幼儿行为习惯现状的调查报告

王琪

一、调查目的

3-6岁幼儿时期是人生发展过程中十分关键的时期，也是良好行为习惯养成的重要时期。《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿时期养成的良好行为习惯对人的一生有巨大影响，幼儿在这一时期养成的较好的生活卫生习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，能让孩子终生受益。2020年9月我园申报了《家园共育培养幼儿良好行为习惯的实践研究》课题，为培养幼儿养成良好的行为习惯，为以后的人生奠定良好的基础，特进行本次的调查。

二、调查内容

调查问卷目的是了解全园幼儿行为习惯，调查问卷的内容包括生活卫生习惯、学习习惯、文明礼貌习惯三个方面。

三、调查方法

问卷调查法：本次幼儿良好行为习惯的调查报告，分为家长调查问卷和教师调查问卷，两套问卷都包括生活卫生习惯、学习习惯、文明礼貌习惯三部分。

四、调查对象

五、调查结果

1.幼儿学习习惯的家长调查问卷共包括自我监控、过程表现、学习动机三个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在家学习习惯的过程表现方面是都最佳的，自我监控方面都处于较弱水平，在家庭教育中要配合教师，加强这方面的培养;自我监控、过程表现、学习动机都随着年龄的增长呈平稳上升趋势。

2.幼儿生活卫生习惯的家长调查问卷共包括饮食习惯、衣着习惯、睡眠习惯、卫生习惯四个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在家的饮食习惯在四个维度中是最好的，要继续保持，卫生习惯、睡眠习惯都随着年龄的增长呈上升趋势，其中衣着习惯进步最为明显。

3.幼儿文明礼貌习惯的家长调查问卷共包括文明礼貌用语、文明礼貌体态、文明礼貌事件三个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在家时文明礼貌体态在四个维度中是最好的;文明礼貌用语方面较为欠缺，家长在家庭日常教育中以身作则，加强文明礼貌用语培养;文明礼貌用语、文明礼貌体态随着年龄的增长呈平稳上升趋势;文明礼貌事件在中、大班有明显进步。

4.幼儿学习习惯的教师调查问卷共包括自我监控、过程表现、学习动机三个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在幼儿园学习习惯的过程学习动机方面是都最佳的;自我监控方面都处于较弱水平，教师需要在日常教育活动中加强幼儿自我监控的教育;自我监控、过程表现、学习动机都随着年龄的增长呈上升趋势。

5.幼儿生活卫生习惯教师调查问卷共包括饮食习惯、衣着习惯、睡眠习惯、卫生习惯四个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在幼儿园的饮食习惯在四个维度中是最好的，要继续保持;卫生习惯、睡眠习惯都随着年龄的增长呈上升趋势，衣着习惯进步最为明显。

6.幼儿文明礼貌习惯教师调查问卷共包括文明礼貌用语、文明礼貌体态、文明礼貌事件三个维度：

结果表明：各年龄段幼儿在幼儿园时文明礼貌事件在四个维度中是最好的;文明礼貌用语方面较为欠缺，在日常教育活动中需要教师加强文明礼貌用语的教育和培养;文明礼貌用语、文明礼貌体态、文明礼貌时间都随着年龄的增长呈上升趋势。

六、分析与思考

1.学习习惯基本情况

根据学习习惯的问卷调查统计出数据显示，小班幼儿的学习习惯平均分都是比较低，随着幼儿年龄增长平均值逐渐变高，中班和大班幼儿的学习习惯分值逐步提高，说明幼儿学习习惯在慢慢养成。

从学习习惯的问卷数据中观察得知：孩子们的握笔姿势普遍分值偏低，在家长和教师教育孩子的过程中，握笔姿势是很容易被忽略的一个细节，3、4岁小班的幼儿手部动作不够灵活，是因为该年龄段幼儿手部小肌肉群还没有发育成熟，我们需要培养他幼儿的动手能力，通过实际操作来达到手部肌肉的训练，为前书写训练打好基础。

跟据家长和老师问卷调查显示数据，家长和教师的评定有差异，这是由于幼儿日常主要学习场所在幼儿园，教师更偏向于关注幼儿在课堂中的自我管理能力和完成任务过程中的专注度，而家长较为关注幼儿内在的学习驱动，幼儿在家中表现的学习常规、坐姿等是家长乐于反复纠正的内容。大多数幼儿都还停留在依赖家长和老师督促完成的层面上，通过幼儿园教育以及家长的配合后，中、大班幼儿学习习惯均可达到基本标准。

2.生活卫生习惯基本情况

根据生活习惯的问卷统计出数据显示，从各维度上看，小班幼儿的生活习惯还未养成，幼儿能做到的事情，家长会人认为幼儿做不到、做不好，从而包办代替，比如穿衣服时家长会说“你穿的太慢了、你穿的不对、妈妈给你穿”等语言，从而让幼儿而自己也感受到“我做不好、我做的不对、妈妈会帮我做”等，导致幼儿自信心的缺乏，自己能做到的事情不敢动手去做，依赖家长帮忙来做;随之年龄的增长，幼儿自理能力逐渐加强，看到同龄人有较强的自理能力时，幼儿也会产生相互模仿、相互学习的行为。

根据卫生习惯的问卷统计出数据显示，小班幼儿在入园初期卫生习惯是非常不好的，比如不洗手、有鼻涕了抹一抹等。幼儿通过学习、同伴交往，會了解健康知识，讲卫生能让自己更健康，在幼儿园一日生活中健康的生活模式也让他们养成好的卫生习惯，如餐前洗手、便后洗手、七步洗手法、掉地上的食物不能吃等等。幼儿良好的生活卫生习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，家长密切配合教师，建立正确的教养观念，达成共识，做到家园共育，使幼儿在园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。

根据生活习惯的问卷统计出数据显示，小班幼儿独立性较弱，依赖性强，大部分幼儿在家的饮食是成人是追着喂或者哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由家庭生活转为集体生活，生活习惯和生活环境的变化，也会出现各种各样的进餐问题。

小班幼儿自己穿衣服、鞋袜、午睡等自理能力的平均分是3.47分，中班幼儿的自理能力的平均分是3.74分，大班幼儿的自理能力的平均分是3.81分;小班幼儿的卫生习惯平均分是3.68分，中班幼儿的卫生习惯平均分是3.75分，大班幼儿的卫生习惯平均分是3.85分，说明在幼儿园时，教师比较严格要求幼儿有正确的饮食习惯、自理能力和卫生习惯。

家长评定的结果显示饮食习惯最差。其中饮食习惯不佳，可能是家长老人喜欢追着喂饭，唯恐孩子没有吃饱，想让他们吃好一点，过分注重营养价值，在强迫与苛责下吃饭的幼儿会对某种食物产生惧怕心理，以此恶性循环。有些幼儿在“叛逆期”甚至为了赌气表姿态，也会把自己想吃的东西都统统拒之门外，这也让幼儿感到不适，有挑食现象，会纵容幼儿挑食，放任其发展，逐渐养成厌食的坏习惯，导致在园、在家都不能有效摄入幼儿生理发展所需的基本营养等。

有些家长回到家只做孩子喜欢吃的，久而久之孩子养成了挑食偏食的习惯，导致孩子在家吃，到幼儿园反而不吃了，不能保持良好的饮食习惯。此外，还与孩子的成长环境有关系，有的家里跟父母生活在一起的， 明显饮食习惯要好一些，但跟老人一起生活的饮食习惯就要差一点。

3.文明礼貌习惯基本情况

根据文明礼貌习惯的问卷调查统计出数据显示，所有家长和老师都非常认同文明礼貌习惯在幼儿阶段的影响力。这是每个孩子必须具备的基本素质。我们祖国就是礼仪之邦，从小培养文明礼貌习惯，学会尊重父母，对身边的人常怀感恩之心，这种基本道德规范也是必备的，将会伴随孩子一生。

家长问卷中的数据显示，幼儿在的文明礼貌习惯还不错，3-6岁是塑造良好文明礼貌的关键时期，这时他们正处于敏感期，进行文明礼貌习惯的培养会事半功倍。现在社会是一个文明的社会，家长们注重环境重陶，注重渗透，将礼貌教育融于日常生活之中，潜移默化的影响幼儿。

而教师和幼儿每天的相处，都从晨间问好和拥抱开始，让幼儿习惯处在一个文明礼貌的环境中，久而久之主动向老师、家长、小朋友问好、道别等。

七、采取措施

1.学习习惯：首先在日常活动中，开展丰富、多样的集体教育活动，激发幼儿学习的兴趣，比如通过学习手指游戏，可以锻炼幼儿手眼协调、指尖动作、手指屈伸等动作;手工操作、剪纸、泥塑、画、剪、折、穿珠等活动，培养幼儿动手能力、锻炼手部、腕部小肌肉，发展精细动作，为前书写训练打好基础;幼儿在进行专注的学习活动时，家长和老师进行适当引导，不做过多的干扰;当学习活动结束后，鼓励幼儿自己整理学习用具。

2.生活卫生习惯：良好生活卫生习惯需要渗透到一日生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做，利用幼儿好模仿的心理特点，在班级中树立榜样让幼儿学习，并及时鼓励做得好的幼儿;家长在家也要为幼儿做好模范作用，家长不挑食、不偏食，不吃零食，不以自己的口味去衡量幼儿的食物搭配;鼓励幼儿自主进餐、不喂饭、不挑食、不偏食;教师要帮助家长建立正确的教养观念，请家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在园形成的生活卫生习惯在家里得以延续和巩固。

3.文明礼貌习惯：文明礼貌教育要融于日常生活之中，潜移默化的影响幼儿;老师和家长要以身作则，让幼儿习惯处在一个文明礼貌的环境中，比如坚持每天晨间问好，遇到认识的人打招呼，告别时说再见，乐于助人，不欺侮弱小，不说粗话脏话，不耍脾气;当别人工作或休息时，要保持安静，轻步进出，不喧哗、不吵闹;借别人的东西要事先得到允许，用过后要及时归还，不随意损坏， 不乱扔乱丢;当别人有困难时，要主动关心，热情帮助，不能视而不见，漠不关心等;

父母是孩子的第一任老师，教师是幼儿习惯养成的直接教育者，希望在幼兒3-6岁的关键时期，家长和教师密切配合，培养幼儿养成良好的行为习惯，受益终身。

本文系课题《培养幼儿良好行为习惯的实践研究》（AHA180015-20225）研究成果之一