生态文明在班级的有效开展

林欢欢

【摘要】幼儿园班级是幼儿园实施教育最基本的单位，它既是幼儿学习、生活、成长的重要场所，又是教师对幼儿教育实施管理的主要阵地。幼儿教育是我国教育的开端，当下社会，父母对孩子教育越来越重视，也越来越关注幼儿综合能力的培养。幼儿教师是幼儿园教育计划的实施者，班级教育关乎幼儿的健康发展。生态文明在幼儿班级的有效开展，一方面利用多元教学培育幼儿保护生态环境的意识，实现幼儿的综合发展，另一方面，将助力幼儿园的办学质量。鉴于此，本文就对生态文明在幼儿班级的有效开展方式进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

【关键词】生态文明;幼儿园;有效性

引言：生态文明是以人为出发点，以人与自然和谐为核心，处理好人与自然、人与社会、人与人之间相互联系的错综复杂关系，最终实现人与自然、社会、人类和谐相处的一种文明状态。现如今，社会的快速发展是建立在工业壮大的基础上，而工业的扩大将会给自然带来严重破坏，出现环境污染、绿色植被减少、生态破坏等问题。当前我国为根治生态问题，“生态文明建设”被提出。如何才能让这一思想延续后代，需要从幼儿阶段的孩子入手，将生态文明建设意识融入孩子的心灵中，伴随他们的成长，才能在未来的社会中，为社会提供可建设生态文明的人才，实现自然的可持续发展。

一、提高教师的生态文明知识水平

作为幼儿的“明灯”，教师自身丰富生态文明内容储备量，才能更好的交给幼儿更多的知识，才能对幼儿的思想进行启迪。。所以，教师要想教好幼儿生态文明内容就得不断给自己充电，才能释放出更大的能量，这就需要教师通过多种途径获取生态文明相关内容，提升自己的生态文明知识储备。

首先，现在的时代属于网络时代，资源获取更加高效便捷，教师可以通过网络途径获取生态文明内容及相关资源，进行学习，提升自己的生态文明知识储备。其次，教师可以想幼儿园申请生态文明的相关课题，对该领域进行深层次的的相关研究，需要查找、阅读大量的文献资料，并进行思想凝练，提出新的观点，从而提高自己的生态文明知识水平，更好的给幼儿传授生态文明知识。最后，幼儿园为教师提供获取生态文明内容的平台。幼儿园应该定期为教师提供培训平台或者为教师提供外出深造学习的机会，又或者在假期时间对教师进行集中培训与学习，尤其是给教师提供知名专家学者的专题讲座，专家学者的研究深度很适合拔高教师的知识水平，使教师学习学术领域的前沿成果，获得思想启迪，快速提升自己的生态文明储备水平。总之，教师通过各种途径提升自己的生态文明知识储备，为顺利开展教学工作奠定坚实的基础，给幼儿传授更多、更丰富的生态文明知识，最终推动幼儿生态文明教育的发展。

二、以身作则，提高幼儿生态文明意识

教育的本质是生命教育，幼儿阶段的孩子正处在人生的起步阶段，对生活缺乏必要的经验，他们的品德成长、行为习惯不同程度地受到他人的影响，也会出现不同的价值观念。教师是幼儿接触时间较长的人，教师的行为会影响幼儿的行为，幼儿最初的榜样就是教师。所以教师在日常生活和工作中要以身作则为幼儿树立良好模范。教师要从外到内的提升自己的道德品质，成为幼儿的道德标杆。教师在生活中做到不挑食、爱护环境、保护动植物等等，通过自己的言行影响幼儿，让幼儿也能够成为像教师一样的人。经过教师的言传身教，幼儿的心智得到健康发展，有助于幼儿生态文明意识的培育，良好行为习惯的培养，也为幼儿未来全面发展打造基础。

三、利用情境创设法，开展生态文明教育

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将幼儿引入到知识中，让幼儿接受与感知知识内涵，实现幼儿内心世界的满足。其实，很多幼儿的生活经历非常少，如果教师直接说出生态文明，几乎所有的幼儿都不能明白什么是生态文明，难以开展幼儿教育。所以，教师应找到幼儿的关注点，以情境的直观性体验，将生态文明以活泼的方式，呈现给幼儿，激发幼儿的兴趣，让幼儿在高涨的学习中，认知生态文明，培育良好品质。

角色扮演是幼儿喜闻乐见的形式，让幼儿以故事中的人物为第一视角，看到生態文明，将快速理解其内涵。例如，以游戏“保护野生动物”为例。在游戏过程中，幼儿将扮演濒危的野生动物，而教师则扮演猎人，负责捕猎野生动物。整个游戏体验后，教师引导幼儿讨论，如果地球上吗，没有野生动物后，会出现什么样的灾难。通过利用情境创设，以生动的方式开展生态文明教育，将助力幼儿品质的提升。

总而言之，在幼儿园的教育中，幼儿园需要制定相应的园本课程，立足于幼儿之根本、班级之实际，结合生态文明建设理念，确立生态文明的教育目标，选择适宜幼儿的生态文明教育内容，想方设法的引起幼儿的注意，既能让幼儿体会到生态文明对自己成长的重要性，又能树立爱护环境的良好品质，让幼儿获得能力提升，为接下来的学习与发展提供有力因素。

参考文献：

[1]林丽娟.生态文明视域下幼儿园环保教育实践的有效策略[J].家长，2020，000（002）：P.86-87.

[2]张莉.幼儿园生态文明教育内容及路径探析[J].早期教育：教育教学，2020（9）：8-9.