浅谈信息化的物理教学

李剑波

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-154

信息技术与教学的融合使传统的教学发生了翻天覆地的变化，催生出新的教学模式。物理教学与信息技术的融合形成信息化的物理教学。

一、信息化物理教学的优点显著

现代信息技术的应用能突破传统教学内容展示形式、时空的限制。从当前主要应用情况来看有以下优点：

1、展示内容多样化。

传统教学以黑板为主阵地，以展示文字内容为主，内容单一。信息化的物理教学采用多媒体设备可展示文字、图片、声音和图像，内容丰富多彩，多角度刺激学生感观增强记忆。

2、扩大课堂容量。

传统课堂教学要补充内容时，要么现场板书，要么课前写好小黑板，展示内容的多少受时间及硬件条件的限制。信息技术的应用可以方便的展示大容量的补充内容，提高课堂内容密度。

3、放大演示实验的效果，提高演示效率和成功率。

做课堂演示实验时，受条件限制物理现象较弱小，其可观察性有时较差。比如，演示水的沸腾实验时，要求观察温度计的示数变化及水中的现象。实际实验时几乎只有靠近讲桌的部分同学能隐约看到。现在，我们可以利用数字展台将温度计示数和水的现象放大后展示在大屏幕上以提高可观察性。再如，用铁屑演示磁场分布。

此外，有些实验现象呈现的时间不足，现象稍纵即逝。用摄像机把演示实验的现象录制下来，重放、慢放或者放大，把长时间的过程缩短，或者把变化的瞬间拉长。例如，分子运动快慢与温度有关的实验中，让墨水在温度高低不同的水中扩散，可录像后快放观察以节约时间。

有些演示实验可以提前演示并录像，通过剪辑去掉不必要的片段，课堂上再展示以提高实验效率。如，演示滑轮特点的补给。有些实验的课堂成功率可能不是百分之一百的，比如演示导体和绝缘体对电荷的传导实验，操作稍有不慎就看不到铜棒导电的现象。这种情况可以先錄制成功的实验现象于课堂上播放，从而提高实验成功率。

4、动画展示的强大效果。

让静止的东西活起来更生动。如，展示四冲程汽油机工作过程。

让抽象的概念具象化。如，演示导体中电荷的定向移动形成电流;水流的形成类比电流的形成。

重现实验便于总结规律。如，展示凸透镜成像规律，尤其是展示物像距的变化;滑轮组特点。

5、评讲作业更方便。教师可直接将作业展示到屏幕上圈点分析，方便省时;学生答题典型错例可随时展示到屏幕点评，这点在讲解连接电路时效果突出。

二、信息化的物理教学深入

前面的所提的诸多优点，突出的还主要是教师的展示。如何进一步拓展，让学生也参与进来主动利用信息技术学习物理呢？有一个想法：

微课+计算机教室可以作为拓展的手段加以利用。简单的做法可以这样：

1、利用演示文稿讲解知识点（含实验），录屏得片段，即微课。

2、存储微课到计算机教室主机供学生自由翻看。

这样使得学生可以自由安排时间，重复听课过程，增强其自主学习能力，提高学习效率。

三、信息化的物理教学的准备

1、硬件基本到位。得益于教育均衡的发展，好多学校都配有一体机、话筒音箱、数字展台。此外，手里的智能手机也有很大作用哟！

2、软件要跟上。一是教师的电脑操作能力;二是相关软件使用得跟上。例如PowerPoint、Flash、格式工厂或爱剪辑、录屏软件等。

四、当前物理教学与信息技术融合的几点想法

1、教师信息技术应用能力的提高需要学习的不断深入，而学习需要时间的堆积。

2、设备的灵活应用与补充。以希沃设备为例，数字展台过于固定且晰度不高，展台小且承重能力小，在展示演示实验时其局限性尤其大。可以收起展板，用下方的桌面代替。重视手机的录像功能。