中职机械教学中学生创新能力的培养研究

高文豪

摘要：中职教学应在培养学生科学文化知识的基础上，对学生进行专业技能的培训，使学生能够学有所长，为学生未来的生存发展打下坚实的基础。在中职教学的各个专业之中，机械类专业以其具有较高的实用性，具有极大的可实践性的特点，在中职各个专业之中备受欢迎。但是机械类专业对学生的创造力要求极高，只有学生能够不断创新，才能够推动机械类技能的创新，所以教师在对学生进行机械知识教学的过程中，需要改变传统的机械教学观念，创新机械教学的方式，营造活跃的机械教学氛围，尊重学生学习机械知识的主体地位，在教学过程中培养学生的问题意识，尊重学生的差异思维，从而在机械教学过程中培养学生的创新能力。

关键词：中职;机械教学;学生创新能力;培养

引言

中职机械专业的学生，在毕业之后拥有非常广阔的就业空间，市场对于这类人才非常地稀缺。尽管如此，如果学生只具备扎实的专业知识，并不能帮助学生找到理想的工作。因为科技的进步速度非常得快，尤其是当前正处于智能化、5G技术和物联网飞速发展的时代，机械专业的学生如果仅仅依靠在学校所学习的知识，其工作的岗位被智能化的设备所取代，导致学生面临失业的危机。但是具备创新能力的学生，可以通过将专业知识与实际的需求相结合，用创新性的思维迎接工作的挑战。本文针对中职机械专业学生创新能力培养进行研究，首先分析了中职机械专业学生创新能力培养的重要性，之后提出了当前在中职机械专业教学中学生创新能力培养存在的问题，以及具体的策略。

一、中职机械教学中学生创新能力培养的意义

在当前中职机械教学中，培养学生的创新能力是职业院校教学中必须关注到的一部分，在具体教学过程中，创新能力的培养，具有如下积极意义：（1）能够全面激发学生的自主创新与学习能力，中职机械课程是一门实践性较强的学科，是很多学科的基础性内容，在学习的过程中，只有学生把握创新能力，能够不断与时俱进地对自己的知识进行补充，才能在未来社会工作中适应工作要求，适应时代发展。（2）近年来，随着教育大众化的普及，人们对职业院校学生的要求已经不再局限于专业的技能，更要求有较强的综合实力，而这种综合实力中包含着创新能力。（3）在当前中职机械教学中，教师能够进一步关注到学生创新能力的培养，能为学生未来发展奠定基础，因为中职阶段的学生还普遍偏小，无论是知识的本来构成还是学生对知识的理解都稍显欠缺，此时全面培养学生的创新能力，能够为学生未来奠定基础，使学生在进一步充实提高以及发展中都能有坚实的依靠以及品质的保证。

二、中职机械教学中学生创新能力培养策略

（一）挖掘学生的潜能

教育要面向全体学生，创新能力的培养也要面向全体学生。每个学生都有创新潜能，要充分挖掘，才能最大限度地发挥出来。例如，在机械基础铰链四杆机构内容的教学中，有的学生认为铰链四杆的理论知识很枯燥，而对制作小模型有浓厚的兴趣。这就可以因势利导，建议和指导学生就地取材，做出铰链四杆机构三种基本类型的模型。最后许多学生用晾晒袜子的竹质衣架和小钉子，做出曲柄摇杆、双曲柄、双摇杆三种机构的模型。通过这些模型的直观演示，使学生较好地理解了这部分内容，同时学生的创新动力被激发出来了。

（二）激发学生的创新意识

在中职阶段，学生学习之后就要步入社会，进入工作岗位，在这个过程中，学生的发展更多的是要依赖于自身的能力，由此，在培养学生创新能力的过程中首先要激发学生的创新意识，这个过程是内部激发的而不是外部赋予的。在教学过程中，教师需要关注到学生的成长，与学生进行人文交流，先要攻心，给予学生足够的人文关怀，使学生信任老师、热爱自己的专业、进入学习状态中，毕竟创新的基础是自觉，是一种发自内心的喜欢。在当前职业院校教学中，教师为学生营造良好的课堂氛围，首先将学生的注意力吸引到课堂中，才能更进一步地推进教学工作的发展与完善，为学生的成长创设条件。除此之外，在整个教学过程中，教师要进一步关注到学生的学习兴趣。毕竟中职专业课程的学习，与学生以往接触到的公共课程的学习有着很大的区别，在这种情况下，教师要尝试以奇激趣，激发学生的学习趣味性，全面推进学生的成长，激发出学生的创新意识等。

（三）通过互动教学法提升学生的学习积极性

为了能够充分地调动学生学习的积极性，中职机械专业的教师，必须要选择能够让学生感兴趣的教学方法。教师可以尝试使用互动教学法，提升学生的学习积极性。例如，教师可以在课堂上多与学生进行问答式的互动，教师在课堂上采取全覆盖提问，学生担心被提问，自然而然就会努力地听讲，从而能够有效地帮助学生提升上课听讲效果。当学生能够积极主动地进行听讲之后，教师需要对学生的进步及时给以肯定、鼓励，从而帮助学生提升学习的自信心，让学生能够在学习中获得更多的成就感，逐渐提升学生对学习的积极性，培养学生主动学习的意识。

（四）转变教学的观念

当前中职教师在对学生进行机械知识教学的过程中，大都重视学生对机械类理论知识的掌握程度，按部就班的按照教材内容死板地对学生进行教学，却不能对学生的实践能力和知识技能应用进行教授，不能深化课堂教学内容，从而导致了机械专业课堂只能由教师满堂灌输专业知识，学生只能被动的学习相应的知识，严重阻碍了学生创新能力的提升。这就要求教师自身应该革新思想，改革教育理念，紧跟新时代下机械专业教育的潮流，全面进行对机械教学管理中的创新能力的认识和了解。结合中职院校及学生特点，在机械教学中培养学生创新能力时，可采用行动导向教学法，在教学过程中，老师可以对整个章节的学习目标进行划分，分为若干个阶段性、层次性任务，关注学生之间的个体差异，控制好每一个学习任务的完成难度，做到因材施教，引导学生逐步完成每一个学习任务，使学生的创新能力得到提升。例如，在学习四杆机构、凸轮机构时，机械专业教师应先准备好所学教学材料、机械构件，并制定可行的教学计划，明确具体的阶段性学习任务，先让学生掌握各种机构的结构特点，在此基础上了解不同机构的工作原理及运行规律，然后再比较不同机构之间的优缺点，针对各机构中所存在的缺点提出改进建议，并动手操作进行验证，从而真正掌握该机构的原理、特点及应用。教师可以将械专业中的铸造、锻压、焊接等操作过程更加直观地呈现出来，吸引学生注意力。

結束语

总之，在中职机械专业教学中，培养学生的创新能力，首先挖掘学生的潜能，激发学生的创新意识，进行创新，其次通过互动教学法提升学生的学习积极性，转变教学的观念，对教学的主要内容进行把握，最后，需要教师将实践教学与理论教学相结合，以促进学生实践能力的提升，促进学生创新能力的发展。

参考文献

[1]石秋东.浅析中职机械教学中学生创新能力的培养[J].天工，2019，000（002）：58-58.