关键素质浸润课堂 让小学体育伴生成长

2021-11-21 13:36蔡亚萍
小学生 2021年5期
关键词:排球跳绳体育运动

⦿蔡亚萍

体育运动是小学阶段的重要学科,关系着学生的身体素质,而随着教育改革进程的发展,体育课堂也逐步成为落实素质教育的主要阵地,对提高学生的学习能力,增强学生的综合素质等方面发挥着巨大的作用。然而,在当前体育运动的教学中,仍保留着诸多传统的教学方式,使得学生的身心素质得不到有效的提高。所以,为了改善这一状况,教师有必要本着以生为本的教育思想,对以往体育运动的教学方式进行改革,从而在优化体育运动教学框架中,让小学体育伴生成长。

一、注重理论讲解,提高学习素质

对学生进行学习能力的培养是素质理念教学中对学生的基本要求,在体育学科的核心素养教育理念中,教师应当在指导学生进行体育运动训练之余,让学生形成终身体育运动的意识。为此,对学生进行体育知识学习能力的培养就显得尤为重要了。所以,体育教师也应当改变以往的教学策略,结合体育运动的训练项目向学生讲解体育运动的起源、发展,体育运动的功用效能等,让学生在不断掌握理论知识中逐步增强学习体育运动方面的知识,以提高自身的素质。

例如,在教学排球这一运动中,教师就可以采用理论教学的方式,引导学生开展学习行为。在课堂中,教师可以先利用微课等现代化的教育资源,向学生介绍排球运动的起源,以及发展变化,让学生在追本溯源中提高对排球运动的认识。之后,教师可以为学生介绍排球运动的练习价值,以及对人体健康的促进作用,让学生在肯定排球运动练习意义中,增强练习的主动性。此外,为了进一步提高学生的学习素质,发展学生的终身体育运动意识,教师也可以向学生布置“自主查找国际排球运动竞赛的规则,以及排球运动中的动作技巧”的任务,引导学生自主进行体育知识的检索和学习,使得学生在完成任务的同时,能够发展自身学习体育知识的能力。

可以看出,教师对学生进行理论内容的讲解,并为学生创建自主学习的机会,能够让学生在认识体育知识和体育运动竞赛规则之余,也可以找到自主学习的渠道,发展自身的学习素质,奠定终身开展体育运动的基础。

二、创建合作空间,提高合作素质

现代社会是一个集群式的社会,社会当中人与人之间的互动实现了社会的和谐运转,所以,对学生进行合作素质的培养,让学生拥有良好的人际交流能力和配合能力,是每一位教师的心愿。而在体育运动的教学中,教师也可以看到,学生与学生之间具有较大的差异,对于体育运动的练习程度也存在一定的差异。所以,教师可以基于这一特点,为学生创建合作学习的空间,促使学生在相互帮助中展开合作学习,在发展合作中提高练习体育运动的质量。

以单人跳绳运动的训练来说,在实际展开教学前,教师可以先让学生自主展示练习跳绳的效果,以便教师结合学生的表现,认识到班级中哪些学生具有学习跳绳运动的经验,哪些学生不曾练习过跳绳。之后,根据学生之间的差异性,教师对学生进行分组,使得每个小组当中既有具备学习经验的学生,也有没有学习经验的学生。紧接着,教师向学生系统讲解单人跳绳运动中的步法和手法,使得学生在对教师的行为进行模仿中,掌握跳绳运动的科学练习方法。随后,教师将课堂的时间交给学生,让学生在小组中自由展开练习,并让每个小组中具有练习经验的学生,向同组的其他学生进行指导,促使学生在相互帮助、相互合作中,共同掌握单人跳绳运动的基本步法、手法,提高练习的质量。

显而易见,教师根据学生的练习经验对学生进行组员的安排,能够为学生打造有效的学习空间,使得学生在小组当中进行互助和合作,以便在提高练习跳绳运动实效中,发展学生的合作素质,让学生具备参与未来社会的关键素质。

三、融入德育教学,提高德育素质

随着“立德树人”教育思想的提出,在各学科展开施教活动中,教师也不再将目光局限在本学科的基础知识讲解上,而是透过本学科向学生进行德育素质的渗透,使得学生可以真正地成为德才兼具的高素质人才。此外,培养学生热爱体育精神,培养学生热爱体育的优良品格,也是体育学科核心素养中的基本要求,所以,一线体育教师有必要抓住施教的机会,对学生进行道德情操的培养,发展学生的高尚品格素养。

比如,在指导学生进行长跑运动的训练中,教师就可以结合学生的训练过程,对学生进行道德品质的锻炼,促使学生形成坚毅的性格。在日常生活中学生缺乏应有的锻炼,因此,学生自身的运动能力是有限的,在教师为学生设定了八百米的长跑训练距离后,部分学生在运动到一半时,会因为体能跟不上而产生疲惫的感觉,这时学生也会想要放弃长跑练习。针对这一情况,教师应当及时地出现在学生的身边,带领学生一同展开长跑练习,让学生跟随教师的脚步,不断地克服在练习过程中出现的懈怠、懒散心理。同时,教师也可以向学生播放《追梦赤子心》等歌曲,让学生受到音乐的鼓舞,更加坚定跑步的信心,以便在坚持锻炼下磨炼自己的心智,促进自身坚毅性格的生成。

不难看出,教师与学生一同展开训练,并为学生播放励志的音乐等,都能够引导学生坚定长跑练习的信心,使得学生主动地克服在长跑练习中的困难,以便落实德育指导的目标,提高学生的道德素养。

四、展开系统指导,提高身体素质

身体是学生开展学习和生活的前提,只有学生拥有一个健康的体魄,学生才能够有序地完成学业、健康地成长。而在提高学生的身体素质中,科学的训练方式占据重要的位置,也是促使学生展开健康锻炼的基础。所以,为了帮助学生形成良好的练习习惯,教师也应当基于体育运动教学的机会,向学生进行科学练习方法的渗透,以便学生在教师的指引下,能够更有条理地开展锻炼,不断地提高自身的身体素质。

例如,羽毛球运动是学生在日常生活中经常玩耍的运动,但是,部分学生在练习羽毛球运动时,并没有一个系统的练习流程,以至学生最终的练习质量始终达不到理想的状态,学生的身体素质也得不到有效地提高,更有甚者在练习中也会出现运动损伤的情况,影响学生的健康成长。所以,课堂上在对学生进行羽毛球运动的教学中,教师要先对学生进行热身运动的指导,让学生在科学的热身方式下打开身体、活动手腕、脚腕,避免在之后的运动中出现损伤。之后,教师向学生示范正确的羽毛球运动动作技巧,如握拍、发球、接球等,引导学生掌握正确的练习方式。在学生展开自由练习时,教师也要让学生对练习的节奏进行合理地控制,以便学生在劳逸结合中,真正地感受到羽毛球运动的魅力,促进身体素质的提高。

基于上述案例可见,教师透过体育运动的有序教学,向学生渗透科学的练习方法,能够让学生在课下也可以展开合理的羽毛球运动练习,从而逐步提高身体素质。

总而言之,通过体育运动的教学,向学生进行关键素质的培养,能够让体育课堂成为践行素质教育理念的重要场所,让学生形成参与社会竞争的核心素质,以便学生在教师的指导下可以健康地成长、全面地发展。

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