中职汽车运用与维修教学策略

王欣宇

摘要：在中职教学阶段，汽车运用与维修是一门理论性很强的專业科目，那么如何利用科学的教学手段增强专业教学效果，就成为了教师的首要工作任务。因此，中职教师需要不断开拓创新，结合中职学生实际情况，以学生的学习需求为切入点，为学生制定有针对性的专业教学计划，融合多元化的教学手段，激发学生对汽车运用与维修的学习兴趣，促使学生专业素养与操作能力同步发展，实现满意的教学目标。

关键词：中职;汽车运用与维修;教学策略

前言

随着社会的发展和时代的进步，汽车工业已经成为我国经济发展板块的主要组成部分，社会汽车行业对高素质汽车运用与维修专业的人才需求量也在日益攀升，社会渴求人才的目光聚焦于中职汽车运用与维修专业，对中职专业课教师来说是严峻的考验。因此，教师需要深入研讨专业课内容，将理论与实践相结合，不断优化教学计划，以期源源不断的为社会输送汽车运用与维修专业的人才，下面我们就针对具体的教学策略展开简单分析。

一、利用多媒体工具演示，加强专业直观教学

中职汽车运用与维修专业具有理论性质强、专业知识深的特点，教师在专业教学过程中仅靠语言讲授过于苍白无力，难以使学生对抽象的专业知识产生具象化的理解，因此，教师可以利用多媒体教学工具演示课件，加强专业直观教学，为学生创造生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，降低学生对学习专业课程的心理压力，集中学生的注意力，促使学生全身心投入到专业学习中，增强学生的专业素养，为学生打下坚实的汽车运用与维修基础[1]。

例如，在学习“启动系和电源系”知识时，教师在进行专业课程讲授时，可以利用多媒体教学工具演示附加继电器控制启动系统的组成，和附加继电器控制启动系统的启动电路，将抽象的汽修知识转化为具体的课件演示，赋予专业课堂更多趣味元素，激发学生的探索兴趣，打消学生对专业知识的恐惧心理，最终引导学生正确理解汽车发动机的启动过程以及电源系工作原理，实现教师理想的专业教学目标。

二、融合实例分析讲解，调动学生的学习热情

教师在实施中职汽车运用与维修教学策略时，除了对学生进行专业概念的输出教学之外，还应该结合专业内容，融合实例分析讲解，使学生在实例分析过程中，拓展更加广阔的思维空间，调动学生的学习热情，提升学生的专业概念运用能力[2]。

例如，当专业课程涉及到汽车检修和排除故障方面时，教师就可以在教学中融合与课程相关的实例：一辆悦达起亚轿车，发动机启动困难、加速不良，这种现象在加速或爬坡的时候更加明显，是什么原因？实际案例会迅速点燃学生的探索热情，激发学生的好奇心和求知欲，学生会围绕案例展开热烈的讨论，教师进行适当的指导和提示，最终引导学生得出案例中的教材是出现了油、电路综合故障的结论。

实例分析教学法在汽车运用与维修专业的适用范围十分广泛，基本上所有涉及故障检测的教学内容中，教师都可以融合实例分析讲解，既可以有效激发学生的课堂学习兴趣，也能巩固学生的汽修基础，还能提高学生判断故障、排除故障的能力，可谓一举多得，值得教师在中职汽车运用与维修专业教学中大力实施。

三、实施一体化教学，养成学生系统性学习习惯

传统的中职汽车运用与维修专业课教学中，教师常常将教学程序分解为理论教学与实操教学两部分，分割了学生完整的专业认知体系，这种教学模式是不科学的，也是与专业教学指导思想相悖的，不仅会打乱学生的学习步伐，也导致学生无法建立一个清晰完整的专业课学习思路，阻碍了学生专业素养的提升。因此，教师应该转变教学思想，明确理论实践一体化的教学理念，整合融汇专业教学环节，对学生实施一体化教学手段，使学生认识到专业理论与专业实操技能不可分割，帮助学生树立专业一体化意识，培养学生系统性的学习习惯，让学生能够将专业知识与操作能力完美衔接，实现学生理论与实践全面发展的教学理想[3]。

四、组织实践学习活动，锻炼学生的专业操作能力

中职汽车运用与维修专业的主要教学目标，是增强学生的专业素养，提升学生的综合素质，实现为社会上的汽车产业输送更多的高素质专业人才。因此，教师在实施教学计划时，应该增加实践教学的比重，积极组织学生开展实践学习活动，达到锻炼学生专业操作能力的目的。

例如，中职院校可以与汽修企业建立合作关系，引进教学设备、以及一些从报废汽车上拆解下来的可以反复使用的零部件，完善并丰富中职学生的实践学习设备，为学生创造优渥的实操学习条件，增强学生的实际操作能力和专业知识运用能力，促使学生的汽修水准产生质的提升。此外，教师还可以定期组织学生到企业车间参观学习，拓展学生的专业视野，培养学生的实践意识，为学生日后迈入工作岗位打下坚实的认知基础。

总结

综上所述，教师在实施中职汽车运用与维修教学策略时，应该结合学生的实际情况，融合多元化的教学手段，尽量以直观教学的形式，加强学生的专业理论基础，同时融入实例分析和一体化教学等方式，提升学生的专业水准，还应该积极开展实践学习活动，增加学生的实操机会，实现学生专业操作能力显著提高，培养学生成为适应岗位需求的高素质专业汽修人才。

参考文献：

[1]贾存桢.中职汽车维修专业“一体化”教学探究[J].才智，2019（33）：100.

[2]黄信光.汽车运用与维修专业课程改革与教学探析[J].汽车实用技术，2019（17）：235-236.

[3]吴石锋.新时期背景下培养中职院校汽车维修人才的有效措施[J].时代汽车，2019（12）：46-47.