中职护理人文课程中融入社会主义核心价值观的实践探索

丁静峰

[摘           要]  在中职护理人文课程教学中融入社会主义核心价值观，通过加强专业课教师培训，修订专业人才培养方案和课程标准，编写课程思政案例集，教学全过程融入社会主义核心价值观，开展丰富多彩的第二课堂活动，探索培养学生职业道德的有效途径。

[关    键   词]  护理;人文课程;社会主义核心价值观

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）46-0172-02

《中等职业学校专业教学标准（试行）》中提出：教学基本原则应该“坚持德育为先，能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。[1]根据中职护理教学实际进行教学改革和探索，以社会主义核心价值观为抓手，将其内容融入护理人文课程思政教学，取得了较好的效果。

一、中职护理人文课程思政教学现状

（一）学时紧张，教学任务重

中职护理人文课程包括社会学、美学、礼仪、沟通、伦理、护理学发展史、护理学基本概念、基本理论等内容，旨在培养学生良好的人文关怀意识和职业道德素养，具备护理岗位所需的人文知识、理论和基本技能。在实际教学中，由于中职护理专业学生在校时间只有两年，护理人文课程学时紧张，学习内容较多，学习任务繁重。在有限的教学时间内，教师必须将重点放在专业知识的教学上，课程思政教育受限[2]。

（二）专业课教师课程思政意识不强

中职护理专业的思政课程包括《职业道德与法律》《哲学与人生》《职业生涯规划》《经济政治与社会》等[2]，由专任思政教师进行授课。专业课教师往往认为思政教育应主要由思政课教师、团委、学生科、班主任等负责，与专业课教学关联不大。由此导致专业课教师课程思政意识不强，对于课程中的思政内容，教师往往只是做表面讲授，甚至让学生自学，教学内容局限，教学方法单一，流于形式，教学效果不理想。

（三）学生缺乏思政学习兴趣

中职学生在校时间短，学习内容多，学习压力大。在紧張的学习中，学生将主要精力放在专业课的学习上，对于课程思政内容不够重视，缺乏学习兴趣，学习动力不足。甚至有学生认为思想政治教育不过是老生常谈，与个人生活、学习相距甚远，只片面追求学习成绩，忽略个人思想道德意识层面的学习和提高。

二、在护理人文课程中融入社会主义核心价值观的必要性

党的十八大提出，对公民提倡爱国、敬业、诚信、友善，这是公民必须遵守的基本道德准则[3]。中职生正处在价值观建立的关键时期，极容易受到不良因素的影响，导致价值观出现偏差，甚至发生严重的错误。以社会主义核心价值观为引领，有助于学生正确价值观的建立，有助于学生道德修养的提升，有助于学生规避不良影响，塑造健康的心理[3]。

护理人文课程在培养学生职业道德的方面占有非常重要的地位。但传统的护理人文课程由于受到学时、教师、学生等多种因素的影响，思想政治教育缺乏有力抓手，只是泛泛而谈，不能达到有效的教学效果。而社会主义核心价值观中公民个人层面爱国、敬业、诚信、友善的要求恰恰符合护理人文课程的教学要求。爱国，要求护理人员热爱国家，以国家利益为己任，服从国家安排，自觉报效国家。敬业，要求护理人员热爱护理岗位，不断加强职业道德修养，不断提升专业技术能力，精益求精，无私奉献，忠于职守，服务患者，服务人民，为护理事业奋斗终生。诚信，要求护理人员诚实守信，以诚待人，信守承诺。友善，要求护理人员在工作中以尊重、友爱之心对待患者和家属，促进护患关系和谐发展。

将社会主义核心价值观融入护理人文课程，可以更好地开展思政教学，帮助学生树立正确的价值观，培养学生良好的职业素养。

三、在护理人文课程中融入社会主义核心价值观的实践途径

（一）加强专业课教师培训

对专业课教师加强培训，以社会主义核心价值观为引导，提高师德修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观[4]，做到“身正为范”，以自身的良好道德修养为学生做出表率。提高教师课程思政意识，在教学中以育人为先，注重培养学生良好的职业道德素质。提高教师课程思政能力，灵活运用各种教学方法，合理使用信息化教学手段，完成思政教学目标。

（二）修订专业人才培养方案和课程标准

成立专家委员会，重新讨论修订专业人才培养方案和课程标准，将以社会主义核心价值观引领的职业道德素质内容有机融入，在顶层设计中着重体现。在培养目标、人才规格、职业素质要求等方面加入价值观有关内容，将爱国、敬业、诚信、友善融入考核标准，确保教学目标的有效达成[4]。

（三）编写课程思政案例集

以爱国、敬业、诚信、友善为主题，选择具有代表性的案例编撰成册形成校本教材，以供教学中选用。如江南百年药店胡庆余堂，由清末商人胡雪岩于1874年创建。其堂规为“戒欺”，遵守“采办务真，修制务精”的祖训，以道地药材为原料，制造药物过程中讲究工序，精工细作，严格控制质量，以保证药材药效。正厅上悬挂“真不二价”匾额，是药物货真价实的承诺。正是由于胡庆余堂以诚立业，取信于民，才能历经百年风雨依然屹立不倒，体现了诚信的精神。

教师在教学中合理选择案例，可以有效创设情境，更好地引起学生共鸣，提高教学效果。

（四）教学全过程融入社会主义核心价值观

1.精心进行教学设计

将爱国、敬业、诚信、友善的理念融入教学设计，在教学目标和教学过程中着重体现。如近代护理学发展史部分，南丁格尔率领护士小队奔赴克里米亚战场前线，全力以赴救治伤员，体现了爱国精神。战地医院环境脏乱、物资有限，南丁格尔与同事们不怕脏、不怕累，为伤员提供清洁的环境和水，精心照顾治疗伤员，使死亡率大幅下降，体现了敬业精神。夜晚，南丁格尔手提风灯巡视病房，暖言安慰伤员，还为伤员代写家书，体现了友善精神。课前，学生进行分组，合作完成学习任务，通过观看南丁格尔生平微课，上网检索南丁格尔事迹，绘制南丁格尔对近代护理学的贡献思维导图，对南丁格尔精神有初步认识。课上，小组汇报课前学习成果，教师总结补充，强调南丁格尔爱国、敬业、诚信、友善的精神。讲述南丁格尔奖章的来历，号召学生以南丁格尔为榜样，继承先辈遗志，为人民健康事业奋斗终生。课后拓展，学生检索我国历届南丁格尔奖章获得者事迹，在小组内宣讲，完成学习笔记，记录学习心得体会。通过学习，让学生感受到前辈的崇高精神，为自己树立榜样。

2.合理安排教学过程

在教学中，选择恰当的教学策略和教学方法，激发学生的学习兴趣。合理选用经典案例，在教学环节中加强价值观的引导。如突发公共卫生事件应急处理护理伦理一节，选用校本教材中百年前的抗疫斗士伍连德先生的故事进行案例教学。伍连德先生是马来西亚华侨，公共卫生学家，中国检疫、防疫事业的先驱，他参与了1910年和1920年我国东北和华北两次鼠疫流行的防治工作。伍连德临危受命，面对未知的鼠疫疫情，无畏前行，救百姓于水火之中，报效祖国。他创造出了有效的防疫、灭疫措施，并且设立医院、防疫所等医院机构，为我国公共卫生事业奠定了基础，从中我们看到了科学家的爱国情怀。在面对恶劣的环境、落后的设备、专家的质疑、封建习俗，依然坚持用科学的武器抗击疫情，体现了敬业精神。通过案例，结合特殊时期的防控工作，学生深刻领会到爱国、敬业精神，深刻意识到科学应对突发公共卫生事件的重要性。

3.及时进行教学评价

教学过程中注重及时评价，在考核情景和考核标准中融入价值观的考核点。如护士礼仪考核情景中，安排学生标准化病人由于身体不适，语气和态度不好，不愿意配合护士操作，考核学生是否能够做到友善对待患者。

（五）开展依托护理人文课程的第二课堂活动

开展丰富多彩的学生活动，拓展人文课程课堂，如护士礼仪比赛、护士授帽仪式、诗歌朗诵、护士节庆祝活动、最美护士评选等，组织学生观看《南丁格尔》《大国工匠》等电影。通过活动，增强学生的直观感受，促进学生将所学知识进行内化。

通过以上措施，将社会主义核心价值观融入中职护理人文课程教学，有助于帮助学生树立正确的价值观和职业观，培养学生良好的职业道德修养，为成为一名合格的护士打下坚实基础。

参考文献：

[1]教育部办公厅关于制订中等职业学校专業教学标准的意见[EB/OL].2012-12-17.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_953/201212/t20121217_146273.html.

[2]杨金明.中等职业学校德育课教师在学生德育教育中的角色探究[D].天津：天津大学，2016.

[3]王洪秀，黄溢凡.日常学生工作中培育大学生爱国敬业诚信友善的核心价值观研究[J].青年时代，2015（4）：59-60.

[4]林碧丹.社会主义核心价值观视域下高校青年教师师德建设理路[J].思想教育研究，2015（5）：63-66.

编辑 郑晓燕