习作策略单元初探

陈倩

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-236

一、教学理念

在《那个星期天》的教学中，我们要遵循统编教材内关于《那个星期天》这篇课文的教学要求和教学标准。在我看来，统教师必须引导学生基于统编教材开展学习，小学阶段是提高学生语文水平的重要阶段，在这一个过程当中，教师必须重视学生的语文能力，以及去培养学生的悟性和灵性，去激发学生对于语文的兴趣和热情。

二、教学内容分析

《那个星期天》是人教版小学语文六年级下册第9课的课文，本文出自史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章的一部分。本文作者以一个孩子的视角，叙述了“我”从得知母亲要带我出去玩，以“盼望出去玩”为主线，以我盼望出去玩出发，通过各种描写写出了主人公盼望出去玩、从起床的兴奋和期待、到下午的焦急和无奈的这段时间中的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小主人公的心理变化，同时也具体地展示了母亲对主人公的爱和无奈，也表现了主人公内心对出去玩的盼望和焦急无奈等心理。

三、教学思路分析

在《那个星期天》的教学中，我们要遵循复习导入-课文新授-总结收获-拓展延伸的基本教学思路前行。同时《那个星期天》这篇课文的阅读也要依据层层深入、由浅入深的步骤进行。教师要引导学生初步把握课文内容、随后在精读课文的帮助下体会课文如何具体写出主人公的心情变化过程;其次要在教学中带领学生深入探索梳理归纳“围绕中心意思，把重点部分写具体”的写作方法，同时，也要帮助学生学习生字、感受生词。

四、学情分析

六年级学生有了一定的阅读能力，并且对小说故事特别感兴趣。通过前面的学习，学生对小说这一体裁已有一定的感性认识。其次，学生养成了良好的学习习惯，对于一些学习方法也有浅层次的认识。但是在表达方面还不够准确，容易受到别人的影响而限制自己的想象或者表达能力，所以我们要在《盼》的教学中用好统编教材，立足于教材新理念，开展相应的教学。

五、教学目标

1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，掌握中心思想。

2.感受“我”内心对出门去玩的盼望的心情，感受“我”的心理变化

3.“在课文的进行中感受我”的“盼”心理的前后变化。

4. 自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。

六、教学重难点

重点：理解课文内容，了解课文内容，感受本文的主要感情;识字写字，积累词语。

难点：在课文内容的不断推进中，能找出文中明显的信息，感受主人公的期盼和兴奋的感情。

七、教学策略

教师要在本节课的教学中灵活运用例如情境教学发、多媒体资源、小组合作等等多种教学方法，通过多种教学方法，老师可以更加方便的掌握每一个学生的学习情况，为学生量身定制合适的学习计划，激发学生对语文学习的积极性，使学生在语文探究学习的过程中不断成长，提高语文水平、构建更高效更有质量的语文课堂。

八、教学准备

教学课件、黑板、学生学习卡

九、教学过程

（一）板书导入，设疑激趣

通过课前的预习，同学们知道《那个星期天》大概讲的是什么故事了吗？现在谁愿意把它分享给同学们听一听。学生再对课文的理解进行分享（提醒学生用上先……接着……然后……再……最后……这样地连接语来串联主要内容）与此同时教师适时板书。

【设计意图】了解史铁生的生平历史和故事，让学生感受这篇课文创作在什么样的时代背景下，让学生对本篇课文有一个基本的了解。

（二）新授：（通过分角色朗读对话，体会人物的心情）

1、教方法，学朗读，体会心情

（1）PPT出示课文片段。

（2）学生交流，引导学生抓住“很久之前”“平生”“第一次”这样的标点符号以及“提示语”去体会人物心情。指导学生关键词要重读，要读好“提示语”所要表达的语气。

（3）指名分角色（妈妈，我）朗读，同学们根据上一个环节的指导评价。

（4）小结学习方法：同学们，我们之所以能将主人公的心情，通过朗读入情入境地表读出来，我们用了哪些方法呢？（指名回答：抓关键词、提示语、标点符号）

（5）PPT出示“朗读小锦囊”：“关键词、提示语、标点符号”加深理解。

【设计意图】通达课文，让学生对课文有一个整体认识，培养学生对课文的整体感受。

（三）扶着学，试感受，体会心情

1、PPT出示课文片段：

2、教师提出问题，引导学生思考：运用“朗读小锦囊”里的方法，尝试小组进行讨论自学，说说你读懂了什么？

【设计意图】全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成阅读任务。

3、学生开展讨论以及自学，教师巡视指导。

4、汇报交流，教师根据学生的回答适时引导：

（四）放手学，会朗读，体会心情

1、出示课文片段。

2、自学对话，PPT出示自學要求：请同学们自学课文“我”与妈妈的对话， 说说你读懂了什么？“我”的心情怎样？读出相应的语气。（让学生感受到我的期盼）

3、“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”

教师提问：这里又写出了“我”在期望落空后的什么心情？

4、全班汇报，教师总结。

学习课文结尾，抓住全文中心思想。