低年级如何构建学习小组

吴丽杏

一个人可以走得很快，但要想走得远，就要有团队的力量。在当今飞速发展的社会中，各行各业的竞争越来越激烈，这些竞争并不是靠一个人孤军作战就可以取胜的，团队精神在竞争中越来越重要。个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。因此，合作的意识和合作的能力在今天具有举足轻重的作用。

当今社会需要的不单是有能力的人才，更需要懂得团结协作，有团队意识的人才。俗话说得好：柴多火焰高，人多办法好。自美国教育家们相继提出小组合作学习以来，这种教学模式从备受争议到现在渐渐被教育界所接受，再到被肯定，人们渐渐明白：学生采用合作学习的学习方式并不是要否定教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进。最终达到使学生乐学、会学、阳光成长的目标，从而有效地提高教学质量。

一、红军不怕远征难，万水千山只等闲

初接小组学习构建课教学模式研究的任务，二年级备课组全体老师马上在各大网站查找成功案例。全部翻遍，发现没有可以直接使用的材料。“世上无难事，只要肯登攀。”我们再次认真研读番禺区2020学年第一学期教学教研工作会议精神及要求，深度优化升级“研学后教”课堂教学，分析了二年级学生的学习特点：这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。同时，学生出现了竞争意识，产生了集体荣誉感。结合我們二年级小组学习的现状，我们确定了本节课的教学目标：让学生意识到合作学习有助于提高学习效率，实现高效学习。让学生在活动中学会合理分工，能在小组合作学习中积极发言、发表自己的想法并能小组进行学习成果的展示与汇报。

小组学习有很多优点，但怎样才能通过一两节课在低年级构建起学习小组呢？为了做好低年级学习小组构建课教学模式研究，一二年级备课组共同研究，我们做了大量的前期准备：

1、划分合作学习小组。构建学习小组是进行小组合作学习活动的前题。我们首先根据学生的性别、学习成绩、学习能力、个性特征等方面进行分组，使每个小组成为全班的缩影，以便日后促进组内合作与组间竞争。

2、小组长的选拔。在合作学习中，小组长既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

3、强调小组长的作用。榜样的力量是无穷的，小组长的带动作用。学习中积极主动，课堂中积极参与，做学生学习的榜样，更好地带动同学们去展示。强调小组长既能让小组长更有使命感，也能让组内成员懂得要听从组长指挥，有序、积极地进行小组学习。

4、对小组成员合理分工，明确职责。小组内设有正、副组长、记录员、汇报员等不同职位。正组长的主要职责是对本组成员进行合理分工，组织全组成员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。为了减轻正组长的负担，也为了让更多的学生得到锻炼，我们设立了协助正组长的副组长。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。应该鼓励学习积极性较低、成绩较差的同学担任汇报员，促使他们参与合作，调动他们学习的积极性，职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

5、小组文化建设。组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作，要使学习小组能够在课堂学习中起作用，还需要加强小组文化建设。创设组名、口号、对组员进行编号，形成小组目标和团队精神。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香

数九寒冬是汉族民间谚语，尽管我们前期做了充足的准备，但在实际开展小组学习构建课教学模式探究时，我们的探究过程也经历了一年中最冷的四个九，终于迎来了扑鼻香的梅花。

一九：小组学习作为教学活动的重要环节，对形成自主参与、乐于探究和创新等意识具有重要的促进作用。在备课组长的带领下我们进行了无数次集体教研，讨论、一起研读资料文献，查找相关资料，逐渐形成第一版教学设计：（1）创设情景蚂蚁搬家小视频导入，既吸引了学生的注意又体现了团结的重要性。（2）从一堆杂乱的水果图中，数处具体的数量，并完成以下问题：1、苹果有多少个？2、苹果比梨少多少个？3、西瓜和香蕉一共有多少？4、一共有多少个水果？（3）小组合作，完成题目。（4）学生彩排，准备汇报。（5）小组第一次汇报，教师讲解汇报时要注意的问题。

理想很丰满，现实很骨感。第一次年级内试讲并没有达到我们预期的效果。我们立刻请来经验丰富的科长，帮助我们对教学设计进行了修改，我们更明确了本节课应该落实的是怎样让没有合作学习经验的低年级学生学会有序进行小组讨论、合作、学习。

二九：第二次试讲，我们用学生报号的游戏引入，保留数水果个数的操作题，这次水果是提前分类好的，学生数起来更方便了，但这一次试讲由于学生年纪太小，老师放手太多，学生陷入了无法有序合理分工的困境，最终一节课下来，无法把整个流程上完，学生无法掌握小组学习的方法。

幸好这一次我们备课组请来了对小组学习很有研究的教导处主任，课后主任肯定了我们磨课中取得的一些成绩，并针对这节课提出了宝贵的意见。科长看到我们遇到困难，组织了一、二年级的老师在一起进行交流，我们要在一年级已经构建了小组，并且学会了在游戏中合作的基础上，过渡到学会在学习中利用小组的力量，高效学习。这次沟通让两节小组合作种子课无缝对接，完美组合。

三九：第三次试讲，我们去掉报号数的游戏，继续使用小动物团结协作的小视频引入，我们将统计水果个数的题目进行调整，当人数和问题个数相同时，怎样合理分工？接着在人数不变的情况下，题目数量逐渐减少，又该怎样合理分工？这一次学生的小组合作变得更加有序了，但是一节课下来，目标的达成不够理想，还未能做到环环相扣。

四九：第四次试讲，科长在百忙中抽空为我们指导，建议我们将田忌赛马的视频改成更能体现合理分工的视频。还建议我们在分工的时候请一组学生上来演示分工过程，做到一目了然。我们二年级数学备课组老师在集体备课的时候，进行了三次没有学生的试讲。

三、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

在备课组各位老师的共同努力下，经历无数次教学设计的小改和四次大改，第一个学期的研究成果成功在阶梯室展示，小动物分工打扫教室的视频激发了学生的兴趣，也为学会小组合理分工打下基础。这节课非常完美地呈现了小组怎么进行合理分工？怎样展示汇报？我们对小组汇报的规范性和严谨性也提出了具体要求，通过规范化的语言训练增强学生汇报的条理性和逻辑性。课堂中高年级小组合作的视频和图片让学生更加深刻地领会到怎样有序、高效地进行小组合作。最后通过计算比赛需要快速得到结果的需求，让学生思考：我们应该怎样利用学习的力量更快地得到比赛结果？学生在讨论中，得到了小组互相批改的办法：正副组长先互相批改，结果一致后，正组长帮3、4号同学批改，副組长帮5、6号学生批改。最后，副组长向正组长汇报批改情况，共同订正后，由正组长作为代表，向老师汇报结果。

学生在愉快、轻松的一节课中，学会了小组合作学习、展示汇报，达成了本节课的教学目标，真正让这节课成为构建小组学习的课例。

四、欲穷千里目，更上一层楼

在小组合作学习理念的引领下，进入第二学期，我们二年级备课组继续大胆创新、积极进行小组学习构建课教学模式研究。我们不断地思考：怎样培养学生？培养怎样的学生才能让学生在课堂学习中，主动学、主动思考、积极展示自己、表达自己的想法。

为了让学生意识到小组学习的优点和重要性，我们备课组的老师们对上学期确定的教学模式进行了多次的讨论和完善，最终我们讨论出了两版不同的情景。第一版：结合本校才艺大比拼活动的举行，需要定制演出服，现需要统计各个码数各有几人，学生在统计的时候就会提出：一个人完成需要大量的时间，如果一个学习小组的人共同完成，可以节省出大量的时间，而且还可以安排同学进行数据的复查。从而激发学生的学习兴趣，学生在合作中学会了合理分工。然后老师组织同学们完成根据收集到的数据回答四个问题，并第一次进行汇报前的彩排。第一组学生汇报完以后，老师组织大家观看图片以及视频，学习小组汇报的彩排与展示汇报。第二版：整一节课创设了《西游记》师徒四人取西经，到各个国家经历各种挑战，赢得通关文牒的情景将整节课串联起来。第一关是在数学王国进行合作，挑战完成计算比赛。第二个是在魔法王国向国王展示赢得计算比赛的方法和过程。

老师们积极地进行了反复的修改，前前后后八次的试讲，最终呈现的课堂上学生成了主角，尽情展示，大胆创新，展现了自我。充分体现了学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者、组织者和参与者的教育理念。充分调动了学生的学习兴趣和积极性。

虽然三个版本创设的情景不同，但是我们的主线是一样的，第一步：情景引入，让学生意识到合作的优点与重要性。第二步：让学生说分工的方法，然后进行小组学习分工，在分工中了解分工的技巧。第三步：第一次尝试小组汇报，在实践活动中意识到汇报过程中的问题。第四步：通过合作情景的图片与高年级同学的展示汇报视频，学习汇报时要注意队形、要说的话和说话的顺序与音量。最终在教师的指导下学会有序、高效进行小组学习和成果汇报。

五、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越

回想这一路的艰辛历程，在磨课的路上我们有过困惑、有过失败，但是我们坚信只要行动就会有收获，只要坚持就会有奇迹。我们今后将继续保持这次课例研究的精神，乘风破浪砥砺前行。