艺术在数学课堂上的应用与实践

於常忠

【摘要】数学是一门逻辑较严谨的学科，也因此在无形中带给学生们心理上一定的学习壓力，但是艺术学科在数学课堂上的应用就有效改善了这一现状，使得教学氛围更加地轻松、有趣，从而大大有利于培养学生的长期学习热情。对此，本文从“巧用音乐激趣，提升学生学习热情”“融合美术色彩，增强知识直观程度”“组织实践活动，促进学生身心发展”三个基本点出发，对如何进一步加强艺术在数学课堂上的应用与实践进行了较为详细的阐述。

【关键词】小学数学;艺术;音乐激趣;美术色彩;实践活动

一系列先进教学理念的出台及落实，使得小学数学教育体系也处在不断完善的过程中，这其中就包括了艺术在数学课堂上的合理渗透，而这也使得数学课堂较之以往也更受活泼好动的小学生的欢迎。与此同时，教师也就可以轻而易举地激发学生们在课堂上的主体意识，促使其更加积极地参与到课堂互动的过程中，使之学习印象也更加深刻，从而有效促进其数学成绩的稳步提升。除此之外，艺术与数学学科的融合也为学生们深入学习数学核心本质打开了一扇崭新的大门，学生们也能够从更多元化的角度去理解数学知识的内在规律，而这对于培养素质教育背景下的新型人才有着强烈的促进作用，最终也为祖国的未来建设和发展培养出一批批优秀的储备人才。

一、巧用音乐激趣，提升学生学习热情

在很多学生的心中，数学课堂都是枯燥、乏味的，所以在缺乏适当的引导下，学生们总是在课堂上学习情绪处于较低的状态。对此，小学数学教师就要巧用音乐激趣，利用音乐的趣味性和活跃性有效营造课堂上活跃、轻松的学习氛围，使得学生们的主观能动性得以最充分的激发，进而大大提升学生们的学习热情。除此之外，教师也可以尝试将音乐和知识结合起来，使得知识也具有一丝趣味性，这样一来更容易调动学生们的学习兴趣。

例如，任课教师在教学“认识图形”这一单元的知识点时，小学生正处于思维初步发展的阶段，其空间感知能力和相对来说比较弱，对于这些图形认识起来有一定的难度，因此教师在教学时可以根据小学生的年龄特点将长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形编成一首简单、有趣的儿歌，并配上相关的配乐，引导学生共同来学唱，从而给学生创建一种轻松、愉快的学习氛围，有效的激发学生的学习热情和积极性。

二、融合美术色彩，增强知识直观程度

数学知识有着较强的抽象性，也因此需要教师去时刻注意增强知识的直观程度，从而有效降低知识的理解难度，加强学生们对知识的学习效率。对此，教师就可以尝试和美术学科相融合，利用美术中色彩的鲜艳性来刺激学生们的视觉器官，使其能够更加投入于数学知识的学习过程，以便有效提升其学习效果。与此同时，数学与美术学科的结合教学也可以有效发展学生们的审美能力，使其能够更加充分地享受美的体验，而这也可以大大增强学生们的学习兴趣。

例如，任课教师在教学“认识人民币”这一单元的知识点时，就可以融合美术中的不同色彩来进行教学。首先教师可以带领学生来根据不同的颜色区分不同的人民币，如100的人民币是偏红色、十元的人民币是偏黑色、一元的人民币是偏绿色，从而使学生通过美术中的色彩来更加形象、直观的认识不同面值的人民币，进而教师可以再引导学生学习各个人民币之间的换算以及了解元、角、分之间的关系，有效的提高课堂教学效率。

三、组织实践活动，促进学生身心发展

实践活动环节也可以理解为是数学教育与五育中的“体育”“劳育”等内容的综合教学，对此，教师就要在教学数学知识的过程中同时发展学生们的动手能力、运动协调能力等等，进而有效促进学生们的身心健康发展。与此同时，实践活动的开展也可以基于游戏教学而设计，促进学生们更加主动地参与到学习互动的过程中，进而大大增强寓教于乐的教学效果，并且既发展了学生们的运动天赋、也促进了学生们的交流意识、合作能力等综合素质的全面发展。

例如，任课教师在教学“分类与整理”这一单元的知识点时，便可以首先科学合理的将学生分为不同的合作小组，然后准备一些不同品类的物品为道具，进而让学生以小组的形式在规定的时间内对这些物品进行分类大比拼，并且教师可以对最终获得胜利的那个小组进行一定的奖励，进而有效的锻炼学生之间的团结合作能力，同时增强学生对本单元知识的实践应用，一举两得。

总而言之，小学数学教育可以是包罗万象的，其只需教师在教学的过程中更加用心，能够针对当代小学生的身心特点、认知能力、兴趣爱好等因素去设计更加多元化的教学形式，将艺术以及其它学科更多地融合在一起，从而有效促进学生们的全面成长。除此之外，艺术学科在数学课堂上的应用也进一步落实了素质教育的相关要求，不仅增强了学生们对知识的学习欲望，更是增强了学生审美情操、道德修养等人格品质的提升，最终为其未来发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]王丽萍. 新课改下初中数学课堂引入艺术的应用教学[J]. 东西南北：教育， 2019（7）：0377-0377.

[2]施蒙. 小学数学课堂激趣艺术的运用分析[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2019， 000（007）：243.

[3]裴莹. 激情艺术在小学数学课堂教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2016， 10（005）：69-69.