我的活力教育观

孔锦

摘要：中职学校的班主任，要营造班风优良，学风浓厚的班集体，既要立足自身的学科教学，同时要从班级文化建设、环境建设、制度文化以及家校合作等方面入手，打造一支有活力的班集体。

关键词：中职;班级管理;活力

作为一名中职学校的班主任，如何打造一个班风优良，学风浓厚的班集体，这是每一位班主任都应该思考的问题。解决这个问题的关键，就是要激发学生的活力，班主任要有活力教育观。

何为活力？活力指旺盛的生命力，活力教育就是充满旺盛生命力的教育，它旨在培养善于探索知识，勇于创新，探索进取，乐学善思，人格健全的人。

如何让教育变得有活力，活力的力量从哪里来？本质上就是要持续给教育赋能，只有不断的赋能，才能源源不断地激发学生和班集体的活力，这就要求班主任在平时的教育教学过程当中，要努力地提升学生对学习的兴趣，对未来职业的自信，这样使学生不断的体会进步的喜悦，在求知、探索和实践中健康成长。

作为一名班主任，他的第一身份是教师，因此活力教育首先要体现在学科教学上，班主任要展示自己在教学上的专业和能力，对学生的学习加以引导。我作为一名语文老师，如何让我的学生对语文学习不排斥与恐惧，在课堂上能有活力，这一直是我努力的方向和追求。在文化课的学习上，中职学校的学生普遍基础比较差，接受能力慢。教师要敢于打破传统课堂的满堂灌模式，利用现代信息化教学手段，注重语文教学与学生所学专业的有机结合，采用团队合作学习的方式，允许学生在课堂上表达不同的观点，进行思维碰撞，学生在赢得掌声的同时，也是对基础知识的夯实和思想方法的完善，课后作业设计避免简单的笔头作业，更多的是鼓励学生合作探究知识，这才是对教学本质的揭示。活力教育不仅体现在每一次的课堂教学上，更是在平时的潜移默化中，是一种长效教育，可以最大限度的提升不同层次学生的自信与活力。

作好中职类学校的一名班主任，只有建设活力四射的班集体，才能更好地助力孩子们的成长。总体来说，班级的活力来源于班级文化建设的自信，以成长团队为依托，以环境建设为基础，以制度文化为保障，以活动文化为关键，以家校合作为辅助，以精神文化为核心。在日常的班级建设中，班主任多留些机会，让孩子们表达;留些权利，让孩子们行使;留些问题，让孩子们思考;留些事情，让孩子们管理，在这过程当中，处处可以感受到孩子们的活力绽放。

初入学校的军训，班主任要抓住时机，让她们迅速融合成一个集体，比如大家一起制定班级口号宣言，一起制定班级纪律，制定规则是对学生行为的约束，也是对彼此的尊重。布置宿舍文化，彰显个性，学生共同努力打造的家是主人公独有的优越与自豪。正式上课后，班级要打造一支负责任的班委。班干部是学校、班主任、任课教师和学生沟通的桥梁，同时也是班级管理中重要的一个环节，在班级建设中发挥着不可替代的作用。团结奋进、认真负责的班委会成员在班级事务管理中，能够做到以身作则，责任心强，对良好班风和学风的形成发挥积极的作用。

舞台上的勇敢是个性的张扬，亦是自我主张的展现，学生们积极参加学校组织的校园活动，比如参加校园大合唱、诗歌朗诵比赛、元旦晚会、韵律操比赛及课本剧比赛等。特殊日子里的大声表达是对生命的尊重，比如组织学生在父亲节、母亲节及十八岁成人仪式上開展相关活动，这是对亲情，对自我生命的尊重。一张张奖状，一项项荣誉是学生对自我认知和信心的提升，对过去努力和付出的肯定和认可。渐渐地，她们树立了对学习的自信，对未来的职业规划也有了一定清晰的认识。经过努力的学习，如今她们既有文化课的扎实努力，也有专业技能课的耕耘付出，书法、绘画、舞蹈、钢琴都变成了她们展示才华的舞台。

家校合作畅通了家长和学校教师沟通的渠道，获得了家长对学校教育教学工作的理解和支持。进校之初，班主任要及时组建班级微信群，将学生在校的学习生活等情况及时分享给家长，让家长了解学生的情况，同时也对学校的教育教学工作有了充分的了解，争取了家长对班级工作的支持和理解。

在这样的班集体里，一位位同学在成长成才。我期待，学生们毕业后，走上自己的工作岗位，每个学生都可以回味和享受着她的成长体会，然后带着满满的正能量，怀揣美好，踏入下一段更加精彩的生命旅程。这是我想要的活力教育，教育是慢的艺术，教育是感同身受，润物细无声的期待。活力教育需要有活力的教师为之探索，为之奋斗，为之努力，而我要做的就是继续努力，努力不止。我的活力成长也依然在路上。