小学低年级看图写话高效训练课堂的构建

浙江省诸暨市浣江小学教育集团 黄秀君

看图写话是一种简单的写作方式，让学生以图片或者绘本为素材，用语言文字描绘出图片的内容并加以创作。教师积极地帮助学生提高看图写话的能力，可以促进学生进一步掌握复杂的写作知识，让学生真正理解写作，进而激发学生的写作兴趣，调动学生主动创作。

一、选择合适的看图写话素材，激发学生的写作兴趣

小学低年级阶段的教学是相对困难的一个阶段，教师在对这阶段的学生进行教学时要更加注重方式方法。小学低年级阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，对有趣的事物也容易产生兴趣，而教师就可以利用这一点，对学生进行有效的看图写话训练。

学生看图写话最主要的部分还是在于教师提供的素材如何，所以给学生提供合适的看图写话素材，是众多语文教师在进行看图写话教学时应该做到的事情。教材是每个教师对学生进行教学的基础，对教材上的看图写话知识，教师要用合适的方法激发学生创作的主动性，首先让学生对素材产生一个兴趣，然后再进行写话就可以达到较好的效果，例如，在教学《雪孩子》这一课时，教师就可以利用“雪”这一话题，给学生提供一些关于冬天下雪的图片，让学生根据图片以及所学的这一课内容进行创作。仅仅是图片可能不能引起学生的兴趣，教师也可以通过播放一些关于雪的儿歌或者视频，让学生对雪有一个更深的理解，然后让学生选择图片的内容结合自己对雪的理解进行写话，这样不仅能激发学生看图写话的兴趣，还可以提高学生看图写话的能力。

教材的内容是主要的，但是对训练低年级阶段学生的写话能力仅仅是从教材上学习是不够的，教师要利用多方面的内容让学生对看图写话有更好的理解，根据课外的素材进行写话也是小学低年级阶段构建看图写话高效课堂必不可少的一个方法，教师可以根据学生对某些故事的感兴趣程度来为学生提供合适的看图写话素材，小学低年级阶段的学生对寓言故事都是比较感兴趣的，教师就可以多让学生根据所学的寓言故事绘本进行创作，让学生根据自己的兴趣进行看图写话，逐渐提高学生看图写话的能力。

二、教师传授学生看图写话的方式方法，鼓励学生大胆创新

小学低年级阶段的学生对看图写话的学习刚处于一个开始阶段，让学生掌握最基本的看图写话的方式方法也是构建高效训练课堂重要的一项方法。因为小学低年级阶段的学生对学习的定力都不是很高，一旦在学习上遇到困难就容易放弃，也容易产生抗拒心理，如果学生对看图写话感觉到困难产生了懈怠心理，那么教师再给学生进行看图写话训练会更加困难，很容易形成反向效果。所以，教师给学生传授最基本看图写话的方式方法是非常重要的，例如，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师可以先让学生观察课本上的图案，提出一些问题，让学生进行回答。例如：图片上有几个人物？图片上的人物在干什么？你觉得图片主要想告诉大家什么？教师还要告诉学生，以后进行看图写话时也可以用同样的方法，在心里问自己这些问题，认真地观察图片，之后根据自己细心观察到的内容进行写话，同样的，教师再将进行写话的结构教给学生，让学生对看图写话有一个最基础的开始，一步步提升学生看图写话的能力。

当学生掌握了最基本的看图写话的能力，教师要鼓励学生对写作有一个大胆的创新，不能局限于教师所教的内容，打破固定的思维，让学生对看图写话有一个全新的理解。例如，教师在讲解《听故事，讲故事》时，可以打破传统的教学方法，通过视频动画来让学生对故事内容有一个新的理解，或者在课堂教学中组织学生根据教材内容进行情境演绎，让学生分别扮演教材图片上不同的人物，再让学生根据自己对教材的理解将人物演绎出来。这样不仅能提高学生的思维能力，而且能极大地提高小学低年级看图写话课堂的有效性。

综上所述，看图写话是提高小学低年级阶段学生写作能力和理解能力的一个关键方式。对众多教师来说，构建高效的小学低年级看图写话训练课堂是非常有必要的一件事，首先，让学生对看图写话产生兴趣，激发学生的写作兴趣，增加看图写话训练课堂的有效性；随后，教师要给学生传授看图写话的方式方法，让学生进行看图写话时不再有过多的困难，从而让整个看图写话训练课堂更加高效。