大武术观视域下高校武术大众化发展策略①

蔡国强

(广州华夏职业学院教育学院 广东广州 510935)

1 我国高校武术发展现状概述

统观大武术观视域中，武术的种类非常的繁多。以丰富多彩的运动形式和别具一格的技术，在我国相对文化多元化的今天也非常具有发展的空间，长久以来都被广大人民群众所热爱和推广。它具有民俗性、传统性的特征，构成了武术大众化发展的巨大环境和空间。而对于高校武术发展的现状而言，我国高校武术的教学形式主要分为三种：武术教学、训练武术以及课外武术。由于我国高校体育课程的不断发展，武术也正在从高校群体当中逐渐淡薄，从高校武术的发展现状中能够发现，武术教学、课外武术和训练武术，三种教学之间虽然同样是学习武术，但学习的内容却并不相同，基本上也不相互渗透和结合，因此武术的教程缺乏了大众化的发展程度，也脱离了实际的教学。

2 大武术观视域下高校武术大众化发展的有效价值和意义

2.1 为我国武术文化的传播工作带来有力支持

以内容方面为角度进行分析，武术教学的内容主要是教授由国家统一规定的武术和散打基本技能和规定动作等；课外武术的教学内容主要是对传统武术的全面内容和技术的掌握进行讲解；训练武术的教学内容主要是教授由国家规定的武术竞赛的规则。

2.2 帮助高校学生增强体魄

以组织的形式来分析，武术教学引用的是以教师为主导的固定的教学模式进行教学；课外武术则是以学生自主为形式的教学环节，让学生能够以训练为主体；训练武术则是要配以训练员进行引导，组织训练成员进行规定训练。

2.3 响应了政府阳光体育的号召

以参与的积极性来分析，武术的教学会使学生由于内容单调、形式单一的原因，产生普遍的厌学心理；课外武术的学生会由于武术形式的入门容易的原因，自主练习的积极性也比较高；训练武术的学生由于追求高难度的武术技能只能够进行高强度的武术训练的原因，往往是为了竞赛而参与，因此热情也比较低。

2.4 强化我国传统文化在高校学生心中的主体地位

随着时代的不断进步，传统文化在我国高校学生的心中的主体地位已经逐渐薄弱。因此，在大武术观视域下开展高校武术大众化的工作，能够重塑、加强我国传统文化在高校学生心中的主体地位，让学生能够懂得传统文化是我国民族文化的一块瑰宝，能够对传统文化进行再次学习，加强自身对于传统文化的意识和理解，培养自身的优秀传统文化素质，注重平时日常生活中的传统文化，加强理解我国千百年来对传统文化的推崇和培养意义。这不仅能够为我国武术文化传播的工作带来非常强有力的支持，也能够加强高校武术大众化传播工作的有效力度；不仅能够应对全球化的冲击，以及大数据新媒体时代带来的时代挑战，也能够使我国的传统文化再次被弘扬。

3 大武术观视域下高校武术大众化发展的策略和途径

3.1 对高校武术教学进行改革

如果想要在大武术观视域下发展高校武术大众化，首先要对高校的武术教学进行改革，要使学生能够全面认识和了解武术，产生积极学习武术的意识。在现如今许多的高校中，武术教学目前还处于规定好的套路和技能的束缚之中，缺少了与课外武术教学的关联。在教学环节当中，也只是让学生片面地去对学校所教的武术课程进行理解，从而产生了消极的心理和情绪。因此大武术观视域下使武术大众化高效开展，一定要改革高校武术教学。其中，可以从教学模式上进行改革，改变传统的教学模式单一化的缺陷，为学生创设丰富有趣的教学情境，在课堂教学当中，采用师生互动环节，增强教学氛围的同时，也能够使学生以自身感兴趣的方式进行学习，并且在技能上为学生建立起对于学习武术的知识体系网，对学生进行动作和套路规则方面的精细讲解，规范学生的武术动作，为今后的自学和自练环节打下坚实的基础。要让学生端正自身学习武术基本知识的学习态度，掌握科学正确的学习方法，对武术基本知识进行学习，要能够熟悉掌握武术的基本知识和练习的正确方法，在自学和自练的环节当中，要能够懂得使用正确的热身方式，避免身体某些关节或部位受到损伤，要保证自身的安全。

3.2 加强高校武术教育的师资队伍，培养高素质水平的专业师资团队

拥有水平高超的教师就相当于完成了一半的教学任务。因此，在大武术观视域下，要想做到武术大众化高效发展，就一定要加强高校武术教育的师资队伍，培养高素质水平的专业师资团队。因此，高校在此期间，要大力提供资金和技术方面的支持，培训高校武术教师去学习专业的武术相关的理论基础和实践操作要领，要让教师能够做到课前精准备，课中对学生秉持着认真负责的态度，对其武术错误动作要做到及时纠正。高校也可以与当地的体育院校建立起友好的伙伴合作关系，积极地引进体育专业院校毕业的专业师资人才，注重培养大众武术、竞技武术以及传统武术相结合的教学理念，要重视对传统武术的方法的掌握，才能够打造出一支高素质的教师队伍，这是最主要的改革工作目标。

3.3 对武术表演以及名家讲坛进行有力推广

有了实践的教学还不足以在大武术观视域下，发展高校武术的大众化趋势，这也需要高校为学生积极推广名家讲坛以及讲座，让学生能够借助名家的讲解，学习真正的武术，能够正确认识到，武术是中华文化的魅力瑰宝，也能够理解武术的重要意义。通过名家的讲解，有利于帮助学生提升自身的武术内涵和对武术文化内容的理解程度，加强学生对于武术的喜爱。此外，武术表演并不只是影视剧中的武术表演，影视剧中的武术表演只是更加重视于某种特效展示手段，一味地追求视觉感官效果，这并不是武术的真正含义及所要表达的内容，它往往遮盖了武术的真实内容。因此，如果能够将名家讲坛与武术表演方面进行有机的结合，就能够强而有力地帮助学生对武术文化形成正确的认识和理解，能够充分发挥武术文化的欣赏价值以及作用，也能够吸引更多的学生前来学习武术。

3.4 加强对高校学生武术队伍的建设工作，并在各方面上为其提供大力的支持

高校的武术教学，不仅仅是一个要为学生形成一套完整的武术基本知识，以及技能方法的学习过程，也是要让学生能够以自我为中心，加强对武术文化的建设工作，旨在让学生能够将武术应用到日常生活当中，并且，以自我为中心丰富自身的实践经验。因此，在大武术观视域下，高校武术大众化的发展也要加强对高校学生武术队伍的建设工作，注重社团方面的培养，要在各方面为其提供大力的支持，具体可以分为以下3点内容。

3.4.1 场地设施方面

就场地设施方面来说，大众武术的练习环境和竞技型的武术比赛是有差距的。大众武术的练习环境的规格和要求并不是非常高，主要采用平整的场地，对于训练的设施也可以按照原有的传统武术方面的内容进行适当的建设，对于条件较好的高校可以建设安全性更高的专业场地。

3.4.2 民间交流方面

从民间交流方面的角度而言，可以通过增强民间交流，使高校的武术学生团队能够收获更多与武术相关的信息和素材，这不仅能帮助团队拓宽练习渠道，也能够帮助学生增加实践经验。高校可以与当地相邻的高校之间建立起合作、竞争的关系，邀请邻近的高校学生武术团队进行竞赛和交流，这不仅能够使高校和高校之间形成良好的伙伴关系，也能够促使大武术观视域下高校武术大众化的发展。

3.4.3 教师的技术指导方面

就教师的技术指导方面而言，高校的武术学生团队应当在掌握标准武术动作的前提下，提升自身的武术技能，这就需要有专业的武术教师的教学和指导。高校可以为学生团队引进专业的师资队伍，配以高水平且经验丰富的教练员作为指导，帮助学生进行自我锻炼和自我学习，使学生能够将课堂教学和课后自我训练环节进行有机的结合。

在课堂学习中，教练员可以以自身丰富的教学经验为学生进行技术方面的指导，规范学生的动作，满足学生的学习需要和条件，让学生能够在学习的过程中强化自身的动作技术，提高自身的武术修养和内涵，让自身得到全面的发展和提升。

在课后进行自我训练时，教练员可以通过要求学生拍摄训练视频的方式，了解学生课后的自我训练情况，并且对学生进行综合性的评价。要考量到学生的自身发展需要和条件进行课后辅导，可以为学生推荐相关的、有效的学习方法和资源渠道，让学生能够丰富自身的学习经验。也可以积极地引导学生加强有助于高校武术文化大众化的宣传工作，让学生能够传播武术文化，为武术文化实现大众化提供有力的支持，要求学生要弘扬武术文化积极优秀的一面，吸引更多的学生群体前来学习，这对弘扬和发展我国的传统文化也存在着一定的推动作用，不仅能够有利于学生加强对于武术文化的学习，也能够培养学生弘扬发展传统文化的意识，培养学生的传统文化修养以及道德素质，更好地面对未来生活中所出现的各项问题和挑战，更好地为国家社会的发展做出贡献。

4 结语

综上所述，随着我国经济技术的不断发展，大武术观视域下高校武术大众化发展面临的现状可以总结为：武术的种类非常繁多，在高校武术教学中包括了课外武术、武术训练及武术教学三方面，但由于各种因素，导致了武术教学脱离了实际的意义。因此，高校应当意识到大武术观视域下高校武术大众化发展的有效价值和意义，能够为我国武术文化的传播工作带来有力支持的同时，也能够帮助学生形成增强体魄的意识，不仅响应了政府阳光体育的号召，也能够重塑、加强我国传统文化在我国高校学生心中的主体地位。