浅谈幼儿园生活化课程

解祎涵

摘要：近年来，随着学前教育的不断改革，生活化课程这个词出现的频率越来越高，它逐渐地被学前教育工作者所熟知，并学习与运用到教育工作之中。胡华教授说过，生活化课程是回归与还原儿童本真生活的课程，但绝不是回归生活那么简单，我们需要一个更高阶的文化与哲学体系来编制课程线索，才能将生活、儿童与教育緊密地结合起来。

关键词：儿童 生活化 兴趣 观察分析 课程

【正文】虞永平教授在给《幼儿园生活化课程》这本书的序中写道：陈鹤琴和张雪门所倡导的幼儿园课程的共同点之一就是关注儿童的生活。生活化课程的建构不是文字上的功夫，而是教师要经历与儿童共同生活的过程;要经历对儿童的一日活动价值进行深入审视和充分实现的过程;要经历对儿童活动进行深入观察和分析的过程;要经历对儿童活动的环境和材料进行预估、准备和调试的过程;要经历对儿童的需要、兴趣和发展可能进行合理判断的过程。因此，幼儿园生活化课程是一个研究、探索和反思的过程，也是一个不断向儿童靠近的过程。

一、蹲下来，与孩子共同生活

曾经看过一个小故事，说小孩不喜欢和大人逛街，因为他们看到的不是大人眼中热闹喧哗的车水马龙和琳琅满目的各种商品，而是无数条大人的腿。还记得第一次看到这个故事时，我恍然大悟，哦，原来是这样啊！孩子和大人的身高要差上一大截，所以孩子看到的世界和大人看到的世界会有很大的不同。作为一名教师的我在心里告诉自己，以后要蹲下来，多站在孩子的角度考虑问题。蹲下来是第一步，只有蹲下来，我们才不会显得那么居高临下，孩子们再不用一直辛苦地仰着头和我们说话。第二步是倾听孩子，蹲下来，我们和孩子的距离近了，我们能更好地倾听孩子的心声，能更好地感受和接纳孩子们一言一语中所表达的各种情绪。第三步是成为孩子，我们把自己当成孩子，当成孩子的朋友，和他们一起游戏，一起生活，感受他们的感受，这样我们才能更好地发现孩子，了解孩子，站在儿童的立场找到更好更适合孩子发展与成长的方式。

二、观察与分析

诺贝儿化学奖获得者居里夫人的女儿，曾把观察誉为“学者的第一美德”。前苏联心理学家巴普洛夫一直把“观察、观察、再观察”作为自己的座右铭，并告诫学生：“不学会观察，你就永远当不了科学家。”我们是否也可以说，教师如果学不会观察，就永远当不了好老师，更别说教育家了。由此可见，观察在我们的日常教育工作中起着多么至关重要的作用。

我们一直在不断地探究、尝试、选择更加适合，更加有利于幼儿健康快乐成长的课程，然而如果想建构更加适合幼儿的课程来源于对幼儿的了解。了解幼儿是教育幼儿的基础，而了解来自于对幼儿的认真观察，来自对幼儿的记录，来自对幼儿的分析解读，我们只有通过观察、记录、分析解读才能真正地了解幼儿，了解他们喜欢做什么、能做什么，达到了什么样的发展水平，有什么样的个性特点和学习风格。

然而目前很多老师并不重视对幼儿的观察，觉得没有必要，或者是不会观察，不知该观察些什么，观察后不知道该如何去解读一些现象。有些幼儿园对于老师们有写观察记录的要求，可是有的老师敷衍了事，或者从网上直接找一些现成的来充数，这样所造成的结果就是不能真正的了解幼儿，也就不能找到或者建构真正适合幼儿的课程。

三、关注儿童的需要、兴趣和发展可能

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。都说兴趣是最好的老师，回想一下我们自己的行为，当我们去做自己非常感兴趣的事情的时候，我们一点也不觉得累，反而会觉得很快乐。对于孩子来说也是一样的，蒙台梭利在《发现孩子》中写道“孩子感兴趣、而且愿意付出心力的，是那些能和他的智力程度及他作为一个人的尊严相符的事情。我在全世界上千个学校里，看见很多孩子做出人们以为孩子不可能做到的事。孩子的表现，证明他们能够长时间的做某一件事不觉得疲累，证明他们能够专心到似乎完全与世隔绝，这些都是孩子人格发展过程中的一环。”所以，作为教师，必须要关注到儿童的需要，发现儿童的兴趣点及发展的可能性，以此为基础和依托，去创设或者生成幼儿园的课程。虞永平教授说“对于幼儿园来说，儿童是每一个具体的学习者;儿童是生活在幼儿园里的每一个个体。幼儿园课程如果不落实到每一个具体的儿童身上，如果不关注每一个儿童的需要、兴趣和发展可能，是难以真正实现它的核心价值的。”《纲要》指出作为教师，作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导;要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动;关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。

为了建构更加适合幼儿的生活化课程，我们作为老师，要学会蹲下来，以幼儿的视角去看世界，与幼儿共同经历他们的生活;我们要学会观察幼儿，分析幼儿;我们要关注儿童的需要、兴趣和发展可能，总之我们要把心放在幼儿身上，认真努力地去探究、发现、实践，在探索中不断前行。

参考文献

[1]胡华. 幼儿园生活化课程 .北京师范大学出版社

[2]玛利亚 蒙台梭利. 发现孩子 .中国发展出版社

[3]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社

[4]董旭花等. 自主游戏观察与记录. 中国轻工业出版社