动画片对小学美术教育影响分析

⦿丁琦燕

从表面上来看，动画片仅仅是一种针对儿童拍摄的视频，而事实上其是一种集合了文字、摄影、绘画和音乐等于一体的艺术形式。多数小学生都十分喜欢观看动画片，其将对小学生的身心造成很大的影响。小学美术教师在开展美术教育活动时，可以将动画片引入其中，一方面开拓小学生的视野；另一方面激发小学生对美术的学习兴趣。

一、动画片对小学美术教育的积极影响

(一)有助于小学生审美能力的提高

在小学美术教育活动中将多数小学生都比较感兴趣的动画片角色引入其中，不仅可以促使小学对美术知识的学习产生强烈的好奇心，同时还可以培养小学生的审美能力，因此，小学美术教师可以利用动画片有效地激发小学生的思维潜能。例如：小学数学教师在开展美术教育活动的过程中，可以根据小学生的兴趣喜好，为其播放其普遍都比较喜欢的动画片，完成动画片播放后，教师可以引导小学生挑选其中一个自己比较感兴趣的动画角色来模仿，随后让小学生将这一动画形象绘画出来，在这一过程中，不仅培养了小学生的绘画兴趣，同时还有助于小学生审美能力的提高。

(二)有助于小学生想象力的提高

动画片的题材非常的丰富，其中不仅包括和人生生活之间存在紧密联系的动画片，还包括具有无限想象空间的动画片，将这一类型的动画片进入到小学美术教学中，不仅可以开拓小学生的视野，同时还可以提高小学生的想象力。例如：玩具几乎是每一个小学生童年里的玩伴，尤其是现如今的社会，玩具的种类非常的丰富，并且其中不乏一些具有较高科学技术水平的玩具。小学美术教师在开展美术教育活动的过程中，可以根据这一现状，为小学生播放《玩具总动员》这一动画片，该动画片赋予了玩具生命，让玩具活化起来。小学生在观看完这一动画片后，通常也会产生和自己玩具对话的想法。这时，教师可以引导小学生绘画出一个自己最喜欢的玩具，在绘画的过程中，小学生会充分发挥自己的想象力，一边绘画一边与玩具展开互动，既培养了小学生的想象力，又培养了小学生的绘画能力。

(三)有助于小学生发散思维能力的提高

在小学美术教学中引入动画片，对小学生发散思维能力的影响是一个潜移默化的过程中。教师在为小学生播放动画片时，可以简单地为小学生介绍动画片中各个角色，随后引导小学生展开思考，并设计后续的故事情节，以此培养小学生的发散思维能力。例如：小学美术教师在开展美术教育活动的过程中，可以为小学生播放《宝莲灯》这一动画片，三圣母也就是沉香的母亲爱上了凡人，正因如此她被困在了华山下。沉香一心想救出自己的母亲。这时教师可以引导小学生积极的展开思考，想象一些在沉香救自己母亲的途中遇到了哪些事情？并要求小学生将自己想象的画面绘画出来。在这一过程中，除了可以实现小学生发散思维能力提高外，还可以促使小学生充分感受到亲情的伟大。

二、动画片对小学美术教育的消极影响

(一)对小学生的价值观造成的消极影响

动画片的形式具有多样化的特点，但是处于小学阶段的学生尚未形成良好的辨别能力，对待事物缺乏清晰的、正确的辨别[1]。动画片中的一些不良动画形象，很容易致使小学生美学思维出现偏差。近些年，在动画片中开始出现一些暴力和色情画面，这些画面除了会对小学生身心健康的成长与发展造成影响外，还会影响小学生的学习。并且还会对小学的审美和价值观造成严重的消极影响。

(二)动画片的美术教育价值薄弱

虽然动画片中的一些桥段非常的搞笑、有趣，可以满足小学生娱乐的需求，但是其自身具有的美术教育价值比较薄弱。一些小学生在观看的过程中，会盲目地效仿动画片中的角色，这样不仅不利于小学生绘画能力的提高，同时还可能对小学生的身心健康造成一定的消极影响。甚至还容易致使一些小学生养成追名逐利、贪图享乐的恶习。

(三)影响小学生的全面发展

处于小学阶段的小学生虽然想象力十分丰富，但是小学生的年龄较小，准确辨别是非的能力尚未发展成熟，动画片几乎是所有小学生放学后重要的一项娱乐活动。但是并不是所有动画片的内容都非常的健康，那些内容不健康的动画片，很容易影响到小学生的思想观念，不仅会对小学美术教育造成消极的影响，同时还会影响小学生的全面发展。

三、充分发挥动画片对小学美术教育积极影响的有效途径

(一)利用动画片增加小学生文化内涵

动画片不仅仅是一种艺术形式，同时还具有丰富的文化底蕴，将动画片引入到小学美术教育中，可以增加小学生的文化内涵。如《牧笛》《大闹天宫》等动画片，深入挖掘这些动画片的内容，其均反映了我国优秀民族文化的精髓[2]。而一些国外制作的动画片，如《千与千寻》《埃及王子》等也十分受小学生的欢迎，这些动画片的融入，则可以让小学生更好地了解世界各国的文化，有助于小学生正确世界观、价值观的建立，可以进一步丰富小学生的文化内涵，并尊重多元化的世界文化。例如：小学美术教师在教小学生剪纸的过程中，可以将剪纸类动画片《金色的海螺》《猪八戒吃西瓜》等动画片播放给小学生观看，这类动画充分展示了我国皮影戏的风采。对于小学生来说，皮影戏播放很容易吸引小学生的注意力，并且小学生对皮影戏的制作通常充满好奇，也想自己亲自参与一下皮影戏的制作。小学美术教师在开展美术教育活动的过程中，应该充分利用小学生的这一心理特点，与小学生共同制作一段皮影戏。首先，教师可以引导小学生绘画一幅水墨画背景，并利用剪纸技巧剪裁出其中的动画形象。随后，引导小学生设计整个故事情节，并配上相应的音乐，以此形成一个比较完整的皮影戏。在这一过程中，不仅可以增加小学生的文化内涵，促使小学生充分体会到我国优秀的民族传统文化，同时还可以培养小学生的是动手能力和审美能力，具有一举多得的教育效果。

(二)通过动画片的融入开拓小学生的视野

对于小学生来说，学习的过程中也是积累文化的过程，小学生在不断完善自身文化体系的过程中，可以形成一个端正的文化态度。新一轮基础教育课程改革的实施要求小学美术教师在开展美术教学活动时，必须注重加强对小学生多元文化观的培养，并将其作为美术教育中的一项重点任务来完成[3]。动画片具有多样化的体裁。小学美术教师在具体开展美术教育活动的过程中，可以通过动画片的融入，开拓小学生的视野。另外，动画片的融入还可以增强小学生的探究能力和洞察力。在以小学生为教学中心这一教育理念的指引下，动画片的融入可以为小学生提供更多的自主探究的美术教育资源。例如：《大闹天宫》这部动画片制作于1964年，其中有很多镜头展示了天宫的美景，像凌霄宝殿、南天门等。小学美术教师在讲《建筑艺术的美》一课时，可以将这一动画片融入其中，让小学生在比较感兴趣的故事情境中感受到建筑的艺术美。在这一过程中，不仅可以开拓小学生的视野，同时还可以培养小学生的审美能力，并且还可以有效地激发小学生对美术的学习兴趣，极大地丰富了小学美术教育资源，有助于小学美术教育目标的达成。

(三)通过对动画片中立体图像造型的鉴赏，培养小学生的立体思维

在动画片中包含有很多立体化的造型形象，并且在一些比较精彩的片段中，通常会从多个角度来展示同一造型形象[4]。小学美术教师应该以教学内容为基础，再恰当的教学时机融入动画片，动态化的展示动画片中立体图像造型，并引导小学生从多个角度鉴赏，以此培养小学生的立体思维。例如：小学美术教师在讲有关雕塑方面的内容时，可以将《超级无敌掌门狗》这一动画片融入其中，这一动画片中的角色造型十分的可爱，并且富有较强的立体感。这一类动画片的主角都是玩偶，像泥偶、木偶、衣偶等。这些玩偶是由不同材料制作而成。小学美术教师在讲有关雕塑方面的美术知识时，可以通过网络平台收集一些有关玩偶的动画片的精彩片段，通过这一类动画片精彩片段的播放，有效地将小学生的注意力集中在教学课堂上，并激发小学生进行美术创作的欲望，以此更好地培养小学生的美术素养和立体思维能力。

四、在小学美术教育中融入动画片需要注意的问题

动画片的题材较多，并且比较松散，在小学美术教育中融入动画片，稍有不慎就可能出现与教学主题偏离的情况。因此，小学美术教师在实际开展美术教育前，一定要深入的挖掘美术教育的内容，并加强与小学生之间的交流和互动，以此更加全面的了解小学生的实际情况[5]。只有这样在剪裁动画片时，才能够做到点到为止，既可以引发小学生的思考，同时还可以避免小学生过于沉迷动画片的故事情节。另外，教师在运用动画片开展美术教育活动时，还应该引导小学生关注世界各国的动画片，促使小学生更加全面的认识世界文化，了解世界文化的差异性和多样性，促使小学生形成正确的世界观，避免小学生产生文化偏见。

综上所述，动画片具有丰富的题材和形式，其对小学生既有积极的影响，又有消极的影响。作为小学美术教师，应该充分发挥动画片对小学生的积极影响，利用动画片增加小学生文化内涵，通过动画片的融入开拓小学生的视野，同时引导小学生鉴赏动画片中的立体图像造型，培养小学生的立体思维，一方面提高小学生的美术素养，另一方面促使小学生更加全面的发展。