核心素养背景下的高中物理多元化教学策略

徐章君

摘要：高中物理是一门综合性极强的自然学科，也因此教师们在教学的过程中除了要发挥出传统教学模式的作用，更要能够不断创新课堂教学模式，要能够更充分地调动学生们在课堂上的主观能动性，从而帮助学生们更好地把握高中物理的知识规律。对此，本文从“巧用信息技术，提升课堂精彩程度”“注重实验教学，锻炼学生探究能力”“结合生活实例，促进学生应用知识”三个基本点出发，对如何在核心素养背景下开展高中物理多元化教学进行了探索。

关键词：高中物理;核心素养;信息技术;实验教学;生活实例

伴随着物理学科核心素养理念的逐步落实，现阶段的高中物理教学也在不断地发生着变化，对此，教师们也要抓住机会及时提升自身的专业教学素养，以求为学生们创造更加优异的学习环境。除此之外，教师们在多元化教学的过程始终要坚持学生们在课堂上的主体地位，要能够激发学生们的潜在学习动力，而不是一直逼迫学生去被动学习，同时也要能够帮助学生们去深入体验物理学科知识学习的价值，从而逐渐培养学生们对于物理学科的学习积极性。与此同时，物理学科的教学也不单单是学生死记硬背定义概念就足够的，教师更要善于帮助学生们去理解这些定义概念的深层含义，要带领学生们去体会这些定义概念的形成与发展，进而才能够从根本上提升学生们的物理素养和学科成绩。

一、巧用信息技术，提升课堂精彩程度

高中物理知识具有极高的抽象性和复杂性，也因此单靠教师口述是很难帮助学生们直观理解知识的核心本质，所以就需要巧妙利用信息技术来提升课堂的精彩程度，进而也有效降低知识的理解难度，促使学生不断加深自身的学习印象。除此之外，信息技术的应用也可以有效拓充课堂上的教学资源，帮助学生们能够在课堂上学习到更多自己感兴趣的知识内容，这样一来也可以有效培养学生们对于物理学科的长期学习热情。

例如，任课教师在教学“圆周运动”这一节的内容时，就可以 首先利用多媒体向学生分别展示出几幅图片，如钟表、过山车、荡秋千、自行车等，进而询问学生：“在这几幅图片中的物体上的某一点，其运动有什么共同特点？”进而通过图片的形式更加生动形象的让学生了解圆周运动并且知道圆周运动的意义。同理，当学生在学习圆周运动的线速度和角速度的时候，教师可以利用信息技术中的软件向学生展示某个物体进行圆周运动的过程，从而提升知识的形象程度以及课堂的精彩程度，帮助学生更好的理解知识点。

二、注重实验教学，锻炼学生探究能力

实验教学一直以来都是高中物理教学中极为关键的一部分，对此教师也要能够结合小组合作等教学方式来充分锻炼学生们的探究能力。一方面，教师要做好日常的演示实验，要充分激发学生们对于物理实验的好奇心和求知欲;而另一方面，教师们也要善于组织学生们展开物理实验，鼓励学生们以独立探究或者小组合作的形式来完成实验的整体流程，从而充分锻炼学生们的动手能力、物理创造性思维等综合素质。

例如，任课教师在教学“摩擦力”这一节的内容时，就可以让学生以小组的形式去做实验并探究有关摩擦力的问题。学生在小组内可以首先共同准备实验器材、设置实验步骤、分析问题、总结实验结果等等，在此期间教师可以对学生进行适当的引导，如向学生提问：“怎么判断静摩擦力的有无？”进而引导学生去不断进行合作探究，有效的锻炼学生的探究能力。

三、结合生活实例，促进学生应用知识

物理知识和现实生活之间有着较为密切的联系，所以教师在授课的过程中就可以结合学生们所熟悉的生活实例，这样一来学生们从已有的知识基础出发，进行知识迁移学习，其学习效率和质量也自然远胜以往。除此之外，教师还要引导学生们善于应用自身所学物理知识去解决一些实际问题，以及能够通过观察生活现象而总结提炼一些物理问题等等，进而既可以更好地把握知识的核心本质，同时也可以丰富自身的生活认知体验。

例如，任课教师在教学“运动的描述”这一章的内容时，就可以首先向学生展示出一张火车和汽车共同运动的图片，并询问学生：“你认为谁的速度增加的比较快？为什么？”进而利用生活化的常见场景引发学生之间的思考和交流，并使学生明白速度变化的快慢是不同的。然后教师可以继续给学生举出一些例子和问题，如“在百米赛跑时，发令声一响，运动员希望自己在短时间内速度改变是越大越好？还是越小越好？”进而通过此問题加深学生对于运动速度、加速度的认知，同时加深了学生心中物理与生活之间的联系。

总而言之，新时代的高中生学习需求是多元化的，所以物理教师们也要敢于打破传统的教学模式，去针对学生们的实际需要而教授相应的知识内容，从而为学生们的全面发展奠定坚实的基础。除此之外，高中物理教师还要能够在日常以及实验教学的过程中注重对学生物理学习能力的培养，要帮助学生们掌握更多科学、规范的实验技巧，从而大大提升学生们的自主学习能力，同时也为祖国的未来建设和发展培养更多的专业物理人才。

参考文献：

[1]张丹. 基于核心素养下多元化的高中物理课堂教学分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（011）：175.

[2]姜东楠. 学科核心素养背景下高中物理教学策略研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， 000（021）：P.170-170.