新课程下小学数学德育渗透的策略思考

莫丽芳

摘要：在新课程改革深入发展的背景下，小学各学科教师必须培养学生德育意识和提高学生德育素养的重要性，要在课堂教学的过程中采取多种方式推动学生的创新能力提升和多样化发展，在拓展学生学习内容的同时，促进学生认知能力的转化，使学生能培养起良好的思想道德品质，并掌握相关的知识技能。在新的时代背景下，在学科教学中渗透德育意识已经成为教师关注的一个重点问题，在课堂教学的过程中也能够得到充分的体现，要想实现小学数学高效课堂的构建，教师必须关注到学生德育意识的培养，要利用德育这个切入点实现学生数学知识的应用与数学问题的解决。

关键词：新课程;小学数学;德育;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-017

引言

新课标中明确指出“应使学生能够运用数学思维去观察、分析与解决现实问题，以便培养他们的应用意识”。对于小学阶段的学生来说，他们的认知能力尚且处于初步发展的阶段，教师在对这一时期的学生进行教育時，除了要考虑到学生的知识水平之外，也要考虑到学生的知识接受能力和应用能力，要在学生能力允许的范围内对学生进行教育，只有这样，才能让学生在课堂上获得更高水平的提升。而在新课程改革深入发展的背景下，推动小学数学教育与德育教育的融合显得更为重要，教师只有在学生学习能力提高的背景之下，将德育教育融入其中，才能实现数学学科的教育目标，促进学生的常态化发展。

一、新课程背景下小学数学德育渗透的重要意义

在新课程改革的背景下，推动小学数学教育与德育教育的融合已经成为教师关注的一个重点问题，为了实现全面育人和立德树人背景下小学数学教学的高效化，教师也应当积极的探索德育意识与数学教学相融合的具体途径，在教师的引导下，通过多种方式提高学生的学习能力，并在学生能力允许的范围内促进学生的多元化发展。在小学数学课堂上，教师当以知识的讲解为重点，以文化发展为主线，开拓学生视野的过程中，培养学生乐于助人的良好品质，帮助学生开拓视野，充分发挥数学学科的德育功能，实现德育意识的有效渗透。通过新课程改革背景下，小学数学教学中德育意识的渗透，学生能体会到数学学科的开放性和实际应用特征，在义务教育深入发展的背景下，满足国家对人才培养的需求，使小学阶段的学生能树立正确的学习观念，最终成长为对社会和民族发展有突出贡献的人才。

二、新课程下在数学教学中实现德育渗透策略

（一）更新教育教学理念，实现德育意识的有效渗透

在新课程改革的背景下，要想实现德育意识在小学数学教育中的有效渗透，教师首先就要更新教育教学理念，要以先进的教学观念融入到课堂之中，通过自身教学理念的更新，促进教学方法的转变，让学生在课堂上获得更高水平的提升。教师除了要让学生掌握学科基本知识和内容之外，也要让学生具有正确的理解能力和认知能力，对外在事物有清晰明确的认识，可以帮助学生拓展思维，实现学习能力的提升。

例如，在《角的度量》教学中，教师就可以通过数学故事的讲解，让学生感受到数学家严谨，治学精益求精的精神，并让学生尝试运用量角器和三角板等工具进行三角形内角和的测量，在此过程中，让学生认识到数学的学习是精确的，容不得一丝马虎。通过这样的方式，在数学教育的过程中，教师实现了学生对数学方法的掌握，学生对数学问题的理解也会更加的透彻，德育意识得到了有效的渗透。

（二）利用趣味教学激发学生学习兴趣

游戏教学法的应用在近些年来的小学数学课堂上得到了很多人的关注，采取趣味教学的模式，可以吸引学生的注意力，让学生在课堂上表现的更加积极主动，也能最大限度地让学生在课堂上始终与教师互动，并充分的理解数学知识。新的时代背景下，要想让学生对数学更加的感兴趣，并提高运算能力和问题解决能力，教师就要善于利用趣味教学的模式，加深学生对数学文化和数学知识的理解并培养学生的数学思维。通过数学文化和数学相关知识的单透学生，能提高探究的欲望和学习的热情，更深入的走入到数学知识之中，具有学科专业素养，提高综合能力。

（三）联系生活实际提高道德意识

在小学数学教育中，数学问题的解决与学生的生活实际是密不可分的，教师应当认识到数学学科的这一特点，并在教学的过程中将数学知识与学生的实际生活相结合，实现学生学习能力的提升。教师要善于利用学生的生活，构建科学有效的教学情境，使学生能养成良好的行为习惯和认知习惯，最终获得德育意识的提升。为此，数学教师要关注到数学教学实践的重要作用，利用教学实践提高学生的认知水平，为了让学生具有良好的认知能力，情境创设是十分重要的，通过有效的情境创设，学生能体会到数学与生活之间的关系。例如，在数学课堂上，教室就可以根据气候变暖和水资源匮乏等问题创设相应的情境，引导学生回答问题。

结语

总而言之，要想立足于新课程背景下提升教学效率，教师应创新施教方式，优化育人理念，关注学生学习感受。因此，在构建高效课堂的过程中，为了促进小学生综合能力的全面发展，使其具有数学核心素养，教师在日常教学中应注重德育渗透，使学生形成数学思维，具有人文素养。让数学课堂在促进学生学习能力提升和思想道德品质养成方面发挥更重要的作用。

参考文献

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