初步构建计算机学科成人教育特色的体系和教学方式研究

刘能智 马飞勇

摘要：在我国高等教育发展过程中，结合成人教育计算机专业的实际情况和特点，探讨了当前成人教育计算机学科教学过程中所存在的问题，分析成人教育计算机专业课程体系及课程教学体系的短板，根据全日制教育和成人教育计算机专业的人才需求情况的不同，并提出了构建成人教育计算机学科的专业课程体系和教学体系的基本思路，以国家职业资格鉴定考试和1+X证书为目标，鼓励并要求学生考取相关专业技能等级证书，力求具有现实意义。

关键词：成人教育;计算机;教学

随着信息时代的发展，很多技术得到更加成熟的提升，并且在信息化时代发展的基础上成人教育计算机的应用越来越广泛，对于计算机人才的需求越来越急切，需要计算机专业人才在原有教育基础上逐渐进行创新型人才的培养，更好的为社会提供创新型人才，促进社会的进步与发展。成人院校计算机学科人才的培养，需要有专业的、完善的课程体系，重视职业资格证书，特色的办学理念。

一、成人教育

随着社会经济的发展，人们对自己的学识有了更高的向往和追求，因而成人教育这种教育模式也逐渐进入人们的生活，对我国的教育事业也起到了较大的推动作用。相比与全日制教学，成人教育在教学模式、教学资源、学生来源等方面有着独特的特点。首先，成人教育的教学模式，成人教育的学习方式更加自由，学生能够根据自身的情况对学习时间进行安排，具有较强的主观能动性特点;其次，成人教育的生源具有多样化的特点，因为成人教育的学生来源是面向全体的社会人员，无论是哪个行业，不同年龄、不同地域都能进入教育进行学习;最后，成人教育的教学资源方面来说，由于成人教育教师资源有限，所以相比与全日制教育而言教学资源比较稀缺，特别是在计算机学科，时代在进步，社会在发展，知识在更新，最先进的技术水平的教师资源紧缺。

近些年普通高校扩招力度的增大，对成人教育受到一定的冲击，特别是在生源数量受到了严重影响，也制约着教育质量的发展。成人教育在社會中的认可度带有一点偏见的思维，从各级政府部门和教育行政主管机构都会将极为有限的精力和资金投入到全日制本科和研究生以及相关科研发展工作中，对于成人高等教育的重视程度整体较低。虽然目前初步形成了较为明确的发展基教和科教兴市的相关战略，但是受制于传统教育理念的影响，很难实现一次性教育到终身教育理念的转变。很多人看来，成人教育仅仅是学历的补充而己，其自身的层次依然还是低，成人教育在高等教育体系中所占有的比例低，高等教育对成人教育的重视程度也降低。在我国当前的高等院校中，基本都存在着通过成人教育实现学校自身办学条件和职工福利待遇的提升，教育界甚至是绝大多数成人教育工作者都对其发出了极为悲观的看法，使得社会各界对于成人高等教育的社会地位和作用的认知也出现了明显的模糊现象。当前成人高等教育自身的办学条件极差，缺乏必要的资源支持当前，我国所开展的成人教育，其自身相关经费主要来自于学生所缴纳的学费，政府部门对于成人教育的投入费用数量极为有限。因此，成人教育自身的办学条件相对落后。部分成人院校自身先天性条件的限制，使得场地和校舍以及仪器设备等多种基础性教育资源难以满足成人教育的基本需求。高等院校成教部为了节约开支，通常都会采取大班上课的方式，使得课堂教学的基本效果极差，成人学员学习的积极性也远远低于预期。

二、构建成人教育计算机课程体系

要构建以素质教育为主，培养学生实践能力和提升学生的理解能力的计算机教育新课程体系非常重要，必须坚持探索与实践相结合的原则。在进行计算机教学的基础上需要明确掌握成人计算机专业教学改革的实际情况，帮助学生真正了解到计算机学习的内容，不断创新优化计算机教学的理念，在教学技术以及教学改革方面更好的进行优化与创新。做到课程体系与教学内容体系的深度融合，实现课程体系培养学生的目标，增加学员的知识、能力和素质。在学生刚刚接触到计算机专业学习期间，积极引进专业的计算机教育技术，教师在教育的基础上提升自身的教育能力，开展计算机相关知识的教育讲座，主动引导学生不断提升对本专业的全面认识，根据实际的案例进行具体的教学，帮助学生清晰的掌握计算机技术，提升学生在实践操作的能力，更好的提升学生的学习积极性，引导学生对学习产生超高的热情，不断达到教育的目的。

根据现在条件，将计算机学科课程体系细化，初步分为以下五大模块：1、公共基础课程：军训（含国防教育）、军事理论、思想道德修养与法律基础（一）、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论（一）、形势与政策、创业基础、就业指导、职业生涯与发展规划、高职英语（一）、大学语文、计算机应用基础（一）、体育与健康（一）、大学生心理健康教育、劳动教育等基础课程，占20%左右。2、专业课程：计算机网络基础、Java程序设计、数据库技术、C语言程序设计、软件工程、网页制作与设计、Java Web编程、软考分析、Android应用开发、软件测试等专业课程，占30%左右。3、专业拓展课程：Python程序设计、云计算与大数据、UI设计基础、PHP、HTML5移动开发等专业拓展课程，占20%左右。4、综合实践课程：暑期社会实践、专业认知实习、跟岗实训、顶岗实习、数据库实训、程序设计、桌面应用程序实训、WEB开发实训、毕业设计等专业拓展课程，占20%左右。5、公共选修课程：工匠精神、中华传统文化类、人文素养类、科学素养类、应用技术类、教师教育类、经济管理类、创新创业类、体育类等公共选修课程，占10%左右。根据成人计算机专业的分类，就业方向的需求，也可制定专业技术方向：软件开发方向，网络方向、组装与维护方向，虚拟方向，广告设计方向等。为了体现课程体系的多样性，在实际教学实践中，可以根据学员层次以及学习形式的不同，对以上五个模块所开设的课程系列进行相应的统筹和调整，并同时修改制定相应的课程教学大纲与配套的教学内容体系，满足学员拓展专业面而自我选择学习的需要。

三、构建成人教育计算机学科的教学体系

在构建好成人教育计算机学科新课程体系后，应依据成人教育计算机专业的培养目标和培养规格要求，科学地完善课程教学内容体系，体现出提高学员知识、能力和素质结构的目标。课程的建设与改革是构建课程教学内容体系的主要途径和措施，而课程教学内容开发是课程改革的核心。应该从课程目标、主要内容、教学要求和考核四个方面进行整体改革与建设，按照成人教育计算机学科学生上课时间分散，自学课时较多的特点，优化课程教学大纲，来提高课程的教学质量与效果。通常采用：第一，任务驱动教学法。在老师的指导下，学生通过完成一个个任务来逐步掌握知识和技能，多用于操作性知识的教学。教师明确提出学生应该完成的任务，让学生带着任务参与到课堂教学中。此方法和问题教学法相结合，更能调动学生的求知欲和参与性。先设定一定的问题导出任务，让学生带着问题去完成任务。第二，案例教学法。通过制作典型的程序设计案例，不仅可以学习各个知识要点，还能在案例的制作过程中，得到一定的启发，创造出新的作品或引发新的设计思路，实现知识的迁移和巩固。因此，案例教学法在成人教育计算机专业教学中具有独特的优势。第三，项目教学法。通过真实的或创设模拟的项目情境，根据项目需求来拟定教学任务，并安排教学环节的教学方法。它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责，使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与重点难点。带着设计项目进课堂，能够增强学生对计算机专业的学习兴趣和解决实际問题的能力，也可以培养学生的合作精神和创新能力。

建立与国家职业资格鉴定考试和1+X证书接轨的，以职业综合能力（职业技能）和职业素质考核为主线，知识能力素质全面全程考核的校内考试体系，在知识技能能力考试方面，采用平时形成性考核与期末总结性、鉴定性考试并重的，由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试体系;在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系;同时建立与考试体系并行的旨在强化考试过程质量控制的考试质量管理体系。完善课程考核评价体系。考核根据课程的特点采用：考勤、课堂提问和讨论、作业、作品、实训操作、操作考核、考试等灵活多样的评价方式。完善以作品为载体，以态度和操作技能为评价核心，过程考核与结果考核结合的综合考评体系。

建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

四、结束语

总之，当前我国的成人教育计算机学科领域，虽然成为了我国教育体系的重要组成部分，但受到巨大外延作用的影响，成人教育产生的影响力一直没有获得较大提高。因此，需要通过规范化成人教育计算机学科办学机制的方式，缓解当前成人教育计算机学科体系中存在的各类问题。制定出较完善的人才培养方案，对培养目标和培养规格明确化，课程设置及要求清晰化，确保成人教育计算机学科能够为现代社会的发展和进步作出更大的贡献。

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本文系：中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题，《高职院校成人教育计算机学科建设研究》，2021-232Y，研究成果之一。