刍议小学语文教学中的生本教育

孙正明

摘要：生本教育在小学语文教学中的融入可以更好的体现语文教学的人本主义思想，在教学的过程中要以学生为核心，创建自由、轻松和愉快的学习氛围，让学生可以按照自己的方向发展，从而有效的促进学生的个性化发展。小学语文教学中教师要给学生创造出更多以生本教育为核心的发展机会，引导学生在学习语文知识的过程中产生学习的兴趣，使学生在掌握基本的语文知识时，可以更好的明确自己今后发展和成长的方向，从而全面的实现生本教育的目标。

关键词：小学语文;生本教育;语文教学

引言

生本教育理念的提出推进了教育教学模式的转变。小学语文教學中要以学生的主动性和积极性为核心，让学生明确自己的学习责任，这也是每位语文教师需要开展的重要工作。在开展小学语文教学活动时，教师要遵循生本教育理念，以教学内容为中心开展教学活动，从而加强学生的语文学习能力。

一、以生本教育为核心提高学生学习能力

随着生本教育理念在小学语文教学中的不断渗透，教师要重视给学生创建出自主探究、思考的平台，让学生在这个平台上自我展示、自我发展，从而有效的提高自身的综合素养。让学生全面的转变被动学习的局面，主动的参与到语文教学的探索中，真正的处于课堂的主导地位。小组合作教学模式可以有效的落实以学生为本的教学理念，提高学生在课堂学习中的地位。可以更好的促进教师、学生之间的沟通 交流，从而营造出一个轻松、自由的学习氛围，积极的投入到问题的探索中，找出问题的答案。教师还可以利用小组竞赛的方式调动学生学习热情，让学生在互动、交流和探究的过程中形成良好的合作意识，让他们在小组内容共同学习和进步。比如在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，就可以鼓励学生开展小组合作学习活动，并给每个学习小组提出相应的问题，如：“本篇文章是如何表达作者的情感的？表达出作者怎样的情感？”在学生进行合作交流前，教师可以先给学生介绍作者的生活背景、道德品质和作品的背景等，使学生对本篇文章有初步的了解。其次教师要让学生拥有充足讨论问题的时间，引导学生以课本内容为核心深入体会和感受作者的情感，并感受到作者对鲁迅先生的怀念敬仰之情。当学生们完成小组讨论后，教师要引导学生表达自己的讨论结果，从而锻炼学生的口语表达和主动学习的意识。教师要注意的是在进小组合作活动中，要根据学生的学习能力、水平等进行分工，使每个小组的成员能够在最答程度上发挥出自己的能力。

二、掌握文章重难点

随着生本理念在教学中的呼声越来越高，教师要主动的转变传统的教学模式。在进行小学语文教学的过程中，教师不但要重视教学主体的转变，还要重视提高学生主动探究课本的意识和能力，如此一来才能有效的落实生本教育在语文教学中的目标。虽然在以往的教学中教师也会给学生准备多种多样的课件，然而有些课件内容没有实质的作用，没有重视联系学生的实际学习情况。在教学的过程中有一些学生难以理解的内容，教师没有进行细致的讲解，而有些学生已经学会和掌握的内容，教师却重复的讲解，如此的方式会使学生失去学习的兴趣和信心。所以小学语文教师要以学生为核心实际教学方案，深入课本内容提取教学中的重难点问题，融入到课件当中，让学生对这些重难点问题进行探究和学习。如此一来更能体现出以学生文本的教学理念。比如在学习《伯牙鼓琴》中，这篇文章主要描述了伯牙和钟子期的友情，伯牙和钟子期的之间的友情被人们传诵，然而这篇文言文对于小学生来说难以理解，由于故事的背景与学生的生活年代相差甚远，所以教师在教学的过程中要考虑到这一点，教师可以先让学生阅读文章，大致了解文章中的情感，之后给学生们讲解伯牙和钟子期的故事，使学生认识到知音的可贵。最后教师将文章内容进行拓展，让学生深刻感受文章的情感。

三、分层教学体现生本教育

生本教育在小学语文教学中的融入可以更好的调动小学生的主观意识，让学生拥有更多的自我发展的空间和机会，全面的体现学生在教学中的主体地位。在这种学习模式下小学语文教师可以引导学生进行自主学习，让学生在自主学习中理解和体会文章的内容，从而有效的提高学生的语言表达能力。比如在学习《鲸》这篇文章中，教师首先提出问题：“鲸鱼是海洋中最大的动物吗？它平时都吃些什么？鲸鱼有没有天敌呢？鲸鱼会不会给我们带来威胁呢？”通过提出一系列的问题引导学生利用课下时间查阅相关的资料，找出问题的答案。当学生在探究答案的过程中遇到自己无法解决的问题给可以寻求家长帮助。另外对于班级中一些善于绘画的学生，教师可以鼓励他们用绘画的方式将在大海中遨游的鲸鱼画面画出来，从而提高学生对本文的理解，对于善于说话的学生，教师可以让他们搜集一些关于鲸鱼的故事，让他们在教学的过程中分享出来。通过这样的方式充分的体现了生本教育理念。

四、课堂内容的拓展

要想更好的凸显语文教学以学生为本的教学理念，就需要教师拓展教学内容和形式。在新课改的教学观念下，需要重视提升学生的语文核心素养，教师在小学语文教学的过程中要重视提升学生自主学习和解决问题的能力，让学生知道如何学习，并利用自己所掌握的语文知识解决生活中的一些实际问题。只有教师保证教学内容的丰富性才能推动学生应用知识的能力，利用现代化工具丰富语文教学的内容和形式帮助学生形成良好的学习态度和学习习惯。小学语文教师要重视改善基础的教学内容和教学方法，强化课堂教学内容的延伸和拓展，使学生的学习范围更广。如教师可以通过联系实际生活来丰富和拓展课堂教学内容，从而提高学生应用知识的能力。教师还可以利用一些实践活动激发学生学习语文知识的兴趣，教师可以根据学生的学习能力和水平开展成语接龙竞赛，诗歌朗诵竞赛等。以这种多样化的活动形式丰富学生的词语量。要想更好的锻炼学生的语言表达能力，教师可以通过故事分享活动，让学生主动的讲述的故事和生活经验。通过以上的方式促进小学语文教学形式和内容的丰富性和多样性，从而让学生对语文知识的学习产生更大的兴趣。

结语：

总而言之，小学语文教师在开展教学活动的过程中要以生本教育为核心，构建多样化的教学活动，促进小学生主体地位的提升。

参考文献：

[1]段开平.刍议小学语文教学中的生本教育[J].学周刊，2021（32）：43-44.

[2]张勤.生本教育视角下的小学语文教学模式研究[J].天津教育，2021（30）：88-89.