭、城市适应程度、专项优势等方面选择适合自己的学校、专业进行进一步的学习再就业。

3 结论和建议

3.1 结论

我国优秀运动员的教育水平不高，文化教育程度不同的运动员需求各异，既有对学历教育的需求、对从业技能需求，也有转换专业需求。运动员本身长期从事运动训练所积累的知识水平、技能结构、人际交往、社会认识等综合能力，以及社会的发展需求决定了运动员退役后职业转型的就业方向大部分集中在体育教师、教练员、体育管理人员和运动人体康复师等方面。

高等体育院校在为退役运动员进行培训方面具有学历和技能认证的优势。高等体育院校可以提供多层次的文化教育形式；优质的教育资源，配备培训硬件和软件；能够获取相对广泛的社会资源。

3.2 建议

3.2.1 为高等体育院校的退役运动员建立职业转型培训基地

高等体育院校在退役运动员的再就业过程中有多重角色，起着重要的作用，所以有必要在高等体育院校建立退役运动员职业转型培训基地，并设立专门的培训机构，负责这些特殊学生的日常生活和学习。

在全国的高等体育院校中成立具有地方院校特色的培训基地，整合各方面的课程、师资、实践、就业等培训资源，使得这部分拥有高水平运动技能为国家体育事业做出贡献的人群能够很好地提高自己的基础文化知识、基本就业技能和综合素质水平。

并且在高等院校成立专门的机构和委员会，对学制的安排、课程的设置、培养目标和方式、实习和就业等具体事宜进行进一步的细化和安排；在心理咨询、社会适应和学习等方面使退役运动员的课程和转型培训适合。这使这些学生能够在有效的时间内学到真正的才能，这将更好地为退役运动员进一步转变就业提供指导。

3.2.2 针对运动员职业转型的主要专业方向研发对应的长中短期培训项目

针对运动员退役后职业转型的就业方向大部分集中在体育教师、教练员、体育管理人员和运动人体康复师等方面的现实状况，研发针对这部分群体在这些专业方向上的课程培训项目，使得这些退役运动员能够在自己已有的技能基础上，更好地完善自己想要从事职业方面的知识和技能，从而更好地适应社会的需要和就业市场上的竞争。

此外，针对退役运动员在想要从事的专业方面已掌握的知识和能力水平，基于时间成本和“以生为本”的指导思想，将各专业方向进一步切分为长期、中期、短期的培训课程，使之更好地适应退役运动员的学习需求；不断优化各个专业在不同长短时间的培训中的课程设置和重点授课内容，以及授课方式和师资选择，这使得退役运动员能够在最短的时间内获得最高的训练成绩。从而以更好的个人资本面对将来的转型就业，达到自身综合能力的最优化。