在小学数学教学中巧妙融合游戏的探索

樊荣良

摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教学方式都发生了变化，其中小学阶段的数学教育就是人们重点关注的内容，由于小学数学学科本身的特殊性，所以如何提高学生的学习兴趣是现阶段教师重点考虑的内容。而在数学教学过程中融入游戏内容，不仅能增加数学课堂的趣味性，还能提高学生们的学习动力和积极性，这种教育理念十分符合学生身心发展的特点。本文中笔者针对如何在小学数学教学中巧妙融合游戏的有效对策进行阐述。

关键词：小学;数学;教学;游戏;探索

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-179

小学阶段的教育本身就属于基础教育，许多学生刚刚从幼儿园过渡过来，一些活泼、好动、缺乏耐心等心理特点并没有完全改变过来，而且对一些新鲜事物的接受能力也比较差，所以这时需要相关的教师采取有效的手段，去吸引学生进行知识的学习，通过游戏教学不但为学生们营造了一个良好的学习氛围，还提高了整体的学习质量，从而达成了事半功倍的学习效率。

一、通过数学游戏培养学生们的学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师”，学生只有带着兴趣才能更积极主动地投入到数学学习中，同时这也能给数学实践活动带来强大的动力，另外这对于学生感受数学学习过程中无限的乐趣有着重要的帮助，所以说激发学生的数学兴趣十分重要[3]。因为小学阶段的学生正处于发育时期，对于许多事物都有很强烈的好奇心，而且小学生们也比较喜爱玩耍，所以枯燥无味的知识内容并不能让学生们长久地集中注意力，久而久之学生们还会出现厌学、自控力差等情况的发生。因此通过数学游戏这种外部的方式去激发和引导学生的数学学科兴趣，在这种游戏内容的刺激下使学生可以更加喜爱新奇事物，这对于激发学生的学习动力有着重要的帮助。此外小学数学的教学内容具有一定的抽象性，这些因素会很大程度上影响数学教师的教学质量，所以说如果数学教师在教学过程中不正确处理教学措施，那么很容易让学生们陷入被动学习的情况。而通过数学游戏就可以完全改变这一现状，通过数学游戏不仅能满足学生学习数学知识时的好奇心，还能增加学生们的数学学习体验，帮助学生们始终保持着一个乐观向上的态度。

比如：在学习有关教学分类的数学知识时，数学教师在教学过程中引入一些数学游戏，这样不仅能帮助学生们更快地掌握这些抽象的内容，还避免学生出现死记硬背的情况，这些分类教学内容可以让数学教师比作找朋友的教学方法，让学生们将同一种类、同一类型的物品存放在一起，这样可以大幅度缓解了学生紧张的情绪，同时还能帮助学生们尽快掌握数学分类的概念。

二、在小学数学教学的各个阶段融入游戏教学

（一）在新课教学前导入游戏教育

很多小学数学教师往往会通过复习旧知识的方式，引入新的教学内容，这种教学方式可以起到巩固复习和引导的作用，但是如果新知识和旧知识的跨度较大，那么学生们就会很难理念新知识内容。所以说为了保证小学数学教学更具有效率，可以要求小学阶段的数学教师在新课教学前开展教育游戏，这样不仅能帮助数学教师顺利引入新课程内容，还能帮助学生们更好的理解数学知识。尤其是一些角色扮演的教育游戏，更能增加学生在学习过程中的生活体验，因为这种生活体验式的学习方式，学生们会充分将自己融入到相应的环境中，这对于学生提升对数学知识认知有着重要的意义，而且学生们还会通过相关的数学知识来解决实际所面临的问题，这对于数学教师的教学效率和学生的学习效率都有很大的帮助。比如在学习苏教版二年级下册《时、分、秒》这一内容时，可以将本堂课作为题目要求，像根据数学教师的要求1分钟之内完成多少道数学题，10分钟完成整章练习题，通过亲身体验的方式让学生们感受时、分、秒分别的意义是什么。

（二）在教学目标中渗透游戏教育

一个准确的教学目标对于教师和学生而言都是十分重要的，这一点在小学阶段的数学教学中也是如此，因此首先需要数学教师确定重点的教学内容，所以说数学教师不管是融入任何教学方法和教学元素，最终目的就是提高整体的教学质量，帮助学生们在课堂上完成学习任务。很多数学教师在教学中融入游戏教学只是为了活跃教学气氛，这种教学观念是完全错误的，这样不但不会提升教学质量，还会影响学生的学习质量。因此数学教师需要合理地融入游戏，从而使数学知识可以和游戲内容充分融合。比如在学习苏教版三年级上册《千克和克》的内容时，为了帮助学生们更好的理解该堂课程的知识，数学教师可以开展“有多重”的教学内容，通过自己提前准备的天平，让学生们自己拿着橡皮、铅笔、直尺等文具进行称重，然后将这些内容进行记录并计算出这些文具的总重量。最后数学教师在通过引导的方式让学生们说出克、千克的特点，通过在教学目标上的明确，不仅能加深学生们对数学知识的理解，还能使整个教学效果更高效。

（三）在知识巩固中引入游戏教育

在数学教学过程中进行知识巩固可以加强学生对知识的记忆和理解，传统的知识巩固并不能帮助学生们全身心地投入其中。而通过游戏的方式提高学生对知识的理解，不仅让知识巩固更加高效，还能帮助数学教师营造良好的学习氛围。例如在学习苏教版三年级下册《长方形和正方形的面积》这一内容时，数学教师可以在下一节课上课前，为学生们创造关于面积的游戏，比如测量一下自己铅笔盒的面积、课桌的面积、书包的面积等，让学生们以前后四人位为一小组进行统计，最终看哪一个小组计算的速度最快、最准确。通过在巩固复习中的游戏内容不仅大幅度提高了学生对数学知识的理解，还有利于学生今后的知识学习。

综上所述，本文中笔者通过选择科学性的游戏内容、合理安排数学游戏的时间、通过游戏教学培养学生们的学习兴趣、在新课教学前导入游戏教育、在教学目标中融入游戏内容等就小学数学游戏教学对策进行阐述，希望给相关的数学教师带来帮助。

参考文献

[1]周相春. 小学数学学科教学中教育游戏的巧妙利用解读[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（10）：34.

[2]连仁平. 教学游戏在小学数学教学中的巧妙融入[J]. 新一代（理论版），2019（19）：51.

[3]谢燕华，王志远. 让童趣贯穿小学数学课堂的始终--以"用数对确定位置"为例谈游戏在教学中的运用[J]. 教育观察，2019（26）：95-96.