深化体教融合推广少儿趣味田径运动的时代价值研究①

张纬国

(吴绫实验小学 江苏苏州 215228)

2020年4月27日，中央深改委第十三次会议审议通过了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》，这标志着体教融合已成为国家最高层面的顶层设计，对我国青少年体育事业更加蓬勃的发展具有重大的里程碑意义。与此同时，学校体育的课堂教学也必将迎来较大改变，学校业余体育竞赛和课余体育活动必将成为进一步促进青少年积极参与体育锻炼的重要途径。在此背景下，将少儿趣味田径运动进一步融入学校体育课堂，有效地运用少儿趣味田径运动充满乐趣的运动项目和较为新颖的竞赛形式，对于让广大儿童青少年喜爱体育、乐于参加体育活动，增强身心素质的和谐发展具有重要的现实意义。

1 深化体教融合的内涵阐释及提出的现实背景

1.1 深化体教融合的内涵阐释

新时代深化体教融合是指在“健康第一”理念的引领下，旨在推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。回顾历史，我国体教融合经历了“体教结合—体教融合—深化体教融合”3个阶段。在新的历史时期提出的深化体教融合与前两个阶段具有显著的区别，主要表现在以下4个方面。首先是教育理念不同。深化体教融合树立了“健康第一”的教育理念，这里的“健康”是指包括人的体质健康、心理健康、道德健康及社会适应良好在内的全面和谐的“大健康”观，而不仅仅是指体质健康。其次是实现目的不同。深化体教融合其根本目的在于促进儿童青少年身心健康发展，培养德智体美劳“五育”全面和谐发展的合格的社会主义建设者和接班人，而不仅仅是培养竞技体育后备人才，以及提高学生运动员的文化成绩和退役后的就业竞争力等方面水平。再次是工作重点不同。深化体教融的工作重点是推动儿童青少年文化学习和体育锻炼协调发展、加强学校体育工作及完善青少年体育赛事体系，而不仅仅是完善青少年体育赛事体系，提高学生运动员的竞技能力、获得优异比赛成绩。最后是培养对象不同。深化体教融的培养对象是面对全国近3亿的儿童青少年学生，具有最广泛的全面性和代表性，而不仅仅是针对具有体育运动天赋和潜力的竞技体育后备人才。在学校教育中，体育要更加强调教育的功能和特质，充分体现“以体育人”的思路，培养具有较高综合素质的体育人才[2]。这才是体育的“应有之意”与“应尽之责”。

1.2 深化体教融合提出的现实背景

新时期“体教融合”重大战略举措的提出与实施，充分显示了党和国家对学校体育工作及儿童青少年身心健康的高度重视与深切关怀，也表明了目前我国青少年儿童身心健康问题由于种种因数的制约，已经到了刻不容缓的严峻地步。

一方面，当下我国儿童青少年健康问题让人担忧。儿童青少年的超重和肥胖率不断增加，据相关资料显示，全世界约1.55亿超重肥胖儿童少年中，每13人中就有1名是中国儿童少年；青少年儿童的近视率问题尤其突出，根据2018年国家卫健委发布的数据显示，我国青少年儿童的近视率已居世界第一位，小学、初中、高中、大学的学生近视率分别是45.7%、74.4%、83.3%和86.4%，并有继续提高的趋势；与体质健康问题伴随而来的是儿童青少年心理健康问题的日益突出，主要表现为意志薄弱、缺乏斗志、活力不足、焦虑抑郁、性格孤僻等不良心理倾向。

另一方面，“唯分数”论的应试教育依然大行其道。在素质教育广泛推行数十载的今天，应试教育俨然时刻存在于学校教育中，诸如“衡水现象”“高考制造工厂”“素质教育的溃败”等新闻经常浮现在人们的眼帘就是有力的证明。应试思维对我国教育影响之深之广，不仅表现在以“分数第一”的语文、数学、英语等“文化课”上，还体现在如体育这样的“术科”上，即体育期末考核什么，教师就教什么，学生就练什么。整个体育教学均围绕着考试进行，完全脱离学生生活的实际。人们应该深刻地认识到学校教育绝不仅仅是知识的教育，究其本质而言是人的教育。而体育对于促进学生身心健康全面和谐的发展具有不可替代的重要作用。

2 推广少儿趣味田径运动促进深化体教融合的时代价值

2.1 丰富和完善学校体育课程体系，增进田径教学的趣味性和娱乐性，激发儿童青少年参加田径运动的热情与兴趣

少儿趣味田径运动项目是以传统的田径运动项目作为项目设置的基点，并根据少儿身心发展的特点进行创新，开发了充满趣味的田径项目，并且使这些项目与成人的田径项目有很好的衔接性[3]。主要运动项目包括跑、跳、投三大类，具有代表性的运动项目有一级方程式、跨栏接力、“折返方程式”短跑、立定多级跳、撑竿跳远、短程助跑三级跳、障碍投准、后抛实心球、掷少年标枪等。这有效地丰富和完善了学校体育课程体系，使得儿童青少年学生在参加体育运动时有了更大的选择空间。在一定程度上避免了学生“喜欢的项目选不到”“选到的项目不喜欢”的尴尬情况。

少儿趣味田径运动将参加运动的学生按照年龄分为7～8岁、9～10岁、11～12岁3个年龄段，根据相应年龄段学生的身心发展规律，科学开发设计了丰富多彩的具有较强趣味性和娱乐性的田径运动项目，并通过田径比赛的方式，采用相对简单有趣的比赛规则，吸引广大学生融入到田径运动的练习之中。在此过程中，学生不仅学习和掌握了走、跑、跳、投等基本田径运动技术方法，同时还锻炼了身体、增强了体质、领略了酣畅淋漓的运动乐趣。这使他们将体育作为一种生活方式，对培育终身体育习惯与能力具有深刻的促进作用，也必将对塑造学生积极奋斗乐观向上的人生观和价值观产生不可估量的正面影响。

2.2 推动田径运动与学校教育的深度融合，彰显学校体育“以体育人”的教育本质，促进体教融合的切实落地

体育是教育的多元载体，教育是体育中最有效的体现[4]。学校体育“以体育人”教育本质的完整表达不仅体现在增强学生体质健康的“育体”上，还表现在完善学生人格、磨练坚强意志品质、塑造积极向上人生观和价值观的“育心”上。少儿趣味田径运动是对学校传统田径教学模式的一次勇敢探索和大力改造，它以一颗坚定的变革之心力求让学生能重新体验到激情澎湃、酣畅淋漓的田径运动之美。

少儿趣味田径运动通过崭新的竞赛形式和简单易行的组织方式，根据不同年龄阶学生身心发展规律，科学巧妙地将基本的田径走、跑、跳、投等创编成活泼有趣的田径游戏运动项目，吸引学生积极踊跃地参与到趣味田径的运动实践中，不仅有效地提高了学生的田径技术技能、增强了体质健康水平，同时通过个人拼搏和团队合作，培养了奋力拼搏、不断超越、永不言败的奋斗精神；学会了自我激励、激励他人、相互激励的方式方法；增强了尊重对手、尊重裁判、尊重规则的规则意识，懂得团结合作、服从大局、勇于担当的重要意义。这是在新的历史时期深化体教融合学校体育“以体育人”的根本所在，是培养与选拔竞技体育后备人才的重要因素。因此，推广少儿趣味田径运动对于充分发挥学校体育“在场效应”和“以体育人”的效果，实现体教融合的真正落地具有重要的促进作用和现实意义。

2.3 创新体育健身方式，增强学校田径运动的健身功能，增进学生的体质健康，促进学生快乐健康的成长

青少年健康问题已经成为新时代国家民族发展的痛点与难点，青少年健康已经成为党和国家领导人共同关注的重大议题事项[5]。体质健康是学生健康全面发展的最基本、最核心的要素。没有健康的体质一切都终将无从谈起。在后疫情时代，提高儿童青少年的体质健康水平更加紧迫。当下推广少儿趣味田径运动，其核心要义就是要运用其独特新颖、充满乐趣的教学、组织、竞赛方式，充分发挥其良好的增强学生体质的健身功能，惠及全体学生。据相关研究显示，通过参加少儿趣味田径运动，不仅有利于培养学生形成正确的走、跑、跳、投等基本动作姿势，发展学生田径运动的技术技能，更有助于全面改善学生的身体素质，学生的肺活量、50m跑、立定跳远、25m往返跑、坐位体前屈、1min跳绳等项目的测试成绩有了显著提高，这表明学生的心肺功能、速度、力量、耐力、柔韧、灵敏与协调性等关键身体素质得到了有效改善。

此外，儿童青少年身体活动水平随着年龄增长而下降，8～11岁久坐时间增长，11～15岁开始骤降，15岁之后呈起伏状态，呈现这种局面主要是受到应试教育的影响[6]。这种现象的产生很好地解释了为什么长期以来会一直盛行着一种“参加体育运动会导致学习成绩下降”的顽固偏见。“学体矛盾”“学训矛盾”始终困扰着广大学生、教师、家长及运动员。但通过对人脑的最新科学研究表明，体育运动具有促进大脑发育、调节大脑机能、提高认知力与注意力、宣泄不良情绪、促进学生心理健康等良好作用。毫无疑问，少儿趣味田径在促进学生大脑机能发展、提高学习效率和学习成绩方面具有积极的意义。

2.4 营造学校体育文化氛围，完善青少年体育训练与竞赛体系，多元协同推进培养田径竞技体育后备人才

中国特色社会主义进入新时代，理应探索具有中国特色的竞技体育人才培养模式[7]。不可否认，目前中国田径和世界田径强国相比仍有较大差距。究其原因是多种多样的，但至少有一点是得到大家共识的，即我国积极参与田径运动的儿童青少年人数逐年减少，田径后备人才储备量不足。为了使中国田径得到健康可持续的发展，少儿趣味田径运动精心设计与组织符合学生客观身心发展规律的趣味田径运动项目，有效地将儿童青少年的“心”吸引到田径运动中，这对于提高中国田径人力资源储备与可持续发展，具有重要的开拓性意义。在新时代深化体教融合的背景下，要以广大中小学校为培养与发掘田径运动竞技储备人才最重要的阵地，使数以千万计的儿童青少年成为建设中国田径强国乃至体育强国最有力的人力资源保障。

体育竞赛是激发学生参加体育运动重要的内在促进因素和有效途径。少儿趣味田径运动竞赛与传统的田径竞赛比较，退却了“成人化”“锦标化”“专业化”特征，增添了更多的“趣味性”“生活化”“人性化”特色，这十分有利于营造积极生动的人人都参与体育运动的学校体育文化氛围，让全体学生都能体验到体育运动的乐趣与独特魅力。这也有利于建立与完善小学、初中、高中、高校一体化的青少年体育训练与竞赛体系。同时，应整合政府行政、企业资本、学校、家庭、社区、体育俱乐部等多种资源力量多元协同推进培养田径竞技体育后备人才，助力中国田径乃至整个中国体育向着更高的水平发展。

3 结语

深化体教融合促进青少年健康发展，是新时代我国从国家健康可持续发展的战略角度开展的一项关于教育和体育改革的重大举措，是功在当代利在千秋的大事。在深化体教融合的背景下，以“健康第一”的理念为根本指导，面向所有儿童青少年学生，积极推广少儿趣味田径运动，要充分发挥其规则简易、项目有趣、方式多样、组织简便、容易操作等优点，善于激发广大儿童青少年学生参与田径及体育运动的内在动力，鼓励和支持学生积极走向运动场、走进大自然、走到阳光下，“文明其精神，野蛮其体魄”，促进儿童青少年学生文化学习和体育锻炼协调发展，推动学校全员参与体育运动氛围与热潮的形成，从而使学生在体育运动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，努力培养担当中华民族复兴大任的时代新人。