思维导图在高中化学教学中的应用

张奇

摘 要：随着教育领域的不断发展，高中化学教学愈加受到学校的重视。教师在化学教学的过程中可以利用思维导图教导高中学生。一、引入思维导图，科学记录课堂笔记;二、融入思维导图，解决化学学习难点;三、运用思维导图，理解化学理论知识。

关键词：思维导图;高中化学;作用

随着教育领域的不断发展，高中化学教学愈加受到学校的重视。高中化学与初中化学不同，其理论知识具有较强的逻辑性，即使学生掌握了知识要点，要想获取好成绩，仍然不易。因此，教师在化学教学的过程中可以利用思维导图教导高中学生，使高中学生科学记录课堂笔记，解决化学学习难点，帮助理解化学理论知识，提高学生化学学习效率，最终推动学生化学学习的进程。

一、引入思维导图，科学记录课堂笔记

思维导图是一种表达发散性思维的图形工具，不仅在社会各大企业中广泛运用，在高中学校也被作为重要的教学手段。高中化学较初中化学而言，无论是学习难度或是学习效率都上升了一个层次，所以，学生在课堂中提高记录笔记的效率尤为重要。学生提高课堂笔记的记录效率并将笔记简洁、完整记录，不仅有助于温习化学课程，有效提升化学成绩，还有助于培养良好的学习习惯，促进化学课程学习的高效发展。由于教师在化学教学的过程中过于重视化学理论知识的教学，忽视了对学生记录课堂笔记的指导，既降低了高中学生学习的效率，也影响了学生化学成绩的提升。因此，教师在化学教学的过程中，可以在指导学生记录课堂笔记的过程中引入思维导图，让学生科学记录课堂笔记，提升学生学习的效率。

例如：教师在教导学生“VC泡腾片”的相关化学知识的过程中，可以让学生利用思维导图记录课堂笔记。

高中学生在学习“VC泡腾片”的相关化學知识时，可以将“VC泡腾片”的学习分为两种有联系的知识进行记忆。即，配料表可以理解为“化学离子反应酸碱，有机”并考验的能力为证据推理能力;使用说明可以理解为“化学反应原理”并考验的能力为变化观念的能力;营养成分可以理解为“化学定量分析”并考验的能力为科学探究能力。教师在“VC泡腾片”的教学中教导学生利用思维导图记录课堂笔记，不仅能够让高中学生记录更为简洁、完整的课堂笔记，还能够激发学生学习的活力。

二、融入思维导图，解决化学学习难点

目前，较多的高中学生在解答化学习题的过程中，常会由于不能观察出解题条件以及相关的化学知识，导致解题信息不足，从而无法将化学习题正确解答。因此，教师在教导学生解答化学难度较高的习题时，可以融入思维导图教学方式，帮助学生解决学习中的难点。

例如：1.24mL浓度为0.05mol/L的Na2SO3溶液，恰好与20mL浓度为0.02mol/L的K2Cr2O7溶液完全反应，则元素Cr在被还原的产物中的化合价是（ ）

A.+6 B.+3 C.+2 D.0

2.某含铬（Cr2O72-）废水用硫酸亚铁铵[FeSO4·（NH4）2SO4·6H2O]处理，反应中铁元素和铬元素完全转化为沉淀。该沉淀经干燥后得到nmolFeO·FeyCrxO3，不考虑处理过程中的实际损耗，下列叙述错误的是（ ）

A.消耗硫酸亚铁铵的物质的量为n（2-x）mol

B.处理废水中Cr2O72-的物质的量为mol

C.反应中发生转移的电子数为3nxmol

D.在FeO·FeyCrxO3中，3x=y

教师在化学课程中利用思维导图教导学生，可以使解题步骤更为清晰，能够让学生明确解题理论，从而解决学生学习中的难点。

三、运用思维导图，理解化学理论知识

化学是一门极为严谨的学科，在化学的世界中不存在模糊不清的理论知识。由于高中化学习题具有较强的逻辑性与推理性，其中含有较难理解的化学理论知识，为学生的学习带来了一定的困难。因此，教师在教授化学理论知识的过程中，可以运用思维导图的教学方式，帮助学生理解化学知识。

例如：教师在教学“草酸”的过程中，可以运用以下思维导图，增强学生对“草酸”的理解。

四、利用思维导图，提高化学学习效率

高中学生处于学习的重要时期，学习的状态及学习的效率影响着高考的成绩。由于高中学生学习学科较多，学习时间较为紧迫，因此，学习的效率尤为重要。高中学生在学习过程中提高学习效率，不仅能够缩短学习的时间，将时间有效利用，还能够获取更多的知识，提高学习成绩。教师在化学教学中，教学方式过于单一，既影响了学生学习的效率，也降低了学生学习的兴趣。因此，教师在化学教学中，可以利用思维导图教导高中学生，提升高中学生的学习效率。

例如：教师教学“过氧化氢”的过程中，为了提升学生的学习效率，可以利用思维导图将过氧化氢的化学性质展现出来。

教师在教学“过氧化氢”过程中利用思维导图的教学方式教导高中学生，不仅能够增强学生对“过氧化氢”的认知，还能提升学生的学习效率。

结束语

思维导图是一种较为实用的教学方式，是教师在课堂中需要运用的教学方式。高中学生处于成长与学习的关键时期，接受思维导图的教学方式，不仅可以提高学习成绩，也能促进身心的健康发展。虽然高中化学课程具有较强的逻辑性，阻碍了学生学习的进程。但是，教师在化学教学的过程中可以利用思维导图的教学方式，帮助学生理解化学知识的难点，提升学生学习的效率与学习的兴趣，推动高中学生学习的进程。

参考文献

[1]张玉.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].新课程研究（中旬）：2019，000（001）：91-92.

[2]张鲜.思维导图在高中化学教学中的应用探析[J].中华少年，2018（25）.