微观点

蒋学凤：运用管理智慧为教师减负

校长作为学校管理的第一责任人，应运用管理智慧切实承担起为教师减负的重任。一要引导教师区别对待临时性事务，在充分领会、深入分析的基础上，结合校情和学情选择做与不做以及做到什么程度；二要引领教师合理统筹计划内事务，把每学期的活动落实时间精准到每一周；三要通过提供相关工具，协助教师按具体要求省时高效地打理好各类保障性事务。（北京市朝阳区首都师范大学金泽小学）

余廣文：教学反思要走向结构化思维

教学反思是教师专业成长的催化剂，能够促进教师在“否定之否定”中实现自我更新与迭代，帮助教师在真实、复杂而有挑战性的教育情境中找到更优的教育教学方法。教学反思不重在叙事，也不应单纯停留在经验的总结上，而是要善于挖掘和提炼实践背后的理论支撑体系和教育发展规律，走向结构化思维。教师如果能以实践为基础、以思考为核心，不断进行教学反思，就能有成长、有提升，从而进入专业成长的更高境界。（浙江省开化中学）

高志远：教师要在党史学习中增强“五种意识”

在党史学习活动中，学校要引领广大教师汲取百年党史的精神和力量，牢记“立德树人”根本任务，围绕着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代课题，在教育教学工作中做到牢记使命，强化责任意识；登高望远，增强忧患意识；敢于争先，树立竞争意识；守正创新，彰显课改意识；真抓实干，践行落实意识，为全面提高教育教学质量、培养合格人才开新局谋新篇。（河南省西峡县第二高级中学 ）

石 莉：加强手机管理应做好配套服务

加强中小学生手机管理，学校除需做好教育引导工作外，还应做好相关配套服务。一方面学校可以通过开通校内通信渠道，满足学生必要的通信需求，如配备免费“班机”并建立使用台账，或将门卫室的座机作为临时备用电话等。另一方面针对学生带手机到校的情况，学校可以通过提供手机存放专用袋等设备进行临时收管，并交由德育处或班主任等人员统一管理，放学时再返还给学生。

（重庆市万盛经开区教师进修学校）

（本刊编辑部）