高校公体羽毛球课堂教学的价值与对策研究

陈虹羽 重庆城市管理职业学院

在高校公共体育教学中，羽毛球项目能够切实地提升学生参与体育运动的质量，陶冶学生的情操，使学生拥有良好的生活习惯。然而在公共体育羽毛球课堂教学中，高校却在教师能力、课程教材及学生兴趣等层面上存在着问题，导致公共体育羽毛球所彰显的价值受到影响和制约。需要我们应结合时代发展的基本特征，革新当前的课堂教学机制，使其更适应当代大学生的成长成才诉求。

一、高校公体羽毛球课堂教学的价值

羽毛球拥有悠久的发展历史，不断得到了高校师生的广泛欢迎和认可，在学生成长成才的过程中羽毛球课堂教学能够发挥出多元性、多样性的育人价值。首先，羽毛球课堂教学能够通过理论知识传授和讲解的方式，提高学生学习并掌握羽毛球运动的能力，降低运动性损伤的发生概率，并在知识讲解与动作分析的过程中，培养学自尊自信、坚韧不拔、勤劳刻苦的品德，激发学生的竞争意识，使学生更好地获得内在与外在的成长。因此羽毛球课堂教学拥有鲜明的知识传授价值与素养提升价值。特别在体育文化、思想理念及体育精神的培养中，羽毛球课堂教学拥有难以替代的功能和作用，教师能够通过羽毛球知识的讲解，渗透相应的人文理念，使学生在体育文化、体育思想的熏陶下，提升自身的核心体育素养，更积极、更自主地参与到羽毛球项目的学习中。其次，羽毛球拥有较为鲜明的娱乐价值，紧张激烈的比赛、变幻莫测的技巧，以及落地、击球、腾空、起跳、助跑等运动过程，无不丰富着学生的精神世界。教师在课堂教学中，通过播放羽毛球竞赛视频，使学生在学习知识、巩固技巧的前提下，愉悦身心，提高对羽毛球运动的学习兴趣。此外，学生在自主练习和学习中，可以通过羽毛球运动锻炼身体、陶冶情操、增进与同学、教师之间的友情。最后，羽毛球课堂教学能够总结学生所存在的问题，分析学生在技巧、动作及理念上所存在的问题，提高实践教学的质量和效率。通常来讲羽毛球课堂教学可以帮助学生更系统、更完整、更清晰地梳理理论知识，明确自身所存在的不足，理清羽毛球学习的方向，使学生在后续的实践训练中，能够抓住学习要点，提高羽毛球学习的针对性和有效性。总体来讲羽毛球课堂教学拥有较为鲜明、较为突出的价值，对学生成长、发展拥有举足轻重地重要作用，可以作为素质教育的有机组成部分，推动学生的全面成长和发展。

二、高校公体羽毛球课堂教学的问题

（一）学生兴趣不高

羽毛球拥有较强的娱乐性、竞技性及参与性，能够激发学生参与羽毛球运动的积极性。然而在课堂教学环节，却存在学生兴趣不高、教学效率低等问题。究其原因主要有以下两个方面：首先，教学方法滞后，教学过程沉闷，难以结合学生的掌握程度及主体意愿，开展个性化较高的教学活动。譬如部分手眼协调能力差的学生，不能很好地完成击球、发球动作。但教师却忽视此类学生的需求，注重课堂教学的节奏和知识传授的过程。其次，羽毛球运动是学生在日常生活中接受程度较高的运动，并认为羽毛球运动缺乏技术含量，从而轻视了课堂教学的过程及相关理论知识的学习，导致学生参加公体羽毛球课堂教学活动的积极性不高，难以帮助教师提高课堂教学的实效性和有效性。最后，教师难以分析和满足学生的基本诉求。在新时代背景下，学生的学习环境、生活环境及所处的社会环境发生深刻地转变，信息技术逐渐成为学生日常生活的重要组成部分，自身的思想动态和行为理念也发生了巨大地转变。如果体育教师缺乏对此方面的关注，将导致学生参与课堂教学的积极性受到严重的影响。对此，公体羽毛球体育教师应深度分析新时代背景下学生所呈现的行为特征和思想动态，通过满足学生基本诉求的方式，激发学生参与课堂教学活动的兴趣。

（二）缺乏校本教材

羽毛球是注重实践性的运动，然而在羽毛球课堂教学的过程中，却缺乏科学系统的理论书籍，导致学生在课堂学习的过程中，只能通过“简单模仿”的方式，来学习羽毛球知识。严重影响到学生学习羽毛球技巧，知识，提高自身实战能力的效率。虽然我国部分高校编制了校本教材，但理论内容较多，抽象程度较高，学生很容易失去对羽毛球知识的学习兴趣，难以帮助体育教师优化课堂教学体系，提高教学效率。然而在公体羽毛球校本教材编撰的过程中，由于我国各类普通高等院校缺乏羽毛球校本教材的编排经验，导致院校的教材编撰工作缺乏参考，进而出现各类理论性、抽象性及适应性的问题，无法满足学生参与羽毛球教学活动的需求。而部分院校在校本教材编写的过程中，普遍参考网络教程和实践基础，缺乏对本校教学特色及学生基本情况的考量，致使公体羽毛球校本教材编写的针对性和适应性较低。此外，在校本教材应用的过程中，部分高校由于缺乏对校本教材严格的评价与考核，导致羽毛球校本教材的质量良莠不齐，无法契合当代大学生的学习需求。

（三）体育教师能力不足

首先，缺乏实践经验。羽毛球教师的能力高低关系到课堂教学的精准性和针对性，然而现阶段我国很多高校体育教师在课外并未参与羽毛球运动，只凭经验来传授相关的知识和技巧，学生很难结合竞赛实际，提升自身的运动能力和竞赛水平。由于教师难以在羽毛球课堂教学中，对羽毛球实践内容有充分地把握，容易导致羽毛球教学过程出现课堂教学与实践情况相错位，学生难以充分地应用课堂知识，提高自身的运动水平。其次，羽毛球技能较差。虽然我国高校部分体育教师能够经常参与到羽毛球竞赛中，但由于自身专业能力和技术水平较低，无法在羽毛球竞赛中取得优异的成绩。致使其所传授的经验和方法，只能停留在常识性、基础性的知识层面上，很难帮助学生获得更深层度的发展。最后，缺乏应用现代信息技术、教学理论及教学方法的能力。在现代信息技术快速发展的背景下，体育教师应借助现代信息技术与现代教学方法，丰富教学内容，革新教学形式，提升教学质量和效率。然而由于体育部分教师信息化素养较低，导致任务驱动、翻转课堂、慕课教学等教学模式难以得到充分地应用。

三、高校公体羽毛球课堂教学的策略

（一）激发学生参与课堂教学的兴趣

首先，羽毛球教师要想激发或调动学生参与课堂教学的兴趣，就需要革新教学方法，使多媒体技术成为羽毛球课堂教学的抓手，通过引入全新的教学方法，使课堂教学模式、方法、体系焕然一新。譬如在理论讲解中，教师可通过任务驱动的方式，引导学生通过观看教学案例的方式，深入理解羽毛球的理论知识。而在技巧讲解中，教师可通过播放录像的方式，引导学生通过职业运动员的动作，规范自身的运动技巧。其次，针对学生轻视羽毛球课堂教学的问题，高校体育教师应通过开展羽毛球竞赛活动的方式，引导学生在竞赛中明确自身所存在的不足，从而确定羽毛球学习的目标，提高课堂教学的效率。最后，体育教师应充分分析学生在信息化时代背景下所呈现的新特点、新特征及新需求。并根据学生新的认知规律、行为特征，重构课堂教学体系、模式，使“游戏化教学”“竞赛化教学”“互动化教学”“个性化教学”成为羽毛球课堂教学的主体，充分满足学生的发展诉求。譬如结合学生在网络交流中获取数据信息的碎片化特征，教师应将羽毛球知识和运动技巧拆分成不同的小块，通过问题设置的方式，引导学生进行自主探究和学习。

（二）积极构建公体羽毛球校本教材

首先，高校体育教师应在综合分析我国各地羽毛球校本教材编撰情况的基础上，对本校学生进行学情分析，充分了解学生的“身体差异”“认知特点”及“个性特征”。随后将本校的教学理念、教学思想融入到校本教材中，使校本教材与高校的育人理念融合起来，提升教材的针对性和实效性。然而在此过程中，高校还应加强与相关院校的沟通力度，通过经验交流的方式，完善校本教材的内容编制和理论基础。其次，在校本教材构建中，体育教师应以电子教材为主，注重实践性内容的渗透，使学生能够通过形象地、生动的电子教材，更好地掌握羽毛球课堂教学的理论知识及注意事项。如果条件允许，高校应录制相应的视频，并做好页面优化工作，使学生在教材应用中，能够更加清晰、全面地理解教材所阐释的理论知识。最后，高校应对教师所编制的校本教材进行评价、考核，指出其中所存在的问题。并要求教师在规定时间内对其进行解决。当然高校还可将校本教材共享到网络中，供其它院校使用，通过院校评价的形式，不断完善校本教材的内容和理论。

（三）加强对体育教师的评价和培训

首先，高校在羽毛球课堂教学前期，应通过标准化考核，明确教师是否拥有较高的羽毛球竞技能力，如果能力欠佳，学校应引导体育教师进行专门化、专业化的训练，来提升自身的实战能力。其次，高校应对教师所执教的课程及其所参与的体育运动进行全面地监督和考察，确保体育教师在授课前拥有较为丰富的实战经验。在此过程中，体育教师应将羽毛球运动过程或在羽毛球竞赛中所取得的成果，汇报给高校领导层。高校再根据体育教师的运动经历和个人水平对教师进行整体的评价，并提出相应的羽毛球教学目标和要求。最后，针对体育教师应用“信息化技术”“现代教育理念”“教育方法”“教育模式”所存在的能力不足问题，高校应通过开展定期培训的方式，逐步地提升羽毛球教师的信息化素养、信息化技术应用能力及教育实践能力。但为切实增强羽毛球教师能力培训的质量，高校应将培训结果与教师职称评定、评优及职业发展等工作融合起来，充分调动体育教师参与高校培训活动的积极性。

四、结语

高校公共体育羽毛球课堂教学拥有较高的育人价值，能够在活跃学生身心、提高学生运动能力的前提下，培养学生高尚的品德、文化及素养，使体育教育成为素质教育的重要组成部分。而在实际的教学过程中，教师应从学生兴趣、教学内容及自身能力的角度出发，增强羽毛球课堂教学的针对性，推动学生的全面成长和发展。