O2O教育模式下网络学习空间资源的构建

周 香

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）

0 引言

O2O教育模式通过将线上与线下教学进行融合，打破了传统教学模式的局限性，既能丰富教学资源，又能让师生交流方式更加灵活，促进教育的发展，提高教学效率，更有助于实现素质教育的目标。网络学习空间的构建，可以促进O2O教学模式的发展，保障线上教学的有效性，让学生能够更好地完成线上学习活动，获取符合自身需求的学习资源，提升教学效果。然而，当下的网络学习空间尚不能为学生提供最佳的学习资源。因此，必须深入探索网络学习空间的构建路径，以此推进O2O教育模式的发展，为学生综合素养的提升提供帮助。

1 O2O教育模式的优势

线上与线下融合（Online to Offline，O2O）的教育方式是一种新型教学模式，这种新型教学模式的形成和发展符合时代进步的步伐，具有极强的应用价值。其主要优势如下： （1）均衡教学资源。不同地区的教育资源具有不平衡性，O2O教学模式可以有效平衡教学资源，实现“线上辅导”与“线下指导”相结合的目标。各学科的优秀教师都可以制作优质教学课件、视频、学案、习题等学习资源，并在线上授课过程中将其分享给学生。线上与线下结合的教育模式可以有效解决教育资源不均衡的问题。（2）优化学生体验。在传统的教学过程中，受到教学空间和时间的限制，学生需要与班级同学共同完成各学科知识的学习，很多学生无法适应每一位教师的教学方式，存在学习体验不佳、学习效果较差的问题[1]。而在线上学习过程中，学生可以根据自己的习惯和基础选择教师。但由于师生距离较远，且线上交流具有时效性不足的问题，教学效果仍然会受到影响。O2O教育模式可以解决两种教学模式的困境，学生可以根据实际情况选择授课教师，并在线下与本校教师进行面对面交流，既可以获得良好的学习体验，又能够通过高效沟通解决学习过程中产生的困惑。

2 网络学习空间的作用

在我国教育信息化建设的过程中，“三通两平台”的建设成为各学校的重点工作内容，作为“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”工作推进的核心环节，如何更好地构建网络学习空间，培养学生的综合素养，成为教育工作者必须深入探索的问题。网络学习空间的构建具有如下意义：（1）促进网络学习资源共享。在信息化时代，为提升学生的自主探究能力，教师必须引导学生自主寻找学习资源[2]。通过构建网络学习空间，教师可以在学习资源共享平台中分享与学科知识相关的内容，既能培养学生信息收集、筛选和运用的能力，又能保障其自主探究的效率。（2）促进学生个性发展。随着教育理念的发展，教师必须在开展教育引导活动的过程中，引导学生个性发展，充分挖掘自身潜能。通过构建网络学习空间，教师和管理人员可以根据学生的学习习惯与学科基础为其推荐数字班级，并为其提供必做练习、选做练习等复习内容，实现个性发展。（3）推进师生交流效率。通过构建网络学习空间，可以实现交流社区化的目标，学生可以通过线上与教师进行交流，解决学习过程中的问题。

3 O2O教育模式下网络学习空间的构建路径

O2O教育模式下，教师需要将线上教学与线下辅导进行结合。为更好地开展线上教学，必须注重网络学习空间的构建，让学生能够获取适合自己的学习资源，选择定制化的网络课程，提升线上学习的效果，进而通过与教师的交流，更好地解决疑惑，保障教学活动的有效性。在新的教育模式下，网络学习空间的构建路径如下。

3.1 坚持空间构建的原则

在构建网络学习空间的过程中，必须坚持空间构建的原则，以此让空间更符合当代教育的实际需求。网络学习空间的主要构建原则如下：（1）需求导向原则。在构建网络学习空间的过程中，必须注重学生、家长以及教师的需求，帮助其能够利用网络学习空间实现自己的目标，让教师能够更好地为学生提供更有针对性的引导，学生能够在网络学习空间找到适合自己的学习资源和数字班级，家长也可以借助网络学习空间与教师进行交流，了解学生的学习情况。（2）开放服务原则。O2O教育模式下，想要更好地建设网络学习空间，必须注重坚持开放服务的原则，不同各学校的教师、学生都应该能够通过不同的学习网站获取所需资源，进而提升资源利用的有效性。

3.2 线上与线下协同发展

为适应O2O教育模式，构建网络学习空间的过程中，必须做到线上与线下协同发展，以此更好地引导学生进行线上与线下的学习。线上与线下协同发展的内涵为：（1）线上资源系统化。在网络学习空间的建设与应用过程中，应注意重构学习环境，优化资源供给，改革教学模式，重塑评价方式等。这就要求在构建网络学习空间的过程中，必须系统设计线上资源，在学习网站等公众学习服务平台中科学划分各个模块，如资源共享模块、线上授课模块、社区交流模块等。在此基础上，细化各个模块的管理工作，以此为学生提供最佳服务。（2）线下教学科学化。通过建设网络学习空间，可以让学生在线上进行自主学习。这就导致线下教学课堂必须做出改变，以此适应学生的需求[3]。教师可以改变传统授课的方式，引导学生之间进行讨论，实现思维碰撞。在此基础上，教师要及时发现学生对新知识的错误理解以及其学习和讨论过程后无法解决的疑惑，并为其提供帮助，通过这种方式，不但可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地利用网络学习空间进行线上学习。

3.3 多途径获取学生反馈

为提升网络学习空间的有效性，教师注重学生学习效果的反馈。教师可以通过以下方式获取学生的学习反馈：（1）完善在线测评模块。在线测评中，教师需要根据教学内容设计相应习题，并坚持由浅入深的原则，设置必做题和选做题。通过这种方式，不但可以更加全面地了解学生的学习效果，还可以了解其学习过程中自主探究的积极性[4]。（2）通过线下交流获取反馈。通过线下交流，教师可以更好地与学生进行对话，帮助学生对线上学习进行回顾，找出其学习过程遇到的困难，进而在帮助其解决疑惑的同时，完善网络学习空间，使其更符合学生的实际需求。（3）深入分析学生学习效果。构建网络学习空间的目标是提升学生的综合素养，使其能够更好地进行新知识的学习，并得到综合素养的提升。因此，教师可以以学生的学习效果为反馈，解读网络学习空间建设的有效性。

3.4 实现教师角色的转变

O2O教育模式下网络学习空间的构建过程中，教师的角色发生了一定的转变，想要更好地开展教学工作，教师必须做到适应时代的发展，提升自己的专业技能。O2O教育模式下，教师需要从以下角度提升自己的专业技能：（1）强化信息素养。想要更好地参与网络学习空间的构建，教师必须具备较好的信息素养，能够筛选出适合学生的信息资源，并具备制作教学资源相关的视频、课件、习题库等，以此推进网络学习空间的构建。（2）强化协作能力。学生可以通过网络学习空间选择适合自己的课程，这就导致其可能会同时接受不同教师的指导。为更好地开展线上线下师生互动，必须强化教师间的协作，通过沟通了解到学生的学习情况和心理动态，进而有针对性地为其提供指导。（3）强化交流能力。根据学生的实际情况进行网络学习空间的构建，教师必须强化与学生之间的交流，找出其在网络学习空间学习过程中遇到的困难，如学习资源不足、数字班级选择不当等，以此更加科学地参与网络学习空间的构建。

4 结语

在信息技术高度发展的时代，O2O教育模式可以有效提升学生的学习效果，辅助学生从线上、线下两方面进行新知学习。为更好地完成线上指导工作，必须强化网络学习空间的构建，帮助学生实现个性化发展，获取适合自己的学习资源，并通过与教师的沟通，获得更好地学习体验，提升学习效果。