文化育人视角下青岛唐山路校园体育品牌文化建设研究①

李响 颜若菡

(河南大学体育学院 河南开封 475001)

为开创我国高等教育事业发展新局面，习近平总书记于2016年全国高校思想政治工作会议上提出“文化育人”一词。对于“文化育人”一词的定义，徐伟在《高校校园体育文化建设及其育人的内在机理分析》[1]中认为“文化育人”是一种隐蔽课程，是通过在精神文化、制度文化、行为文化、物质文化中融入育人元素，以潜移默化、润物无声的方式实现文化育人目的而形成的。

文化育人是实现科学素质教育的必经之路[2]。从文化育人的视角进行研究，便于人们更加直观地发现通过校园品牌文化建设的方式如何实现全方位育人。传统的教学范式忽略学生主体地位，不利于学生在未来适应自身发展或是社会发展。在“核心素养”一词提出后，教学目标正进行着从“教书育人”向“立德树人”的转变。学生的关键能力与必备品格不是一朝一夕可以形成的，是在良好的育人环境中长时间的潜移默化形成的。于国涛在《浅谈小学校园排球文化的特色建设》[3]中认为：进行校园品牌文化建设有利于校园精神文明的建设及学生身体健康与心理健康水平、学生竞争与合作意识的提高,能够有力地丰富体育文化的内涵。校园品牌文化建设是打造良好育人环境的重要途径，也是实现文化育人的必要载体。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以青岛唐山路小学校园排球文化建设为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅排球文化、校园排球、体育文化相关文献资料，为论文的撰写提供了理论基础。

1.2.2 实地考察法

对唐山路小学进行实地考察。通过参观校园内的排球设施，深入了解排球课内外活动，亲身体验浓郁的校园排球文化氛围，为青岛唐山路校园体育品牌文化建设研究提供切实的理论保障。

1.2.3 逻辑法

运用类比、归纳、综合分析等方法对搜集到的资料进行分析，得出结论。

2 研究结果与分析

青岛唐山路小学是一所富有浓郁校园排球文化氛围的体育传统项目学校，在2008年获得青岛市“排球传统项目学校”的荣誉称号。该校建于1964年，有着35年校园排球文化历史的青岛唐山路小学始终以“融女排精神于课程，兴办学特色为文化”为办学理念，学校承担的国家规划课题的子课题《提升排球文化内涵，开发特色校本课程的研究》顺利结题，并借此机会因地制宜地开展以排球为特色的小学校本课程，将排球运动与文化教育相融合。旨在促进学生全面发展，达到文化育人的目的，让排球引领学校的发展，校园排球运动在学校蓬勃兴起，成为彰显学校办学特色的品牌文化。

2.1 鲜明的“快乐排球”育人理念，坚持与校园文化相结合

排球运动作为青岛唐山路小学传统特色项目，多年来，排球不仅仅是学校课程、学校特色，在排球精神的引领下，它更成为学校的教育品牌——快乐排球。学校提出“在运动中学习，在学习中成长”的口号，明确“快乐排球”的育人理念。学校每年举办“校长杯”排球赛、校园排球联赛和校园排球文化节等活动，坚持将排球特色与校园文化相结合，打破经验操作层面的的局限性，将其发展成学校文化，作为一种精神传承和发扬。校方认为，当校园排球形成为一种文化时，文化的育人功能得以体现，他在锤炼学生的同时也成就了教师。当师生把不畏艰难、敢于拼搏、合作团结的精神融入心灵深处时，“快乐排球”的育人理念便进入教师与学生的精神领域中，形成了“育体、育心、育人”的排球特色教育理念，营造出良好的育人氛围。

2.2 人本化的校园排球管理制度

唐山路小学将“快乐排球”作为校园排球文化建设的方向和目标，制定并颁布各项排球活动管理制度。各项管理制度均始于学生又服务于学生，将管理制度与人文关怀相结合，使原本冰冷僵硬的管理制度成为发挥排球文化育人价值的载体，促进了学生对校园排球的参与。

为使家长更好地了解排球运动，学校以家长告知书的形式，向家长普及学校特色体育文化的内涵和排球运动对人们的益处。学校通过各种宣传媒介，向家长展示校园排球活动的相关动态，使家长参与到校园排球活动中。家长作为孩子的第一任老师，家长的各种行为无时无刻不在引导教育着学生，青岛唐山路小学开展的家校排球活动不仅是助推学校校园排球文化建设的催动剂，同时对学生也是一种隐性教育。增强了家校感情，更好地推进家校合作交流。

2.3 一体化的课内外体育活动

2.3.1 采用“以校为本”的排球新课程体系

体育教材是体育教学的载体,使用教材的合理性、科学性、可接受性对提高校园体育文化具有至关重要的影响[4]。青岛唐山路小学从实际出发，编撰了排球校本教材《排球文化》，在每周一节的校本排球课上，专业教师带领学生学习排球文化知识，带领学生通过游戏活动运用所学技术，帮助学生实现生成性、创造性和迁移性学习。教师让排球运动不只停留在发展身体的层面上，通过在上课的过程中有意识地进行思想品德教育干预，达到“立德树人”的目的。在授课过程中向学生传授全面、系统的排球知识，使排球运动走入每个学生的心中。使运动伴随着乐趣，并在其过程中实现自我成长，参与、学习、坚持、提高，通过排球运动让学生懂得超越是一种精神，更是一种生活的态度。

在课堂教学中，体育教师根据学生不同阶段身心发育特点，对一年级到六年级的学生进行梯度化教学。一年级以原地运球、耍球、熟悉球性为学习内容；二年级自抛、自垫；三、四年级两人对垫；对于高年级，如五、六年级，则进行垫、传、扣基本技术的综合性技术训练。运用梯度化教学模式，深度开发学生的运动天赋。逐步形成人人打排球，人人喜欢排球，人人懂排球的可喜局面，进一步加强校园品牌文化建设。

2.3.2 排球文化节传统化

为丰富校园体育文化，学校于每年10月份开展排球文化节。利用课外体育锻炼时间，在全校范围内以“快乐排球”为主题的各种活动。在教师的指导下，开展排球创意绘画比赛、校长杯校园排球联赛、家校排球比赛等多种活动，受到了全校师生的广泛参与。在一些竞赛项目中，师生共同参与比赛，各个参赛队员争先恐后，竞争激烈，每班组织的拉拉队员满怀激昂澎湃的心情为本班队员加油呐喊，营造了良好的竞赛氛围。排球文化节已成为唐山路小学传统校园活动。学校表示：“排球文化节的开展一方面有利于培养学生深厚的排球情感，促进了‘快乐排球’品牌建设；另一方面学生在活动中扮演着各个角色，通过各个角色的扮演提升学生的社会适应能力并促进其心理健康发展。”确实如此，学生在活动中扮演着各个角色，通过这些过程使学生将某些规范内化成一种心理特质，并延伸到社会实践中，达到能够承担相应的责任，行使相应的权利和履行相应的义务的效果。

2.3.3 校园排球竞赛项目和形式多样化

排球竞赛活动具有娱乐性和竞技性，符合小学生的心理发育特征。为进一步推进校园排球文化建设，唐山路小学积极开展校园排球竞赛，如一年一度的的“唐小杯”排球赛、个人技巧赛、“校长杯”排球赛等，师生参与度达到100%。在每周一、周三、周五第二节课以后的课外排球兴趣课上，各班教师带领学生组织活动，学校利用课外排球兴趣课组织开展班级或年级之间的友谊赛，使具有普通运动水平的学生也可以站在赛场上，感受排球运动的魅力。比赛中的团结协作进一步加深了学生之间的友谊，培养学生的责任感和集体归属感，从而让学生切实感受到排球精神与运动乐趣。

2.3.4 校排球队专业化

校排球队是唐山路小学校园排球文化建设的一个重要体现，青岛唐山路小学校排球队建于1981年，现有排球教练2名，队员40余名，在肖老师、马老师的带领下，坚持每天早晚进行排球训练，并进行训练记录。在“践行十个一，2019年李沧区中小学生排球比赛”中男女组获得冠军；2019年青岛市“体彩杯”中小学生排球联赛中获得小学组男女双冠的优异成绩。通过不断比赛，队员养成了自信自强、勇敢拼搏、不怕挫折的精神。青岛唐山路小学满足了具有排球爱好和排球梦想的学生进一步提高自身排球技术水平的愿望。校排球队在为唐山路小学争夺的一个个荣誉同时，也潜移默化着排球队员身边的同学，间接促进了学生排球兴趣爱好的形成。

2.4 建设以“人”为核心的物质文化

易剑东认为“体育物质文化是人类以体育为目的或在体育中的活动方式及其物质形态”[5]。体育场地设施，是学生进行排球运动的基本条件与保障，也是校园排球文化建设的外在体现。近年来，唐山路小学为保证学校特色项目的开展，加大人力物力的投入力度，购置大量体育活动器材。学校现有专业排球场地2块，器材室1间，全校师生人手1球，保障了校园排球文化建设的顺利进行。

物质文化建设需打破其物质层面的局限性，确保以“人”为核心的建设理念。缺少情感的投入，无论多么先进的场地器材也只是无本之木。育人元素被赋予在学校的各个设施上，在青岛唐山路小学的校园中随处可见“排球”标志，如校徽以排球图标为主、教学楼走廊的墙壁上张贴的排球明星等；同时，学校校园中也存在着诸多体育标口号和标语，如墙壁上粘贴的校训“做最好的自己”、排球场上悬挂的“快乐排球”的口号等，使之成为一个个隐形的教育者，促进校园排球文化建设。

此外，青岛唐山路小学非常注重校园排球文化宣传媒介建设，学校设置橱窗和海报宣传国内外与排球相关的时事新闻、校园排球比赛资讯和排球运动掠影；利用黑板报宣传排球知识和运动小常识等，打造校园排球品牌文化。

3 案例启示

3.1 凝练育人理念

理念文化是学校文化的核心所在,是支配学校办学的纲领,是整个学校文化的灵魂,是一所学校全部价值的体现[6]。青岛唐山路小学以女排精神为基石，在长期的教育实践中凝练出“快乐排球”的育人理念。通过排球运动培养学生终身体育的意识，树立正确的体育价值观。“以特色求发展，以质量求生存”的办学宗旨，确定了唐山路小学的发展方向。

3.2 建设育人制度

校园排球体制的建立是树立校园排球运动开展的重要方面,是总体把握校园排球文化的基础条件,也是校园排球运动开展形成系统性的重要因素，更是校园排球文化可控制性的集中体现。青岛唐山路小学以学生为载体，建设并不断完善体育人制度，使其服务于学生，培养学生道德情操，帮助学生树立正确的人生观和价值观，为打造教育品牌打下坚实基础。

3.3 营造育人氛围

开展良好的校园活动有益于营造积极的育人氛围，积极的育人氛围会有润物细无声的教学效果。青岛唐山路小学积极开展校园排球文化活动，通过排球校本课程教学，举办排球球文化节、校园排球比赛等多种活动，多方位营造校园排球文化氛围，让学生沉浸其中，体会排球运动带来不同层面的乐趣。

3.4 植入育人元素

校园内的一面墙、一条走廊，甚至是一块班牌，这些没有生命的建筑和装饰，当被植入教育元素后也会变成一个个隐形教育者，耳濡目染着每一位学生。青岛唐山路小学将“快乐排球”的育人理念植入到校园的各个设施中，点滴中影响着校园师生，促进校园排球文化的建设。