职业教育助力检测业人才高质量成长

文/本刊记者 许欢

随着我国检验检测行业高速发展，检验检测认证人才供需矛盾逐步显现，尤其高精尖人才储备不足现象尤为突出。2021年7月20日，全国检验检测认证职业教育集团年中理事会暨检验检测认证职业教育专家论坛在常州召开。论坛针对现下我国职业教育发展，以及检验检测认证人才高质量培养、高质量就业等问题进行了探讨。

检验检测认证职业教育的春天已经到来

“我国检验检测认证职业教育已进入新的发展阶段，迎来重大发展机遇。”全国检验检测认证职业教育集团理事长李新实表示，情怀、艺术修养、扎实的技术功底以及工匠意识、工匠精神、工匠素养是本科院校培养不出来的。国家之所以重视职业教育，也是为适应我国经济社会发展需要，同时为我国检验检测认证职业教育提供了发展空间。随着检验检测认证行业发展，会对高素质检测认证人才需求更加迫切。可以说，检验检测认证职业教育的春天已经到来。作为全国唯一的检验检测认证职教集团，更应该聚焦国家重大战略需求、聚焦经济社会高质量发展要求、聚焦检验检测认证行业对人才供给需求。为此，要做好以下几方面工作：一是要加强行业职业教育研究，努力探索检验检测认证职业教育新需求、新模式、新途径。比如如何更好地与检验检测行业需求紧密结合、乃至深度融合，需要加强研究。二是要推进产教融合，更好地推动校企合作，把人才培养和企业需求紧密地结合在一起，还要与检验检测行业发展更好地结合，职教集团应在这方面起到桥梁和纽带的作用。三是要强化在线培训。传统检验检测要更好地在新业态下，开辟适应经济社会发展、高新科技及技术发展需求的监测平台。教育部1+X证书，在这方面提供了非常好的思路和模式。四是组织编写产业教材，开展师资培训。好的检验检测认证职业教育需要有引导性的专业教材，遗憾的是目前还未有教材出版。将来检验检测认证职教集团要在行业教材出版上，发挥出应有的作用。五是要进一步建设行业实训基地，促进教育与实践融合。因为即便是本科生到检验检测机构工作，也需要半年甚至一年适应时间，而职业教育这方面有其优势，可以把实训贯彻穿于职业教育全过程。六是实施就业指导并发挥桥梁作用，对接学校与企业开展高质量就业服务。七是开展国际交流合作，学习引进发达国家职业教育经验。在欧洲尤其德国，职业教育做得非常扎实，德国产品质量好也与职业教育有极大关系，这也是检验检测认证教育集团接下来的工作重点。

国家市场监督管理总局认可与检验检测监管司行业监测处处长张世鹤表示，从检验检测行业从业人员情况来看，由于去年增加了4000多家机构，行业吸纳就业人员十几万人，就业人口增长9.9%，增长力度比较大，说明大家对检验检测行业发展普遍看好。在谈及近几年检测机构数量增长情况时他透露，去年在新冠肺炎疫情影响下，我国检验检测机构数量增长率仍达到11.2%，有4000多家机构进入到第三方检验检测市场。虽说增长率比往年有所下降，但11.2%的市场增长率已经很高，说明我国第三方检验检测市场规模越来越大。

在中国检验检测学会常务副会长生飞看来，我国检验检测行业已到了转型发展的关键时期。如果说检验检测行业属于高技术服务业，那从这个角度来看，距离高技术仍有较大差距。所以，培养检验检测人才，还需要从提升检验检测技术上下功夫。所以，合格评定应该是检验检测领域，包括职教集团未来重点研究方向。另外，实验室发展已朝便捷化、数字化、智能化、网络化发展。未来，检验检测领域会有应用场景，但一定要围绕着技术找到应用场景，否则便永远停留在概念上。

探索检测机构与院校之间合作新模式

会上，“检验检测认证产业学院”“纺织检验检测产业学院”，以及其他产业学院的揭牌仪式同步举行。全国检验检测认证职业教育集团常务副秘书长周正火在发布和解读职教集团建设成果时称，目前，产业学院面临着新的发展路径，探索检验检测机构与院校之间合作新模式，是培养高质量人才提出的新要求。

职业教育集团下属的产业学院办学模式，不仅要依托职教集团资源平台，还要依托实体检验检测机构，因此，产业学院的办学宗旨是“联合招生，共同培养，解决就业”。不过，目前来看，检验检测行业就业并不是问题，因为行业人才缺口很大。虽然产业学院定位依然是“产业融合”办学模式，但却是基于高质量就业、高水平专业群建设，围绕检验检测人才高质量培养为核心展开。不仅如此，还要依托职教集团人才职业技能评价标准、办学软件和硬件标准、产业服务评价标准、人才输送评价标准来开展工作。另外，教材编写、师资培养、国际合作等一系列工作也在陆续展开。

未来，还要依托先进的信息化技术高效开展工作。职教云平台就是承载了产业学院信息化技术的平台。他介绍，职教云平台始建于2019年，经过两年多建设，现在已基本建成。首先，职教云平台与院校之间是通过“智慧校园系统”进行数据交换与对接，主要包括：实验实训系统、评价鉴定系统、就业服务系统以及大数据中心，是专门为检验检测行业培养人才独立开发的系统。其中，实验实训系统采用了虚拟仿真形式，主要解决学校无法购买检验检测高端仪器设备的问题。

其次，基于检验检测业务流程系统开发的业务流程模拟系统，主要用于人才培养。其思路是依托学校现有系统进行完整数据对接，并采集过去3年教学数据进行全过程、全生命周期评价，且采集的数据在学校就业服务系统里可起到关键作用，比如根据学生关键能力谱系图来推荐工作岗位，实现精准对接。另外，在人才培养过程中，学生在校总学时多少、完成度怎样、能力如何、专业评价标准中能力多少等内容，都已实现可视化。

再有，评价鉴定系统，主要是把检验检测人才评价按职业素养、通用能力、专业知识、专业技能4个维度进行划分。其中包括27个二级评价指标、48个三级评价指标和180多个细化评价指标，并由此组成信息化系统植入到就业评价鉴定里，对人才实现精准且全面评价，最后自动生成评价技能鉴定报告。

另外，职教集团每年都会对外发布《全国检验检测就业市场白皮书》，也是通过大数据平台几亿条数据分析生成。据了解，《全国检验检测就业市场白皮书》囊括了TIC行业发展分析、TIC行业人才需求数据分析，影响力与权威性并存，是一份具有重要意义的TIC人才产业链分析报告。

周正火透露，大数据平台每年通过多维度分析，可以输出两项关键成果：一是《全国检验检测就业市场白皮书》；二是学校的大数据专业人才培养方案比对。目前，平台数据量较大，每天大概有几万条数据增量，且还在不断捕获。这些数据主要作用：一是提供全国专业开设情况，比如分析检验专业，可以提供全国相关人才培养情况、岗位全网发布数量以及薪酬数量等。二是学科专业大数据分析，主要根据学校专业人才方案得出分析，比如检验检测分析岗前处理培养能力，此岗位匹配精准度可达80%至90%；不过，有些岗位专业人才匹配度却较差，而这些都能用数据反馈。

2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，今后我国将探索发展本科层次高等职业教育，构建中专、专、本、研一体的现代职业教育体系，积极发展研究生层次高等职业教育。2019年12月，《中华人民共和国职业教育法修订草案》发布，将“高等职业学校”概念修改为与普通高等学校并列的“职业高等学校”。2021年1月22日，教育部办公厅印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知。

本科层次职业教育，简称本科职业教育，是国家在高等职业教育中开展的本科层次的职业教育，它不同于普通本科教育、专科层次职业教育和研究生层次职业教育。顺德职业技术学院教授路风辉在“检验检测职业本科培养模式探讨“的发言中谈到，职业教育是从职业教育内部延伸出来的教育，是完全按照职业教育人才培养规律所办的教育。其本质是实践性、职业性的，是深深扎根于职业实践进行人才培养的教育，其人才培养逻辑是各行业职业能力要求。