多样化教学方法在小学音乐中的运用

杨涛

摘要：课堂教学要多姿多彩，小学音乐教学也不例外，只有这样，学生才能迸发出学习的动力和热情，学习语文知识，提升语文素养。实行多元教学，使小学音乐教学不再单调，丰富多彩。为此，本文从欣赏图片视频、开展乐器学习和演奏、开展实践合唱练习三个方面，对小学音乐多元教学组织实施的有效方法和具体途径进行了系统的分析。

关键词：小学音乐;多样化;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-443

小学音乐课程设置决定着小学生的素质发展，音乐是艺术的表现形式，小学音乐课是提高学生音乐素养，培养学生全面发展的重要学科。通过多种音乐教学手段，激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的音乐审美能力，增强学生的适应能力。为此，本文以小学音乐为载体，对小学音乐教学中多样化教学方法的分析和运用提出了自己的见解和见解。

一、欣赏图片视频，进入音乐情境

图画、视频、音乐均可构成情景，小学音乐教师根据已知未知情况激发学生的兴趣，让学生在良好的环境中学习歌曲。以此为基础，通过音乐情境的形成，运用信息技术的技术，提高学生对知识的理解速度，使形式直观、生动，使学生了解音乐知识，从而提高其审美素养。小学生音乐教师可以通过增加动画片、调节音量、提升音效、调整幻灯片顺序等方式，强化学生对作品的理解，生动形象的课堂教学模式，让学生更好地把握歌曲的精华，感受音乐的乐趣。

例如，在教授《七子之歌》一课的教学中，笔者引导学生从图像视频中进入音乐情境。运用多媒体播放澳门回归录像带，激发学生的兴趣，精美的图片可以激发学生的兴趣，让学生在视觉的冲击下，感受澳门回归的情景，仿佛回到澳门的日子，这样的课堂更加生动，使学生的兴趣明显提高。此时，教师可以演唱七子之歌，也可以播放相关的音频，学生可以跟唱，视听结合课堂让学生感受到更多的欢乐，提升学生的音乐兴趣，增强审美体验。

二、开展乐器学习和演奏，培养音乐乐感

器乐与歌曲是不可分离的，教师要让学生在课堂上弹奏乐器，指导学生弹奏一两种乐器。学生在学习、演奏过程中，能感受音乐带来的魅力，体会歌曲所传达的情感;另一方面，要安排学生使用、操练乐器，学校不仅简单地进行理论化、程式化的教学，还可以配备一些相关的乐器，如二胡、古筝、琵琶、扬琴、笛子等，然后开设相关的实习课程。另外，教师还应重视一些具有文化“象征”作用的民族乐器，让学生在学习中感受民族音乐的魅力，并且去对比东方音乐与西方音乐的差异，增加器乐学习的灵活性，开展民族器乐教学课程，开设民族器乐排练小班，开设“汉族民歌”、“少数民族民歌”等演唱类课程，增加对旋律的感知，增加审美体验，配合乐器合奏教学，理论上的乐理概念与实际的歌曲学习相结合，能促进学生手脑并用，活跃课堂气氛，使学生感觉有规律。

例如，当《竖笛练习》这一课时，笔者教过学生如何学习和弹奏各种乐器，如，长笛教学要从最简单的弹奏式，呼吸法，弹奏基本功，学习基本姿势，演奏乐器，还要有适当的曲目练习。在第二阶段，教师可以让学生模仿小羊的叫声，用不同的声调弹奏不同的羊的音色，当遇到困难时，可分组讨论;一节一节来练，对较难的曲子，教师要积极主动地为学生示范，第一声部分由教师和学生负责，第二声部分由学生负责，演奏时要有全体同学的参与，要鼓励学生小组合作，在潜移默化中培养创造性。学习如何弹奏各种乐器，特别是民族乐器，能增进学生的差异性，提高学生的音乐素养。

三、开展实践合唱练习，提升音乐素养

学习音乐过程中的丰富实践，也是学生学习音乐的升华阶段，此时学生可以进行合唱练习，使自己的音乐学习更加开放、全面、有效。要充分认识合唱教学中存在的问题，正确对待学生个体差异，根据学生的声线特点、音乐水平和合唱能力，制定教学计划，开展相关音乐剧、戏剧小排，欣赏一些著名的有代表性的合唱曲目，扩大学生的视野。

比如，听歌曲《黄河颂》，教师们分析了作者创作这首歌时一、三节为典型的首尾呼应，第二节以黄河颂为重点，第三节以中华儿女为重点，教师指导学生在合唱中突出关键词，提升歌曲的抑扬顿挫感，提高唱势，强化情感态度，音韵起伏表达了黄河奔腾不息的景象，表现了伟大的母亲河，在歌唱中感受到更多的情感，丰富情感体验。教师先通过演示找出正确的音调和音高，引导学生注意咬字、气息的转化，让学生在表演中增强音乐自信心。

总之，在新课改背景下，各科教育教学要适应形势和要求进行改革，真正发挥学科育人的作用，让学生真正受益于音乐学习。因此，做一名合格的小学音乐教师，不仅要顺应课程改革、发展变化的趋势，明确新的任务、目标和要求，还要面对传统教学中存在的问题和不足。实施了师生关系融洽、课前准备、采用创新教学方法、重视音乐欣赏教学、开展多种教学活动，实现了小学音乐教学的转型升级，充分发挥学生的潜能和意識，全面提高音乐教学的有效性，促进学生审美能力、艺术素养的全面发展。

参考文献

[1]唐崇琤.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].戏剧之家，2021（27）：186-187.

[2]朱尧鸿.探索小学音乐课堂教学新路径[J].戏剧之家，2021（23）：174-175.