六岁前，给孩子的三份礼物

●雷城

心理学家埃里克森认为，人的自我意识发展是持续一生的，可分为8个阶段，每一阶段有每一阶段的发展任务。面对每一项发展任务都可能产生冲突，并有两种可能的结果。如果冲突得以解决，一种积极的品质就会在个性内植根，更进一步的发展就会开始。如果冲突持续下去，或者没有得到完满的解决，自我意识的发展就会受到损害，它就整合了一种消极的品质，形成发展“危机”。在6岁上学之前，孩子的自我意识发展任务有3项，当孩子面对这些冲突和挫折时，父母应该给予帮助与支持，为孩子的自我意识发展送上珍贵的礼物。

第一份礼物：温情的关爱与积极的回应

不要认为婴儿不懂事，只要吃饱不哭就行。这大错特错！！

婴儿期（0～1.5岁）是基本信任和不信任的心理冲突期。这期间孩子最需要的是温情与食物，他们正是通过这两样东西来建立对这个世界最初的信任感。

如果宝宝在此阶段能够得到温情而具响应性的照顾，宝宝就会体验到身体的康宁，感到了安全，就会获得一种信任感或信心，即认为世界是美好的。也就是说，此时他们在人格中就会形成“希望”这一品质，相信自己的需要能够得到满足、愿望能够得以实现。

而如果宝宝得等很长时间，才获得所需的照顾，或者受到苛刻的对待，就会产生不信任感，即怀疑感。这样一来，宝宝会认为世界是不友好的、不可预测的，这将会对其未来人际关系的建立带来困扰。

第二份礼物：更多的自由选择空间

儿童期（1.5～3岁）的宝宝已掌握了大量的技能——爬、走、说话等。这个时期最主要的学习任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验“意志”的实现。这是自主与害羞和怀疑的冲突期，宝宝喜欢大声喊“不”，这是其抗拒权威、表现自主的反应，是宝宝正常的自我意志的表现，是健康的，是对独立的追求。

这是人生的第一个反抗期，父母与子女的冲突可能会很激烈。这种“否定论”通常在2岁时开始，3.5～4岁达到顶峰，6岁时消退。

一方面，父母必须承担起教育、培训儿童行为的任务，使之符合社会规范，即养成良好的个人习惯；另一方面，儿童开始有了自主感，训练他们并不是一件容易的事。孩子会反复应用“我”、“我们”、“不”来反抗外界控制，对此，父母决不能听之任之、放任自流，否则将不利于儿童的社会化。反之，如果管控得过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。因此，这里面就有个“度”的把握问题。如果父母允许孩子合理地自由选择，并不强迫或者羞辱孩子，那么自主感就能够培养起来。

这其中大小便训练是宝宝迈向自主的重要一步，语言的发展也是。当宝宝能够更好地表达自己的愿望、让他人明白时，他们就会变得更有力、更独立。但父母如果对大小便训练过分控制，或者放任自流，其结果是宝宝会感到受强迫、受羞辱，或者对自己的能力和控制感产生怀疑。其他方面培养也是如此。

第三份礼物：有效的支持与责任感的承担

3～6岁是主动对内疚的冲突期，孩子内在的目的感越来越强了，这时候的他们，开始有目的地做计划并执行计划。他们的游戏开始具有目的，会探索成人角色，如母亲、父亲、老师、医生等；也开始独自探索环境，总是会不停地追问“为什么”，对世界充满无限的好奇与想象。这一时期，如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，就会形成主动性，为将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。

当然，孩子在有目的、有计划游戏或完成某任务时，总会有受挫的时候，这种打击将会让孩子认识到并不是事事都能如自己所愿。如果父母能在孩子受挫的时候给予积极的肯定，并给予具体的方法支持他，同时告诉他“失败没什么可怕的”，那么孩子就能很好地调节心里的内疚感，仍然保留儿童本色，精力充沛、愿意尝试新事物；同时也将逐渐地走向成人，不断地检验自己的动机和行为是否妥当，逐渐长成一个勇敢追求自己目标、不恐惧“失败”的“社会人”。

如果父母对孩子要求过高、过多，或有意无意地讥笑其独创行为和想象力，或孩子在完成任务时总是以失败告终，幼儿就会无法从中获取成就感，就会逐渐失去自信心，引发过度的自责和内疚。如果过多的内疚感根植在孩子的心中，可能会影响孩子以后尝试新事物的积极性与勇气，更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。