幼儿心情日记画指导的实践与研究

刘倩

摘要：学前教育是终身学习的开端，所面对的对象一般是三到六岁的学龄幼儿，而在此阶段上是个人身心发展的重要阶段，我国也十分注重这一领域的教学研究，曾多次提出“要办好学前教育，实现幼有所育”的民生问题，在这一教育阶段，通过完善体制的前提下，教师这一角色也充当着极其重要的作用。而日记心情画是一项很好的幼儿教育活动，本文将就幼儿心情画的内容，教学意义以及幼儿心情画具体教学策略展开研究，旨在通过幼儿日记心情画提高幼儿教育水平。

关键词：幼儿教育，心情日记画指导

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-434

引言

幼儿学前教育活动是教育体系的一部分，而教师的角色在课程改革中由活动的创建者转变为引导者、发展者等多种类型，通过具体的教育活动中，一些教师善于引导幼儿步入正常学习的流程，从双方的互动中形成新的活动内容，而另一些教师却无法掌握与幼儿共同学习的要领，这时就需要幼儿教师摆准定位，把握教育活动的指导策略，才能够更加有效地推进活动的完善，在幼儿心情画教育指导过程中，教师要充分考虑幼儿差异性，改进教学策略。

一、幼儿心情画的具体内容

日记画是在老师和家长的指导下，以提高幼儿绘画表达能力为目的，制定相关教学计划的教学活动，幼儿可以将一天中的所见所闻所感通过日记心情画的方式表达出来。幼儿日记心情画可以锻炼幼儿的表达感知能力，展现幼儿的想法和个性，同时提高幼儿的审美情趣。

二、幼兒心情日记画的教学意义

（一）促进幼儿园相关教育活动的进行

幼儿日记心情画可以让幼儿表达他们的所见所闻，还有自己对日常生活的感触，而幼儿文化水平有限，不能真正的通过日记的形式表达出自己的想法，通过绘制日记心情画的方式，是一个很好的让幼儿展现自己的活动方式。同时，在幼儿园活动中，教师还可以促进幼儿之间就日记心情画展开交流，让幼儿表达自己的创造灵感。通过日记心情画，可以促进幼儿园的教育活动进行。

（二）促进家长参与到幼儿教育教学当中

要想培养好幼儿园幼儿，仅仅靠幼儿园教育是远远不够的，家庭教育也是十分重要的，要把这两者结合起来，让家庭同幼儿园一起对学生进行培养。在如今的教育现状中，往往对于幼儿园对幼儿的教育比较看重，而没有充分的意识到家庭教育对于幼儿教育的重要性。通过心情画，幼儿可以回忆在园时的画以及说的话也可以是在家和父母一同发生的事进行撰写。师对日记画进行评价和分享，对幼儿的成果给幼儿、家长做出相应的反馈，给出中肯的建议或者意见。将幼儿园教育与家庭教育相结合。

（三）半年一次将日记画装订成册收集整理便于记录以及分享

并且幼师还可以将幼儿画装订成册，日记画中记录着幼儿的心情经历，收订成册以后便于保存，同时还可以作为幼儿的成长记录，记录幼儿的童年生活。

（四）日记画对幼儿产生良好并且深远的教育意义

日记心情画一方面通过家校共育可以够促进亲子间的感情。同时绘制过程中能够促进幼儿的身心发展，能够让幼儿去发现美，创造美，提高审美能力。有利于幼儿的习惯养成，培养其想象力，提高幼儿的语言表达能力。有利于做好幼小衔接，美育教育，更有更有利于幼儿的成长，促进幼儿的心灵美，行为美，更好的发展素质教育，有利于幼儿去创造美，发现美，最终体会到艺术来源于生活。

三、幼儿日记心情日记画教学策略

（一）积极关注语言能力和绘画能力较弱的孩子

赏识教育可以幼儿们从被动学习变为主动学习，乐趣是驱使幼儿们主动学习的关键所在。教师要提高活动的参与度，让幼儿们主动参与到教学过程中来。鼓励幼儿们大胆发言，表达出自己的看法，教师需要找准自己的定位，明确自己的活动风格，让自己的活动有独特的优势。教师们可以通过改进教学风格与幼儿们更愉悦的相处，深入幼儿群体，从而达到更好的教学成果。比如说一些以往相对来说比较严肃的老师，应该缓和情绪，多多鼓励幼儿，带动幼儿更好的在活动上大胆的表现自己，让幼儿们在活动中找寻自信心。对在活动上状态不佳的幼儿，教师需要重点关注，有些幼儿并不擅长绘画，会在绘画中遇到一些困难，教师要实行鼓励教育，积极关注语言能力和绘画能力较弱的孩子，找出幼儿在表现当中的闪光点，一个良好的教学策略对于在绘画中缺乏自信心的幼儿来说很重要，教师实行赏识教育，可以增强幼儿们的自信心，让幼儿们勇敢的在课上表现自己。同时，对于对尝试新的项目有畏惧心理的幼儿，教师应该鼓励幼儿们勇敢的尝试，让他幼儿们在尝试新的项目的过程中享受运动的乐趣。

（二）多与家长就幼儿教育展开沟通交流

根据调查结果显示，幼儿园家校沟通中有很强的随机性，而没有很强的针对性。家长与教师的沟通往往比较随机，家长与幼儿园之间并不能深入的交换教育意见，而只是停留在表面的沟通上。而现在很多家长对于幼儿园的教育内容并不能充分了解。家长与幼儿园的沟通带有随机性，家长与幼儿园的沟通并不能满足实际需求。一方面幼儿园没有将在校教育内容及时与家长进行分享，另一方面，家长对幼儿园教育内容关注度也不高。这样一来，就很难将家庭教育切实的与幼儿园教育结合起来，是不利于对幼儿进行幼儿园共育的。

很多家长对于教育孩子方面，有着很高的积极性，但是却找不到合理高效的教育方式，而教师作为专业人员，需要与家长进行沟通，将一些合理的教育方法和一些教育技巧传授给家长，帮助家长进行家庭教育，给孩子提供良好的家庭教育可以将教学融入实际，让家长及时的了解教学内容，让家长辅导孩子绘制日记心情画，把自己对孩子的素质教育与幼儿园对孩子的素质教育相结合。

（三）适当提示幼儿心情日记画绘制技巧

幼儿普遍年纪还比较小，如果让幼儿们自主绘画时，幼儿们往往会比较散漫，不能够很好的完成自主绘制。而幼儿教师在整个幼儿活动中是有一定的引领作用的。教师们要做好幼儿活动带头人的角色，在一些适当的时候，对幼儿进行一些引导，适当提示幼儿+绘制心情画的技巧。

结语

结合上文所述，教师要充分发挥在日记心情画教学活动中的指导作用，同时积极与家长沟通让家长参与到教育过程中，通过日记心情画，培养幼儿的感知表达能力，提高幼儿的绘画水平和审美情趣，提高幼儿教育有效性。同时还要关注表达能力和绘画能力较弱的幼儿，进行赏识教育，提高他们的自信心，让他们勇敢的表达自己的想法。

参考文献

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[2]芮燕华.亲子阅读互动指导的实践研究[J].学子（理论版），2015（24）：94-96.