利用语文教学，培养诚信美德

龙禹霞

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-158

诚信，是中华民族的传统美德之一，是社会主义核心价值观的重要内容之一。培养学生的诚信品格，杜绝弄虚作假和浮夸的作风，是初中语文教学情感、态度和价值观目标的重要内容。那么，如何在初中语文教学中培养学生的诚信品质，如何让学生的诚信品质与学生的成长一生相伴？对此，笔者进行了一些思考和探索，采取了一些行之有效的措施和方法，现谨将这些写出来，以期在广大同仁中起到一定的借鉴作用。

一、利用语文课堂教学，培养学生诚信品质

语文课堂教学是培养学生诚信品质的主阵地，需要注意的是，语文课培养诚信品质，要与语文读写知识的教学如水乳交融一般融合在一起。如教学八年级课文《信客》，既要通过关键句：“信客，本质就在一个信字”理解诚信是信客的基本职业道德，又要通过人物的对比描写，理解诚信的重要性：老年信客仅仅因为截下窄窄一段红绸葬送了一生的名誉，再也不能抬头做人。年轻信客铭记老信客的嘱告，诚信执业，洁身自好，迅速成为值得依赖的人。两位信客诚信度的不同，成就了两人截然不同的命运。通过这种人物形象的对比，既对学生进行对比作用的教育，又对学生进行诚信品质的培养。又如，七年级教材《<论语>十二则》的第二则中，曾子反省自身的内容之一是与朋友交而不信乎？在对学生进行拓展延伸时，就可以进行讨论：“诚信交友有哪些好处？”还可以进行举例：“在古今中外历史上，有许多诚信交友的典范，请你举出一些诚信交友的例子。”总之，把培养诚信品质与语文读写知识有机结合，可以收到一石二鸟的效果。

利用语文课堂，培养诚信品质，要适合中小学生的年龄特点和身心发展规律。在《皇帝的新装》中，皇帝、众大臣和普通百姓都人云亦云，不敢说真话，而对皇上什么都没穿呀这个真话，是由一个天真烂漫的小孩子说出来的，这个设计是符合学生的年龄特点的。《陈太丘与友期》中，机智的陈元方责备父亲的友人不按时参加约会，是不守诚信是符合小学生的身心发展特点的，甚至陈元方的“入门不顾”也是符合少儿爱憎分明的性格的。我们在进行是否应该诚信的拓展延伸时，如果给学生讲一些哲学中的命题，如：既然诚信是金，那么面对敌人时，地下工作者是否应该诚信呢？就会陷入诡辩论的深渊，那是极不足取的。

二、利用综合实践活动和课外阅读，培养学生的诚信品格

八年级教材有一个综合实践活动《人无信不立》，对于这次综合性活动，不应满足课堂上那两节课的教学，而应拓展延伸，成为一个阶段（至少一个月）情感、态度、价值观教育的主题，具体活动的内容包括：搜集有关诚信的中外名言警句，搜集有关诚信的成语典故（如一诺千金、一言九鼎），阅读名人诚信故事等。进行这些分组准备活动的目标是为了对学生晓之以理，从理论上理解人无信不立的道理。

分组准备活动还包括进行社会调查，包括通过看报、上网、阅读、访问等多种途径，搜集在现实生活中诚实守信获得成功的正面事例和不守信用导致失败的反面事例。通过对这些事例的展示、评判、讨论，为学生树立学习的榜样，提供可作警示的镜子，让学生真正接受诚信的薰陶。

在进行社会调查时，一定要注意身边的诚信之星。最近看见这样一个故事：一位中学生上公交车后，发现公交卡里没有钱了，这时，公车司机给了学生100元钱，并叫学生把钱还到调度处。后来，这位学生如约归还了那100元钱。故事中，那位公交司机对人性真善美的信任，那位学生诚信做人的品质，无疑是打开学生诚信大门的钥匙。

学生的课前准备充分了，综合性学习的课堂就容易驾驭了，展示小组学习成果，开展关于诚信的演讲比赛，进行关于诚信的写作，关于这些课堂程序，很多专著颇有论述，这里不再人云亦云。

课外阅读也是培养学生诚信品质的重要阵地之一，在今年开始实行的五项规定中，有一项要求是为学生推荐课外读物，在这方面，语文教师责无旁贷。首先，语文教师要为学生推荐一批与诚信有关的读物，如《安徒生童话》中的相关篇章。其次，在对课外读物进行小结时，不仅要进行写作技巧，好词好句方面的交流，也要进行有关诚信问题的探讨，在课外读物推荐和小结中，也要做到三维目标的结合，做到教书与育人的统一。

三、利用教师诚信的言行，培养学生诚信的品质

言传与身教结合，身教重于言传的原则，两样适用于诚信品质的培养。比如，中学生尤其是男生，往往把作文视为拦路虎，为了消除学生对习作的畏难情绪，给学生以必要的习作指导是必要的。但更重要的是，与学生分享自己的习作经历，分享自己在习作上由走弯路到取得成就的历程。笔者在初中时也曾害怕习作，也曾因为在习作中抄袭范文而受到老师批评。可是，由于树立了明知山有虎，偏向虎山行的决心，由于注意观察社会，搜集素材并持之以恒养成习惯，尤其是注意选材和立意的新颖（这些都可以结合自己的作品说明），现在在写作方面已小有所成。老师练习写作的经历，可以激发学生热爱习作的信心。教师在审题、立意与选材方面的范例，也为学生提供了榜样。又如，教师在教学中也会出现板书、语言方面的瑕疵甚至失误，这时，与其文过饰非，不如坦率承认，引导学生作为借鉴。一个勇于解剖自己的教师，一个能正视自己失误的教师，是会让学生觉得可亲而又可敬的。

四、培养学生诚信品质，需要做好家庭与学校的结合

家校结合培养学生诚信品质，才能取得事半功倍的效果。虽然学校和教师的力量是有限的，教师无法改变家长的诚信程度，但在家校结合方面，教师在以下方面是可以有所作为的。首先，通过家长会，学生家长群等形式，要求家长在诚信方面展示正能量，多给学生讲述自己生活中诚信的故事，讲述生活中不良信用记录对人生发展的影响，不信口开河，向学生吹嘘自己白手起家，空手套白狼的经历（家长在谈论这些时，常常不自觉地有言过其实倾向）。其次，可以家校结合，开展“小手拉大手，诚信一起走”活动。总之，家校結合，共育诚信的新苗，可以让诚信的春风，吹绿学生的心灵，可以让诚信的春雨，滋润学生的心田。

总之，诚信是初中语文教学的必修品质，作为语文教师，我们一定要立足课堂，调动一切积极因素，培养学生的诚信品质，为在语文教学中培养社会主义核心价值观作出自己的贡献。