关键素质浸润课堂 让小学体育伴生成长

⦿蔡亚萍

体育运动是小学阶段的重要学科，关系着学生的身体素质，而随着教育改革进程的发展，体育课堂也逐步成为落实素质教育的主要阵地，对提高学生的学习能力，增强学生的综合素质等方面发挥着巨大的作用。然而，在当前体育运动的教学中，仍保留着诸多传统的教学方式，使得学生的身心素质得不到有效的提高。所以，为了改善这一状况，教师有必要本着以生为本的教育思想，对以往体育运动的教学方式进行改革，从而在优化体育运动教学框架中，让小学体育伴生成长。

一、注重理论讲解，提高学习素质

对学生进行学习能力的培养是素质理念教学中对学生的基本要求，在体育学科的核心素养教育理念中，教师应当在指导学生进行体育运动训练之余，让学生形成终身体育运动的意识。为此，对学生进行体育知识学习能力的培养就显得尤为重要了。所以，体育教师也应当改变以往的教学策略，结合体育运动的训练项目向学生讲解体育运动的起源、发展，体育运动的功用效能等，让学生在不断掌握理论知识中逐步增强学习体育运动方面的知识，以提高自身的素质。

例如，在教学排球这一运动中，教师就可以采用理论教学的方式，引导学生开展学习行为。在课堂中，教师可以先利用微课等现代化的教育资源，向学生介绍排球运动的起源，以及发展变化，让学生在追本溯源中提高对排球运动的认识。之后，教师可以为学生介绍排球运动的练习价值，以及对人体健康的促进作用，让学生在肯定排球运动练习意义中，增强练习的主动性。此外，为了进一步提高学生的学习素质，发展学生的终身体育运动意识，教师也可以向学生布置“自主查找国际排球运动竞赛的规则，以及排球运动中的动作技巧”的任务，引导学生自主进行体育知识的检索和学习，使得学生在完成任务的同时，能够发展自身学习体育知识的能力。

可以看出，教师对学生进行理论内容的讲解，并为学生创建自主学习的机会，能够让学生在认识体育知识和体育运动竞赛规则之余，也可以找到自主学习的渠道，发展自身的学习素质，奠定终身开展体育运动的基础。

二、创建合作空间，提高合作素质

现代社会是一个集群式的社会，社会当中人与人之间的互动实现了社会的和谐运转，所以，对学生进行合作素质的培养，让学生拥有良好的人际交流能力和配合能力，是每一位教师的心愿。而在体育运动的教学中，教师也可以看到，学生与学生之间具有较大的差异，对于体育运动的练习程度也存在一定的差异。所以，教师可以基于这一特点，为学生创建合作学习的空间，促使学生在相互帮助中展开合作学习，在发展合作中提高练习体育运动的质量。

以单人跳绳运动的训练来说，在实际展开教学前，教师可以先让学生自主展示练习跳绳的效果，以便教师结合学生的表现，认识到班级中哪些学生具有学习跳绳运动的经验，哪些学生不曾练习过跳绳。之后，根据学生之间的差异性，教师对学生进行分组，使得每个小组当中既有具备学习经验的学生，也有没有学习经验的学生。紧接着，教师向学生系统讲解单人跳绳运动中的步法和手法，使得学生在对教师的行为进行模仿中，掌握跳绳运动的科学练习方法。随后，教师将课堂的时间交给学生，让学生在小组中自由展开练习，并让每个小组中具有练习经验的学生，向同组的其他学生进行指导，促使学生在相互帮助、相互合作中，共同掌握单人跳绳运动的基本步法、手法，提高练习的质量。

显而易见，教师根据学生的练习经验对学生进行组员的安排，能够为学生打造有效的学习空间，使得学生在小组当中进行互助和合作，以便在提高练习跳绳运动实效中，发展学生的合作素质，让学生具备参与未来社会的关键素质。

三、融入德育教学，提高德育素质

随着“立德树人”教育思想的提出，在各学科展开施教活动中，教师也不再将目光局限在本学科的基础知识讲解上，而是透过本学科向学生进行德育素质的渗透，使得学生可以真正地成为德才兼具的高素质人才。此外，培养学生热爱体育精神，培养学生热爱体育的优良品格，也是体育学科核心素养中的基本要求，所以，一线体育教师有必要抓住施教的机会，对学生进行道德情操的培养，发展学生的高尚品格素养。

比如，在指导学生进行长跑运动的训练中，教师就可以结合学生的训练过程，对学生进行道德品质的锻炼，促使学生形成坚毅的性格。在日常生活中学生缺乏应有的锻炼，因此，学生自身的运动能力是有限的，在教师为学生设定了八百米的长跑训练距离后，部分学生在运动到一半时，会因为体能跟不上而产生疲惫的感觉，这时学生也会想要放弃长跑练习。针对这一情况，教师应当及时地出现在学生的身边，带领学生一同展开长跑练习，让学生跟随教师的脚步，不断地克服在练习过程中出现的懈怠、懒散心理。同时，教师也可以向学生播放《追梦赤子心》等歌曲，让学生受到音乐的鼓舞，更加坚定跑步的信心，以便在坚持锻炼下磨炼自己的心智，促进自身坚毅性格的生成。

不难看出，教师与学生一同展开训练，并为学生播放励志的音乐等，都能够引导学生坚定长跑练习的信心，使得学生主动地克服在长跑练习中的困难，以便落实德育指导的目标，提高学生的道德素养。

四、展开系统指导，提高身体素质

身体是学生开展学习和生活的前提，只有学生拥有一个健康的体魄，学生才能够有序地完成学业、健康地成长。而在提高学生的身体素质中，科学的训练方式占据重要的位置，也是促使学生展开健康锻炼的基础。所以，为了帮助学生形成良好的练习习惯，教师也应当基于体育运动教学的机会，向学生进行科学练习方法的渗透，以便学生在教师的指引下，能够更有条理地开展锻炼，不断地提高自身的身体素质。

例如，羽毛球运动是学生在日常生活中经常玩耍的运动，但是，部分学生在练习羽毛球运动时，并没有一个系统的练习流程，以至学生最终的练习质量始终达不到理想的状态，学生的身体素质也得不到有效地提高，更有甚者在练习中也会出现运动损伤的情况，影响学生的健康成长。所以，课堂上在对学生进行羽毛球运动的教学中，教师要先对学生进行热身运动的指导，让学生在科学的热身方式下打开身体、活动手腕、脚腕，避免在之后的运动中出现损伤。之后，教师向学生示范正确的羽毛球运动动作技巧，如握拍、发球、接球等，引导学生掌握正确的练习方式。在学生展开自由练习时，教师也要让学生对练习的节奏进行合理地控制，以便学生在劳逸结合中，真正地感受到羽毛球运动的魅力，促进身体素质的提高。

基于上述案例可见，教师透过体育运动的有序教学，向学生渗透科学的练习方法，能够让学生在课下也可以展开合理的羽毛球运动练习，从而逐步提高身体素质。

总而言之，通过体育运动的教学，向学生进行关键素质的培养，能够让体育课堂成为践行素质教育理念的重要场所，让学生形成参与社会竞争的核心素质，以便学生在教师的指导下可以健康地成长、全面地发展。