新高考背景下高中语文阅读课堂教学的优化策略

梁正平

摘要：在新高考改革的背景之下，也逐渐的转变了高中语文教学的目标和方向。因此，为了充分的适应当前的改革需要，就要对于语文的阅读教学，做到进一步的调整和优化，解决现存的教学问题，不断地提高学生的阅读能力和水平。本文首先分析了高中语文阅读教学的现状，之后又提出了阅读课堂教学的优化策略，以供参考。

关键词：新高考;高中语文;阅读教学;策略

前言：在新高考的改革制度之下，提高了语文阅读的重要性。通过语文阅读，不仅要让学生掌握语文知识，同时还要提高学生的思维能力和创造能力，开拓学生的视野。为了提高学生的语文成绩，就必须要重视起阅读教学，不断地进行教学的完善和优化，提高语文阅读教学的有效性。

1高中语文阅读教学现状。

1.1 阅读模式僵化

在新高考的背景之下，更加重视对于学生综合能力的培养。在阅读的教学中，也更加强调探究性的以及创造性的阅读，让学生能够以多样化的方式，开展阅读活动。但是现阶段，在应试教育的影响之下，很多高中学生在语文学习中，只关注于对阅读技巧以及方法上的学习。很多教师在阅读教学中，往往也将学生分数的提升作为教学目标，将过多的时间和精力，放在机械的阅读训练上，没有正确的把握阅读教学的本质内涵。因此，也无法符合当前的课程标准和要求。在这种分数至上的教学观念之下，就会使得所开展的阅读教学模式过于僵化，学生只能被动的接受知识，直接影响到教学效率和质量的实现。

1.2 对于阅读的重视程度不足

在高中阶段，语文作为一门基础的学科，在学生的学习生涯中占据了主要的地位。但是，很多教师在教学中，依然具有落后的错误观念，认为相比较数理化学科而言，语文并不具有较高的重要性。即便是重视起语文学科的学习，也只关注知识点的背诵和作文的写作，没有认识到阅读的重要性。很多教师和学生认为对于阅读这一板块的内容，只需要掌握阅读技巧和方法，就能够获得理想的分数。但是，要想切实的提升语文的阅读能力，不仅要学会阅读技巧，同时还要通过大量的阅读活动来增加阅读量，才能实现文学素养的提升。

2 新高考背景下高中语文阅读课堂教学的优化策略

2.1 加强学法指导和教学模式调整

在当前的时代背景之下，就是要想提高高中阅读教学的有效性，就必须要根据新高考的要求，进行教学理念的革新和转变，并进一步的优化和完善阅读教学的方法。通过在实际的课堂中，加强学法指导，能够显著的提高教学效率，实现更好的阅读教学效果。在语文的阅读教学中，涉及到多种题材以及文体类型的文章，因此这些文章也具有差异性的语言风格和思想内涵。所以，在实际的阅读教学中，也要根据不同的文章类型，有针对性的选择合理的阅读教学方式，并且能够强化学法指导，在实际的教学中，根据学生的学习状态以及阅读内容，灵活地进行教学模式的调整，将学生的阅读兴趣充分的激发出来。比如说，在对于《雷雨》这一篇课文进行阅读教学时，教学的重点是进行其中人物性格的把握，因此为了让学生能够走进人物角色的内心，体会人物的性格特点，就可以在教学中，通过情景剧的方式，组织学生进行剧本的演绎。在这种教学方式下，也能够让学生对于其中的角色，有一个更深刻的理解和把握。同时，也能够进一步的提高学生参与阅读课堂的主动性和积极性。在阅读课堂中，营造一种更加愉悦、轻松的氛围，提高教学的有效性[1]。

2.2 合理整合和运用教材资源

对于高中语文阅读教学而言，为了能够对教学策略，实现进一步的调整和优化，教师也要以语文教材内容为基础，对于教材进行合理的运用和把握，进行各项教材资源的整合，从而不断地提高阅读教学的质量。很多教师在进行教材的应用时，往往只是根据教材的顺序，进行教学步骤的安排，学生也只能被动跟随教师的节奏，进行阅读和学习。在这种教学模式之下，难以实现阅读教学效果的提升。因此，为了有效地改善这些问题，教师就要在实际的教学中，能够重视起课堂生成。在教材内容的基础之上，通过对于学生的学习情况和具体的需求的分析，以此作为依据，对于阅读教学的内容和顺序，进行调整和规划，灵活的整合和处理教材内容，并适当的对于内容进行拓展。教师不仅要利用好教材内容和资源，同时也不能被教材所局限，而是要在其中，进行更加丰富的拓展内容的延伸，不断地开拓学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。

2.3 充分运用媒体资源

随着科技的发展，在教育领域中，各项媒体资源也得到了越来越广泛的应用。在语文的阅读教学中，通过引入媒体资源，能够助力学生拓展阅读的实现，丰富学生的阅读内容，促进语文阅读教学的有效调整。在实际的课堂教学中，教师可以以媒体资源为媒介，促进媒体资源和阅读教学二者之间的高度整合。这样，就能够在学生研读文本的时候，通过媒体资源为学生起到辅助的作用，开发学生的智慧，发散学生的思維，带动学生更快地融入到文本当中，提高阅读教学的生动性和灵活性，从而实现教学质量的提升。另外，为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以通过微信或者是QQ群等在线平台，向学生进行阅读任务的发布、美文的推送，或者是也可以让学生在上方，进行阅读感受和心得的交流和分享。这样就能够让学生与教师之间，就阅读文本开展积极的互动，充分的调动学生的阅读热情，增强学生的阅读能力[2]。

2.4 创新阅读教学评价

通过科学的教学评价机制的建立，能够对于学生的阅读活动，起到促进的作用。在新高考的背景之下，教师为了不断地完善阅读教学，就必须要在学科素养的基础之上，进一步的创新阅读的评价模式，充分的关注学生的个体发展。在课堂阅读教学结束以后，要按照学生的阅读情况，引导学生进行读书报告会、读书辩论等活动的开展，将阅读的教育价值展现出来，充分的发挥学生在阅读教学中的主体作用。

总结：综上所述，在高中语文教学中，阅读属于其中的重要内容，会对于学生的语文成绩，起到直接的决定作用。因此，基于新高考的背景之下，为了进一步的优化语文的阅读教学，教师就必须要能够转变传统的教学观念，调整教学模式，提高学生对阅读的兴趣，实现个性化的阅读，这样才能够充分地适应当前的阅读教学的需要。

参考文献：

[1]李伟.探究基于整本书阅读理念的高中语文经典阅读教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：47-48.

[2]唐豫.高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养探讨[J].课外语文，2021（19）：95-96.