创新思政教育培养大学生健康心理的策略分析

摘要：教师可以通过创新思政教育，来实现培养大学生健康心理的教育目标，根据他们存在的多方面发展需求，帮助大学生完成心理知识的学习和个人成长的科学规划。其中大学生适应工作岗位和独立生活的健康心理需求，是教师应当关注到的思政教育内容。教师要对自己讲解现代社会生活的部分内容进行创新，并创新思政教育的环境和讲解过程，利用心理咨询案例或者文化内容，引导大学生向健康的职业方向上发展人生道路。

关键词：健康心理;思政教育;教育内容

引言：

大学生健康心理会对他们今后的职业发展和家庭生活带来很大的影响。不少大学生会因为不能够承担社步入社会所带来的生存危机，而选择在学校内进行灵活自就业或者自主升学。这让他们的理论知识基础相对扎实，但缺少运用知识的社会思维模式，很难适应现代社会对人才的需求。因此学校思政教育要立足于大学生健康心理的实际状况，帮助他们减少因心理因素而产生的不理智行为。

一、思政教育和心理健康教育之间的关系

思政教育工作在开展中，心理健康教育是其重要的基础。由于学生在学习期间的心理会出现一定变化，从而诱发各种各样的心理健康问题，如果没有帮助学生合理的解决心理问题，则很容易给学生的价值取向和道德观念带来不利影响，其思政教育工作的开展效果也会不够理想。思政教育也是心理健康教育在开展过程中的有效互补内容，通过思想引领的方式，有效帮助学生树立正确的思想意识和心理观念，尤其是当代大学生处于信息快速增长的时代，过于注重和追求时尚，以及个性张扬，为了强化思政教育的鲜活性和时效性，需要在思政教育中融入可以培养学生良好心理和能力的心理健康教育知识，提升学生对知识的理解和学习能力。

二、大学生健康心理所存在的重要发展需求

（一）适应现代社会岗位人才需求

现代社会有很多工作岗位，都要求应聘人员具备一定的抗压能力和沟通交流知识，自觉承担上级所派发的临时任务。相当多刚从学校毕业的大学生，不能够接受因工作需要所出现的临时任务，他们认为自己在工作中就应该对自己的工作内容负责，不应当分心去做工作内容以外的事情。可他们想要在社会生活中获得成长，就必须要学会怎样去承担工作责任。因此教师要通过创新思政教育，帮助学生形成适应这个社会的健全人格和责任意识。

（二）发展个性独立健康心理需求

大学生在校期间所进行的学习任务，都是教师按照教学计划对他们所进行的定期教育工作。这让部分长期生活在校园中的大学生，习惯了由他人帮忙安排自己生活的规律，不能够对自己今后的发展形成一定的健康心理。这类大学生通常存在对他人的依赖或者对生活环境的依赖，很难转换自己的思维模式去考虑其身边人的感受，需要教师通过一定的思政教育创新手段，帮助大学生认识到他们以往学习生活中存在的不健康心理。

三、创新思政教育培养大学生健康心理策略

（一）创新大学生心理健康思政教育内容

教师要在心理健康思政教育内容中提到，怎样让大学生在正常的社会生活中适应多种岗位人才需求，并在这类需求中不断发展适合自己的职业方向。这样可以使现代思政教育，把对大学生进行心理健康教育的方向，放在培养他们的社会适应能力和工作沟通能力上，让多数人能够在工作过程中磨练自己的责任意识和思想意识，成为具有健全人格的健康大学生。在大学生还没有进入工作岗位时，为他们讲解与社会生活有关的内容，会让不少人认为教师所谈论到的内容与自己的生活无关。因此教师要把学生适应社会生活的能力，作为心理健康师生教育内容的一部分，强制要求所有大学生正视自己存在的不健康心理问题。并通过要求他们主动与他人进行沟通交流的方法，使存在问题的大学生考虑到自己在责任意识和工作能力方面存在的不足。

（二）创新心理咨询案例帮助大学生成长

教师口头和大学生沟通，他们当中部分人存在的不健康心理问题，会诱发多数人对教师教育言论的反感。这会让思政教育，在心理健康教育方面存在很大的缺陷。因此教师要通过关注科学的心理咨询案例来为大学生普及，他们进入社会生活中可能会遇到的多种困境。其中大学生就业困境，是他们所有人都需要面临的毕业处境。教师可以为大家讲解部分优秀名校毕业生在毕业之后所经历的职场创业坎坷，让部分大学生能够意识到自己能力的平淡和生活履历上的平庸。这样可以让他们通过提前做好职业规划的方式，或者在暑假期实践中提高自己能力的方式，来度过在校学习和成长的人生阶段。教师所选取的心理咨询案例，必须要和大学生成长有着必然的关系。案例内容一旦脱离大学生的实际客观生活环境，就会让他们难以理解教师想要在教育过程中阐述的中心论点。

（三）创新利于大学生健康心理教育环境

校园文化中进行的思政教育工作，大多数是围绕政治话题来引导大学生学习文化知识。让很多人在接触思政教育是不能够理解其重要价值，认为其工作内容存在大量的形式主义和不能够被大家应用的理论知识，应当对其内容进行必要的删减和改进。但思政教育本身确实能够，为大学生更好的学习文化知识提供客观思路，为陷入到瓶颈中的人指点迷津。其中部分大学生不健康心理问题之所以没有得到根治，就是因为很多人不能够认识到自己的思想意识或者行为存在不健康。他们会把享受校园生活当成学习的主要过程，认为文化知识是自己将来步入社會生活中必备的一种工具，但并不是通往自己将来人生道路上的唯一渠道。这就会让一小部分人过分依赖校园文化环境，希望从集体生活中获得一定的安全感。因此教师对思政教育环境进行一定的创新，防止大学生产生对任何事物的依赖性。

结语：

教师在培养大学生健康心理的教育工作中，要客观分析是哪些因素影响了他们的成长。在具体教育过程中处理好大学生思想意识和环境因素之间的关系，重视思政教育对个人文化学习的积极性要求。通过为大家讲解具有借鉴性的心理咨询案例，丰富大学生的知识储备和社会见闻，帮助他们逐步摆脱依赖他人或者环境，认识和理解社会生活的致病因素。这样可以让思政教育具备，引导大学生健康生活的积极意义。

参考文献：

[1] 王卓菲. 心理健康教育在大学生思政教育中的重要作用[J]. 青年文学家，2013（21）：132-132.

[2] 李忠强. 基于创新思政教育的大学生健康心理培养策略[J]. 中外交流，2019，026（033）：46-47.

[3]刘军，李小晶. 大学生心理健康教育中存在的问题及对策探讨[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2020（11）：172-173.

作者信息：黄波，男（1981.10—），汉族，安徽枞阳人，本科，讲师，研究方向：高校思想政治教育

课题项目：

1.2020年安徽省高校人文社会科学研究项目：健康中国战略背景下大学生健康教育与高校思想政治教育合力育人研究——以皖西高校为例（编号：GFSK2020B001）

2. 2020年安徽省质量工程项目：线下课程《思想道德修养与法律基础》（编号：2020mooc073）

3.2021年安徽省高校优秀青年人才支持计划项目：新时代高职院校劳动教育融入思想政治教育的有效路径研究