微课在初中数学教学中的应用与思考

郑治

摘要：在初中数学课程的教学活动中，多数教师将“微课”应用于课堂上，使课堂教学逐渐变得更具高效性，且具有生动、活泼氛围。“微课”学习在现阶段的初中数学课程的实际教学中毅然成为了教师十分认可的有效教学手段，是时代进步的要求，也是现阶段课程不断改革的需求。

关键词：微课;简短;数学教学

初中数学知识点琐碎，教师上课可能更加重视难度较大的知识点从而忽视了一些简单知识点的讲解，而微课就不会有这种问题出现，微课采用短视频的方式将知识点逐一讲解，学生可以有侧重点的去学习自己的薄弱项目从而提高学习效率。微课的注入可以使学生在教师教学完成后进行自主复习，增强了学生的自主学习能力。微课采用现在最流行的短视频教学模式，改变了传统教学模式长时间上课的特点，让学生更有积极性地参与到课堂中。

1学生在微课课堂中遇到的问题

微课数学教学模式在互联网上开展这就使人与人之间只有一根网线连接，减少了学生和教师及学生和学生之间的交流，不利于学生进行团队合作，缺乏团队合作能力和集体精神，不利于培养学生的社交能力，也会让班级凝聚力降低。对此，教师应适当进行线下的学生互动，让学生之间有机会交流看法，同时弥补微课中师生无法面对面交流教学的缺点，让学生更好地接受所学内容，最大限度开发微课教学的长处。互联网时代的今天网络游戏已经成为学生们学习路上最大的灾难，微课授课方式难免会接触网络，而部分自律性差的学生就会因没有教师面对面监督而忽视微课授课的重要性，沉迷于网络游戏而耽误学业。对此教师应该进行监督学习，及时布置微课对应知识点的作业，确保每位同学的上课效率，让学生们更好地发挥微课便捷、针对性强的长处。

2引导学生积极参与微课的方法

2.1制作有趣的微课视频

短视频重在精简，中心突出，可以让人开门见山地关注到所讲内容。微课视频如果仿照趣味短视频的制作方式，教学效率一定会事半功倍，教师制作视频时可以不单单是枯燥乏味的课堂知识点，还可以插入一些有趣的图片，文字来提高视频趣味性，增加学生学习兴趣，提高学习效率，让学生在快乐的氛围中学习。

例如，在学习有理数的内容时教师可以将章节知识点拆分成小知识点分开来讲解，将每段微课中的数字动漫化使视频的画面生动起来，同时可以插入一些动漫人物进行字幕的搭配，达到活跃课堂的目的。另外教师还可以结合日常遇到的一些问题对学生进行讲解，以此来联系实际，保证学生可以更加灵活地运用所学知识。相比于传统教学，微课减少了师生之间及学生之间的交流，对于部分细小知识点存在认识模糊的问题，当微课视频的讲解情况不能学生疑问时需要教师进行当面授课来填补学生差异性。所以微课的合理分配利用就显得格外重要，教师可以在不同课堂阶段选择使用微课的情况。如，在学习勾股定理的时候，教师们可以在课堂开始前采用微课视频的方式对勾股定理的来源以及勾股定理简单的知识点进行了解预习让学生们先熟悉本节课所讲内容，使学生们在学习的同时活跃课堂氛围，有利于教师接下来知识点的讲解和学生的领会。除此之外教师可以利用微课来对学生本节课所学知识进行总结，让学生回顾到这节课讲到的知识点有利于课后的复习，便于养成学生自主学习的习惯。

2.2制作更加详细微课内容

微课更偏向于个体化、精准化，初中数学的教学不乏知识点琐碎零散的章节这就需要教师制作更加详细的微课内容以便于学生更好地理解数学知识。详细的微课内容可以针对具有差异性的学生，使部分知识点没有学会的学生有了自主学习的渠道，提高了学生的学习效率，极大优化了教学质量。让学生不会因为个别知识点不会而减少了学习数学的兴趣。

2.3借助微课构建真实的教学情境

教师在开展数学课程教学活动过程中可以借助微课构建教学情境。构建教学情境是实际教学中时常运用的一种有效教学手段，然而能够通过良好的教学情境，让学生对数学知识产生深刻感悟，调动学生在数学课程中的学习兴趣。微课视频具有较短的时长设计，对此，教师可以借助微课视频展开课堂导入环节，为学生创造真实的数学情境。

例如，在三视图的时候，一般情况下教师只能简单地画出各个角度所能看到的各种图形，然后准确地告诉学生每个图形是在哪个角度看到的。假如为学生设计一个复杂的几何图形，让学生独自完成三视图的描绘，对于学生而言，存在较大的难度。基于此，教师可以利用微课进行主视图、左视图和俯视图等特点的总结，并且以三维动态的形式为学生演示如何通过不同的视角进行几何图形的观察。通过这种直觀式教学情境的构建，大大加深了学生对数学课程知识内容的印象，同时能够大大加强数学课程的教学效果。微课视频具备了一定的精简性以及压缩性，主要依靠网络信息技术的不断发展，微课教学视频能够快速有效地进行传递以及获取，无论何时何地学生都可以观看数学视频，对于学生自主学习意识以及习惯的有效培养发挥着重要的促进作用。

综上所述，随着教学的不断改革，课堂教学不断涌现出新的教学方法以及手段，有机结合“微课”和数学教学内容，在教学活动中微课是一项十分重要的信息化资源，也是学校不断改革教学模式的关键。充分体现微课教学的价值，强化教学质量，成为了广大数学教师关注的重点问题，教师必须整合所有的教学资源，转变教学观念，利用微课推动教学改革。

参考文献：

[1]刘霞.试论“互联网+”与初中数学教学的融合途径[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：39-40.

[2]马程程.浅谈初中数学信息化教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：63-64.