新课改下小学语文作文教学策略分析

肖红霞

摘要：写作能力是学生语文学习能力素养的重要体现，而关于学生写作能力的培养，应当从小学阶段抓起，这样才能让学生的写作能力才能够得到全面系统的培养，从而为学生今后走向社会，成为国家的栋梁之才打下良好的基础。但是，由于小学生刚接触写作，加上其知识储备和理念分析问题的能力尚有欠缺，导致小学阶段的作文教学存在着诸多困难，这是广大语文教师普遍面临的教学难题。尤其是在新课改背景下，对小学语文作文教学提出了新的要求。因此，语文教师应当认真学习领会新课改的相关精神，在教学方法上进行更多的创新探索，这样才能适应新时期语文作文教学的相关要求，确保学生的作文能力得到循序渐进的提升和进步。

关键词：新课改;小学语文;作文教学

一、拓展学生写作思路

在以往的语文作文教学实践中，教师所收获的教学效果之所以不甚理想，主要在于教师的教学理念和方法陈旧落后，要想高质量、高标准的完成作文教学，既需要教师具备丰富的教学经验积累，还要具备有效引导学生写作思维和技巧的教学理念，让学生的写作兴趣和积极性得到有效的培养，这样学生的写作能力才能得到不断的提升。目前，很多教师越来越注重将多媒体技术应用到作文教学中来，并且收到了明显的成效。在作文教学中应用多媒体技术，可以帮助学生建立清晰的写作思路，增强写作兴趣和积极性，并且还能够让学生课堂语文知识的学习效果得到有效的巩固与提升。在互联网时代，教师还可以在网上收集一些有益于作文教学的资料素材，为学生提供更多的写作参考资源，从而为学生掌握更多的写作方法和技巧创造了便利条件。这些都是适应新时期语文教学要求的有效方法，能够有效的提升学生的写作能力和素养。

二、培养学生写作素材的积累意识和习惯

1.依據课文来进行素材积累

重视文本，是新课改方案中的一个亮点，该要求已经充分贯穿于课文教学中来，例如，“熟练背诵课文中的经典自然段，将文中的经典词句摘抄下来”等，这些已经成为教材“思考与练习”之类模块中的常见任务和要求，让学生在背诵经典词句过程中，来形成深刻的感悟与积累。如果学生能够熟练灵活的掌握这些好词好句，便能够有效的缓解在写作当中存在着“词穷”的尴尬局面，从而有效丰富学生在写作当中的词句储备。例如，笔者在《赵州桥》课堂教学完成后，我便带领学生回到课文中来，重点对文中描写事物类的词句进行整理，从而让其写作景物类的作文积累更多的素材。

2.通过写日记积累素材

写日记是积累写作素材的有效方法和途径，并且还可以让文笔得到有效的锻炼。写日记的范围非常广泛，日常所听、所见、所想等，都可以以日记的方式记录下来，将自己的所思所想充分的表达出来。培养学生写日记的习惯，就为学生自由情感表达提供了一个合适的空间，其写作当中的情感表达能力会得到有效的培养与提升。例如，当教师组织学生开展集体活动后，就可以让学生将参加集体活动的所见、所思等，用日记的方式记录下来，长此以往，学生的写作思路便更加清晰畅通，写作素材也会更加丰富。

3.让学生参与社会实践活动

教师应当带领学生走出课堂，到大自然中来，让学生切身观察大自然中的奇妙现象，例如，观看日出日落，感受四季变化，倾听虫鸣鸟语等，这些都可以让学生提升对事物的感知能力;其次，教师应当组织学生开展力所能及的义务志愿活动，例如到社区开展打扫卫生活动，看望孤寡老人等，让学生将自己参与此类活动的所见所闻，所思所想真实记录下来，长此以往，学生观察分析问题的能力会有一个明显的提升，自身所积累的写作素材也会更加丰富。

三、培养学生的联想、想象能力

教师在日常作文教学实践中，应当注重学生想象力的锻炼和培养，这样有助于其形成发散性思维，在作文的写作中受益无穷。

1.为学生的想象提供坐标和依据

教师可以利用教材中小说、童话、寓言故事中带有开放性的结尾，来对学生的发散思维进行有效训练，让学生按照自己的所思所想，对结尾部分进行自由补充，或者让学生续写故事。例如，在《卖火柴的小女孩》一文的学习中，教师可以让学生根据小女孩每划一根火柴后，所想象的场景，来进行小女孩被冻死后故事的续写。当然，这样的续写必须要建立在学生已经准确掌握课文中心思想的基础上才能完成，只有小女孩的命运引起学生深刻的同情，才能在作文中体现出痛恨旧社会制度的情感，从而让作文的境界得到升华。

2.为学生提供合理的想象平台

如何让学生充分发挥想象力，关键是要有合适的想象平台，使其的想象在主体范围内自由的翱翔，这样学生的想象力才能得到正确的培养。例如，教师在完成《二十年后的我》、《我长大以后》、《我的理想》的课堂教学后，可以让学生针对此类想象类文章来进行写作的专项训练，来着重锻炼学生的想象思维，长此以往，学生写作时的想象力便可以得到质的飞跃，作文便可以写的文采飞扬，酣畅淋漓。

四、精心批阅作文

当学生的作文完成后，必然会存在着这样或那样的问题与不足，这时就需要通过教师的认真批改，将问题指出来，这样学生们才能有针对性的改进和提升。俗话说，好的文章都是改出来的，当学生可以酣畅淋漓的完成作文的创作后，其就需要掌握修改作文的方法和技巧，这样才能将文章打磨的精益求精，最终打造出一篇高质量的作文。而很多学生面对文章的修改却无从下手，从而影响了学生写作水平的提升。因此，教师应当认真及时的批改作文，并且要帮助学生养成良好的批改作业的习惯，并且批改作文的方式是多种多样的，教师既可以单独完成作文的批改，也可以带领学生共同完成作文的批改，面对面的帮助学生分析查找作文存在的不足之处，这样学生便逐渐掌握了作文修改的方法的技巧，为写作能力的全面提升提供了有力的支持与保障。总之，教师要根据具体的情况，来合理的选择作文批改方式。

结语

综上所述，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生的语文学习能力和综合素养方面发挥着至关重要的作用。尤其是在新课改背景下，小学作文教学也产生了新的变化，对作文教学提出了更高的要求。因此，教师要充分重视作文教学，紧紧围绕着教学目标和任务，运用多种教学方法，对学生写作能力和思维方法进行全面系统的锻炼和培养，这样才能获得良好的教学效果，促进学生写作能力的全面发展和进步。

参考文献：

[1]赵雅慧.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].中华辞赋，2018（10）：153-154.

[2]蒋庆芳.新课改下小学高年级作文教学策略分析[J].教学管理与教育研究，2018（19）：85-86.