艺术类高校《思想道德与法治》教学实践新探索

摘要：《思想道德与法治》课是面向高校大学生开设的一门思想政治理论课，在高等教育专业人才培养中具有重要意义，但该课程在传统模式下的教学效果却不尽如人意。一些痛点问题如大班授课、“填鸭式”教学等问题严重影响教学实效。对此，笔者坚持以问题为导向，融合创新教学目标、优化课堂内容设置、灵活运用案例教学、线上线下混合式等教学方法开展特色教学活动。坚持教学内容与学生专业密切联系因材施教，逐步提高该课程教学实效。

关键词：《思想道德与法治》  传统教学  案例教学

《思想道德与法治》课是面向全国高校大学生特别是艺术类大学生开设的 一门思想政治理论课程，该课程在以往的教学过程中，由于教学理念相对落后，教学手段相对单一而存在许多痛点问题，引发笔者高度关注。

一、《思想道德与法治》课在传统教学中存在的“痛点”问题：

该课程在以往的行课过程中常以大班授课为主，教师无法了解每位学生的思想动态和实际学习情况，多采用 “填鸭式”教学，教学形式单一、教学内容常以理论输出为主，学生在被動中学习，无法充分调动学习积极性，导致教学效果不明显。以往的师生互动，学生总是被动回答教师提出的刻板问题，师生互动生硬、死板，失去了师生互动环节的真正意义。

针对以上“痛点”问题，作为课程主讲教师，笔者坚持以问题为导向，以学生为主体，积极发挥影视艺术在教学实践中的作用，将教学内容与学生生活实际相结合、与学生学习需求相结合、与影视专业特色相结合，逐步拓展新思路、实施新举措，教学实践成果显著。

二、艺术类高校提升《思想道德与法治》课教学实践新探索

1、创新教学目标：

课程教学目标体现多元化和层次性，即以知识目标作为起点，以情感目标作为升华，而最终的目的是能力目标的提高。如在进行“爱国主义的基本要求”课程内容的讲授时，笔者将习近平新时代文艺思想重要论断（习近平新时代文艺思想，是以文艺来为我们的民族补钙、立心、铸魂的思想。我们的文艺创作承担这一使命，就应当毋忘初心、毋忘远方、毋忘大地，保持定力、志存远方、根植沃土，聚人民精神之火焰，锻造卓越文品、高尚人格，做鼓舞和引领人民前行的不熄灯火）融入课堂，将教学内容与艺术类专业学生实际相结合，引出本次课延伸知识点—“文艺工作者应该如何爱国？”并通过对“毋忘初心”、“毋忘远方”、“毋忘大地”的阐述，引导学生深刻理解“爱国主义的基本内涵”（知识目标）;培养学生的家国情怀（情感目标），引导学生充分发挥其艺术创作才能，以优秀艺术作品诠释爱国之心、报国之志（能力目标）。

2、优化设置教学内容

不断优化课程教学内容，坚持教学内容与学生影视专业特色相结合，最大限度激发学生主动参与课堂教学的热情。例如在讲授“中国精神的基本内涵”时将纪录片《大国工匠》精彩片段引入教学课堂，引导学生着重从艺术主题、故事情节、艺术语言等方面对作品进行深度剖析，将作品中所展现出来的“耐心、专注、坚持、严谨、一丝不苟”的工匠精神与知识点相结合，引导学生在今后的艺术创作中发挥“工匠精神”精益求精搞创作，真正创作出“有益于国家、有益于人民”的艺术作品;在讲授“爱国主义的基本内涵”时，将影片《中国医生》精彩片段引入教学课堂，通过影片观摩引导学生分享作品最打动学生们的点在哪里？通过深入解析影片激发学生情感共鸣：“影片中无论是上海援鄂医疗队员两封遗书也好，还是文婷的一句“回不来了，对不起”也罢，影片中的白衣天使们在一切未知情况下，早已将生死置之度外。他们何曾不知幼小的孩子需要他们，家人需要他们，但是他们更深知，灾难面前、疫情面前，人民需要他们，国家需要他们，他们就勇敢地变成人民最需要的人，变成了国家的英雄。他们也是血肉之躯，何尝不知恐惧死亡，何尝不知生命可贵，但是面对灾难，他们用大写的责任和勇敢的担当诠释了：没有人生而英勇，只是选择无畏。他们舍小家顾大家，用实际行动诠释了爱国主义的基本内涵”，由此引出知识点“爱国主义基本内涵”的知识点，将教学内容与影视作品有机结合，在潜移默化中激发学生的学习热情。

除了与经典影视作品有机融合，以此激发学生主动参与课堂教学之外，坚持教学内容与学生实践教学相结合，与学生实际学习需求相结合，在教学过程中还特别选取了多部本校优秀毕业生的获奖作品作为教学案例，实施案例教学，在课堂上与学生一起分析案例，进一步激发学生的学习热情，提高学生主动参与教学过程的积极性，让学生更直观的理解和把握知识点。

3、创新特色课堂教学活动与多元化评价相结合

充分利用现代化信息教学技术，“以学生为主体”创新特色教学活动。目前的在校大学生是00后一代人，这一代学生熟悉使用手机等现代化工具，他们乐于接受从网络中获取知识，对网络学习平台的操作非常熟练。基于此，笔者充分运用学习通等现代化信息技术进行“线上线下”混合式教学，通过启发引导，让以往不喜欢开口回答问题的同学通过文字阐述，在学习通平台进行现场投屏展示，逐步提高学生的参与度，激发学生互动热情。

同时，笔者注重结合学习通平台的各种功能开展特色教学活动，如在案例分析环节设置“主题讨论”、“抢答”、“话题投票”;在考察学生知识掌握情况时设置“问卷”、“考试”或“随堂练习”;在“课前”和“课后”发布、批改作业，为教学起到重要的辅助作用。

4、把握新时代学生特点，“因材施教”

艺术类学生思想活跃，专业素养浓厚，基于此，笔者改变了传统教学中“填鸭”式的枯燥教学模式，充分结合新时代学生特点，因材施教教学。如针对音乐专业学生听觉记忆能力强、声音把握敏锐的优势，着重从音乐与画面的关系如声画同步、声画对位等方面来设置问题;针对摄影专业学生在摄影与制作、图片摄影等方面有典型优势，主要从景别、角度、光以及镜头的运动方式等方面来设置问题。

总之，改革创新是提升教学质量的永恒动力，无论科研还是教学都必须坚持改革创新，教学工作尤其应这样。教学创新永远在路上，今后，笔者将会继续努力，脚踏实地，推进《思想道德与法治》课程教学水平更上新台阶！

参考文献：

[1]贾小云  影视作品《思想道德修养与法律基础》课中的运用[J]经济师，2012（10）

[2]武晓婕  优秀影视在《思想道德修养与法律基础》课中的作用[J]电影评介，2012（9）

作者简介：王锡霞，女，1984、11，汉族，山东青岛，研究生，讲师，青岛电影学院基础教学部党支部书记，高校思想政治。